小学体育课程评价体系促进学生体质健康探究

郭航瑜

摘要：随着我国逐步推行人才强国计划，社会上对小学基础教育越来越重视，在小学阶段的教育中，教师要根据当前新课程教学理念，不断对当前教育教学进行优化、改革。在小学体育教学中，体育教师要认识到学生体育核心素养培育的重要性，进而通过制定科学、合理的课程评价体系，促进学生体质健康的发展。本文就来探究在小学体育教学中，如何科学的制定小学体育课程评价体系，希望广大小学体育教师以此参考。

关键词：小学体育;课程评价体系;体质健康

教学评价是小学体育教师开展体育课程的重要环节，通过教学评价可以了解学生对当前体育知识的掌握情况以及综合素养。在新课程教学理念引导下，小学体育教师要注重小学体育课程评价体系的构架方式，进而根据评价结果，综合的看待学生当前实际体育运动情况，不断对接下来的教学目标和教学计划进行深入指导，为接下来的学习和发展奠定良好的基础。所以对于小学体育而言，课程评价体系是非常重要的。

一、评价主体多元化

在制定小学体育评价体系过程中，体育教师首先要丰富评价主体，这样能够进一步了解学生当前的体育运用综合情况。首先，教师可以让学生开展自我评价，通过自我评价，可以让学生更加了解自身的体质情况以及对体育项目的熟悉度。其次，教师可以让学生之间互相评价，通过学生之间相互评价可以让学生提高合作、探究的能力，进一步营造良好的体育活动氛围。再次，教师可以对学生体育活动进行综合性评价，在教师进行综合性评价时，要能够公平公正的去看待班级中的每一位学生，并着眼于学生在体育方面的兴趣和进步，对学生当前的体育活动进行深入指导，进而激发学生进行体育活动的主观能动性，逐步提高学生体育运动的意识。另外，教师可以引导家长进行评价，如教师可以让通过线上沟通平台，与家长进行实时沟通，这样可以了解学生在家中的生活习惯和运动情况，对促进学生整个体育学习具有重要的意义。通过这三方面的评价，有利于教师充分把握学生的综合体育能力以及核心素养。教师可以根据得出的评价结果，对学生的综合情况开展针对性的教学活动，让教学活动更符合学生当前的体质，进而提高学生体育运动的自信心[1]。

二、评价内容全面化

当代小学体育教师要转变传统的评价内容，让评价内容更加的全面化，进而促进学生体育健康的发展。如在自我评价时，教师可以设置体育兴趣爱好、体育技能掌握程度、自我课外运动情况、自我体质问答等不同内容。在进行相互评价时，教师可以设置学生当前体育运动积极性、合作能力、团队精神、需要进步的地方等等内容。在教师综合性评价时，教师可以设置当前体育项目的喜爱度、学习积极性、耐受力、自身品德、个性发展等等内容。在家长评价时，教师可以设置学生日常生活习惯、作息时间、锻炼习惯、课外活动、自我健康意识等等内容。这样经过设置不同的评价内容，教师就可以从多种角度去判断学生的运动能力，进而运用一定的教学策略，挖掘学生的运动潜能，不断促进学生在体育活动中的发展。例如，班级中有一名学生参与体育活动积极性较高，但在学习体育运动技巧时却心不在焉，不按照教师所教授的技巧去练习。从该名学生的自我评价表中可以得出该名学生喜欢体育运动，但没有形成良好的体育运动习惯，自然不注重体育技巧的练习。从互相评价中可以得知该名学生具有良好的合作意识和进取精神。从家长评价中可以得知该名学生性格内向，没有户外运动的习惯。针对该名学生情况，教师可以适当调整教学策略，如教师可以引导该名同学在集体体育游戏中加强对运动技巧的掌握。引导其他学生多与该名学生进行交流，帮助其打开心扉。引导家长时常与学生进行户外运动，帮助学生养成良好的运动习惯[2]。

三、评价方式创新化

小学体育教师可以基于评价主体和评价内容，创新小学体育评价方式。首先，教师可以在定量评价的基础之上开展定性评价，这样可以综合的看出学生的整体体育能力。其次，教师可以将书面评价和口头评价相结合，在进行书面评价时，教师要运用生活化的语言激励学生。在进行口头评价时教师要以肯定、鼓励的口吻，让评价具有教育的温暖。另外，教师还要注重形成性评价与总结性评价，教师可以针对学生在一段时间内的体育活动对学生进行形成性评价，并综合学生的学习情况、体能变化以及考试成绩对学生进行总结性评价。并将整体评价结果反馈给学生及家长，同时将评价结果留存到学生体质健康记录袋中，以便于更好的指导下一个阶段的体育教学活动[3]。

结束语：

综上所述，构建科学的小学体育课程评价体系，对于促进学生体质健康具有重要的意义。所以小学体育教师要对传统的评价模式、内容、方法进行优化与改革，逐步丰富评价主体、设置全面评价内容、运用创新评价方式，不断挖掘学生的运动潜能，激发学生对体育运动的热情，进而促进学生体质健康的进一步发展。

参考文献：

[1]李建华. 小学体育与健康教学过程性评价优化策略[J]. 田径，2020，（08）：70-71.

[2]彭银银. 基于新课程背景下的小学体育德育评价理论分析[J]. 当代体育科技，2020，10（06）：82+84.

[3]陈煌. 核心素养背景下小学体育與健康学习评价存在的问题与对策[J]. 西部素质教育，2021，7（24）：105-107.