小学道德与法治学科生活化教学探索与研究

杨洪发

摘要：在新课程改革的驱动下，课堂教学的步伐每时每刻都在进行着，生活化的进程逐渐在课堂上初露锋芒，并显示出巨大的震撼力。小学道德与法治课程可以很好的培养我们学生的文化素养，加强对于学生进行传统优秀文化的渗透，老师在进行教育教学的过程中，也应该将文化渗透当做教育教学目标，不断加强学生的传统文化知识培养，帮助学生在生活实践中树立正确的人生方向。

关键词：道德与法治;结合生活;策略探讨

在小学道德与法治课程教学中，教师应贯彻理论知识与实踐锻炼相结合的教学观念，教学内容与实际生活相联系，鼓励学生在生活案例中体验和理解教学内容。道德与法治教学活动事实上是与实际生活联系十分紧密的，教师在教学中进行生活化情景创设有着天然的优势，而且，通过生活化情景的创设可以很好的将小学生的关注点吸引到课堂之中，从而有效保证课堂教学的实际效果，真正引导小学生树立起正确的价值观念，提升其道德认识。

1 制定契合学生实际生活的教学目标

针对以上问题，在小学道德与法治课程生活化教学的过程中，教师首先要制定契合学生实际生活的教学目标。在实际教学中，可以针对每一个学生的实际情况来设置与之对应的教学目标。一般认为，不同的学生因为自身家庭环境的差异、成长经历的差异，必然会出现个体上的差异，也反映在学生的认知、性格、思想等多个方面。而道德与法治教学的本质是对学生价值观念进行引导和正确品行进行引导，因此更需要做好因材施教。期间，教师一方面要在日常生活中多去观察学生，另一方面也需要了解学生的家庭情况，分析学生的成长经历以及认知和性格的形成原因，从而采取科学的方法来进行潜移默化地教育引导。

2 营造生活化的氛围，激发学生的课堂热情

在道德与法治的教学过程中，对于教师而言需要依据教材内容去营造生活化的教学氛围，要引导学生就课堂知识多交流和沟通，要激发学生参与课堂讨论和学习的热情，积极地组织学生进行各种道德活动，这样学生才能够在不同的教学氛围下去深入的感受道德与法治所涉及到的相关知识，感受其中蕴含的价值观以及法律常识，从而提高他们的道德素质。基于这一点，对于小学教师而言，可以通过设计专门的有趣的道德与法治活动，通过鼓励学生以小组合作的形式去进行参与之外，还应该结合生活中的物品以及相关的案例去推动学生在实践中提高自己，在实践中强化自己的认知，通过实践活动培养他们的团队精神，提高他们的动手能力，让生活化的教育成为推动道德与法治学科教学的关键举措之一。

3 现场深入体验，真实有效感受

道德与法治课程教学工作如果简单依靠课堂理论教学环节是不可行的，日常生活里面的各类切实体验能够有效帮助小学生更好地感受到德育工作产生的力量，因此，不能完全脱离思想道德的生活。教师在开展课堂理论教学工作之后，能够有效结合各方面理论知识，积极组织学生采取社会实践的基本方式开展丰富的生活实践。广大教师能够合理组织学生到实际现场，真正体验平时所关注的各类问题。利用这样的合理方式，有效帮助学生获得直观的印象，要求学生在实际过程中开展适当的生活实践，实现对于思想道德与法治理论方面的知识实施系统的连接，积极帮助学生全面深刻地理解相关信息，促进学生在教学工作方式转变的过程中及时准确地提高基础认知能力，不断丰富学习过程体验。

4 重视生活教学，明确教学方向

在小学道德与法治课堂教学环节，教师应明确良好的认知是确保教学工作能够顺利开展的关键因素，因此，教师需要转变教学理念，认识到生活化教学引导与道德与法治教学课程的关联性，将课堂教学重心逐步向生活化教学引导层面进行转移。此外，教师也应以道德与法治教材中的知识点为客观依据，对其内涵进行深度探究，并将教材中的理论内容与生活中的内容相关联，并以此为依据，为学生设计教学计划。同时，教师也应明确，结合哪种生活案例，可以让学生透彻地了解道德与法治的本质内容。但是教师应注意，与生活内容进行有机融合对小学生开展教学引导，并非单纯地将生活内容生搬硬套在道德与法治学习过程中。教师应找准教材中的切入点，将生活内容有机融入教学内容中，确保生活内容与教材理论知识具有较强的共融性，使教学内容具有新鲜感。即便使用传统题材进行教学，也应转换切入视角，让学生能够产生学习欲望，激发学生的共鸣，以此提高生活化教学模式在道德与法治课堂的应用价值。

5 开展多种课外活动，提升学生对思想道德的践行能力

在对小学进行道德和法治教育的框架内，教师要充分提高学生的基本能力，不仅要坚持学习，也让他们参与课外生活，探索学习的人生道路，参加各种校外思想教育活动。这样的实践活动不仅能让学生对教学内容有更深的理解，也鼓励学生积极学习精神和道德行为，确保有效提高他们的素质和能力。教师可以让学生更深入地了解集体生活，开展春游等学习活动等。在这样的集体旅行中，学生会感受到生活中集体互助、与学生相互安慰的温暖和力量。除这些目标活动外，学校亦应举办服务活动为不同社区提供护理服务，在扩大教学后，向学生灌输生活中的道德行为和智力价值观，提升自身核心能力。

6 信息生活，巩固理解

在信息技术大背景下，教师可以利用多媒体对学生进行教学引导，以此激发学生的学习兴趣。多媒体的优势在于集音、形、影于一体，能够将抽象化的理论知识变得生动、形象，以此提高学生对道德与法治知识的理解能力。教师可以将教学重点与生活内容有机融合，通过信息技术进行展示，以此提高学生对知识内容的理解能力。同时，教师还可以录制生活中跟道德与法治相关联的内容，将其作为教学资源运用在课堂教学环节，这种生活中熟悉的场景会激发学生的道德与法治学习情感，使学生能够自动自觉融入学习情境，提高学生的学习效率。此外，学生之间还可以互相传阅短视频学习内容，以此扩大认知，达到“以人之长，补己之短”的学习效果。

在教学道德与法治教学期间，教师应当有意识的提高教学趣味性与针对性，可以借助生活化的方式来激发学生的学习积极性，促使学生可以在课堂学习中保持高热情、高思维活跃度。另外，教师方面也应当不断的尝试创新和优化，以学生主体地位为核心，在教学中不断的改变课堂模式，从而提高整体教学质量。

参考文献：

[1]吴金涛.如何将小学道德与法治教育回归生活[J].小学生作文辅导（语文园地），2019（10）：93.

[2]郑燕平.源于生活回归生活——小学道德与法治课堂生活化教学的有效策略[J].教育艺术，2021（03）：12-13.