在初中生物教学中渗透环保意识的策略探究

彭本和

摘要：随着社会的发展，环境问题成为各界关注的重点，环境保护是我们的责任。现如今的学生环境保护意识较为欠缺，因此教师需要在课堂中依托教学资源组织学生渗透环保意识教育。生物这门课程初中生刚接触，它与我们日常生活环境息息相关，依托生物教材促进学生对生物知识的理解，利用课堂讲解融合环境保护知识，提高学生的环境保护意识，实现生物课程与环境保护的深度融合。

关键词：初中生物;环保意识;渗透策略

初中时期学生会学习到新的课程，加之之前其他科目的学习导致学生形成较大的学习压力，大部分教师也按照应试教育模式为学生授课，致使很多学生认为考取优异成绩才是重点，从而忽略了学生的综合素质养成，而环保意识的缺失是现阶段学生所面临的严峻问题。教师需要在课堂中加以引导，助力学生在关键时期掌握必要的环境保护知识，同时也可以提高学生对于环保的理解，形成良好的生活习惯。生物这门课程与环境联系密切，单纯的环境教育会影响学生的兴趣，因而需要相关教育工作者将环保知识与生物所学相结合，利用生活案例让学生明确环保的重要性，营造良好的学习环境，促进学生对知识的理解和掌握，形成良好的环境保护意识。

一、开展探究式教学，形成全面理解

现阶段各学校对生物知识的教学依旧沿袭传统的教学模式，教师知识讲解以课本为主，制定相应的教学目标，按部就班讲解各个知识点，课堂授课方式也较为单一，只是单方面知识的灌输，缺少学生自主学习的机会;也很少在课堂中融合与环境相关的问题，导致学生形成对生物课程的片面认识。由此可见，初中生物课堂渗透环境保护知识具有必要性，教师在开展课程教学时，需进行课程的外部延伸，课堂教学不能刻板的知识传输，而应该与学生一同讨论，鼓励学生积极融入课堂。针对环境保护知识的讲解，教师应以研究性学习为主，环境与我们生活息息相关，教师可以让教学走出课堂，引导学生亲临环境之中，开展探究式环境调查活动，让学生观察搜集身边的自然要素，促进学生养成环保意识。

例如，生物课本中包含许多动植物的发展演化过程，学生在日常生活中可经常观察，研究生物的演化也符合学生的兴趣特点，因此教师可以利用该主题开展教学活动。以《两栖动物的生殖和发育》讲解为例，授课之前我用古诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”来引出本文的讲解主体，采用提问的形式让学生思考青蛙的栖息地环境特点，引发学生探究。接下来，利用多媒体课件展示蝌蚪变身小青蛙的过程动图，让学生结合自己的思维一起探究青蛙的形成过程，再介绍栖息地时，以学生为主体鼓励学生积极作答，让学生明白两栖动物与鱼类生存环境的不同之处，同时让学生明白只有保护好水源，生活在水中的生物才能得以栖息，激发学生的环保意识。

二、依托课堂知识渗透，促进意识养成

生物课程学生初次接触，由于课程与我们生活环境关联密切，所以学生对生物这门课具备一定的兴趣基础。初中学生学习科目较多，完成必须的学业是学生学习的基本，但学习知识之余，教师也应该重视学生对热点问题的关注程度。初中生物课所占学时不多，在有限教学时间内教师需要讲解基本的理论知识，还需要创新教学内容，融合环保知识的学习，这对教师的教学技能提出了更高的要求。教师应努力提升自己，结合自己学生的特点形成适合自己的教学方式。作为生物课堂教学者，教师需搜集多样化的环保教学资源，丰富自己的教学框架，课前及时做好备课，引导学生思考生物课与环保知识融合的目的和意义，将环保意识真正渗透到教学活动中，发挥学生学习的主动性，依据每堂课的教学重点设计多样化的教学环节，促进学生全面发展。

例如，我们生活的环境中生活着各种各样的生物，不同的生物都有自己存在的意义，都对自然环境的发展具有非常重要的影响。因此，在开展《动物在生物圈中的作用》这个章节的讲解时，需要让学生明白动物在维持生态平衡中的重要性以及动物是如何发展延续的两个问题。导入环节我利用多媒体课件展示许多“动物生活视频以及滥杀动物的资料介绍”来激发学生对这节课的兴趣;接下来，再以讲故事的形式概述“草原上的兔子和狼数量变化问题”并附上相应的食物链图片，通过这些资料的讲解让学生明白每个动物都有存在的必要性，任何一个物种被大肆残杀都会导致生态的失衡，影响我们正常的生活，所以要呼吁保護动物，提高学生对动物的保护意识，减少动物灭绝情况的发生。

三、开展环保意识宣传，提高环保关注

环保意识的教育单凭有限的课堂教学难以实现，环保意识的渗透不应浮于表面，而是应该让学生身正养成习惯。因此，除了必要的生物课堂融合，课外的环保讲座、宣传活动、角色扮演等方式也可以发挥巨大的作用。生物教师可以适当寻找环境保护方面的专家学者到校为学生开展宣传讲座，时间上可以选在特定的与环保相关的日子，知识点需包含方方面面，以生物课本内容为基准选择合适的专题，例如“污水处理转化问题、资源的形成与节约...”这些问题都可以与所学的生物知识挂钩，让学生学会用所学的知识点解决生活中的问题。课堂教学中，教师也可以利用多媒体资源为学生展示许多“动植物细胞”的分裂演示视频，让学生了解各种生物的形成和发育过程，并且根据现实生活中的景观创设相应的教学情境，让学生真正融入到大自然，理解自然变化的过程，形成对自然界的认识，养成保护环境的好习惯。

总之，生物课本中理论知识的学习固然重要，但是其中的环保意识渗透也是素质教育的重要要求。教师在日常的教学活动中应该多方面搜集资料，按照相应的主题为学生讲解知识，并且适时的融合环保知识，提高学生对环境保护的认识。

参考文献：

[1]孙洪柱.试论初中生物教学中环保意识的培养[J].生物技术世界，2015（02）：124.

[2]杜伟生.渗透环保教育在初中生物教学中的必要性[J].生物技术世界，2013（01）：25.