家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究

夏春香

关键词：家园共育;幼儿;早期阅读能力;培养对策

引言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;要利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的能力。”

一、幼儿早期阅读的误区和原因分析

大多数人对早期阅读的看法还停留在识字、认字阶段，认为早期阅读就是识字、听故事、写字，无法对幼儿产生良好的促进作用。这种看法之所以停留那么长时间还没有改变，除了受传统文化的影响，还与大家对早期阅读的错误理解有关。文字对幼儿来说只是一种符号，如果通过强行记忆的方式让幼儿认字和识字，阅读就会变成一种特别枯燥的活动，长此以往，幼儿就失去了阅读的兴趣。即使面对图文并茂的绘本，也无法产生主动阅读的积极性，长时间下来，早期阅读能力自然得不到有效锻炼和提升。阅读兴趣的培养和阅读能力的提升才是孩子发展的首要任务，也是幼儿早期阅读的主要指导思想。那些幼儿识字越多能力越强的想法，无疑是家长虚荣心在作祟，只会扰乱孩子发展的方向。专家们研究发现，幼儿识字量的多少跟阅读能力没有任何关系，识字量不能决定孩子的阅读能力。小学阶段教师对孩子读写的能力要求比较严格，因此，可能把孩子这两个阶段所必备的东西混淆，但这两个阶段存在本质区别，小学阶段是满足课堂教学的要求，是学习语文的必备技能。

二、家园共育视角下培养育幼儿早期阅读能力的对策

（一）加强家园沟通，培养幼儿早期阅读能力

“家园共育”是一种教育新思路、新理念，指的是由家长、幼儿园教师共同参与到幼儿的教育活动中。为了提升幼儿的早期阅读能力水平，可将家园共育作为教学活动的基础。例如，通过面对面的沟通交流或微信视频交流的方式，由幼儿园教师对家长提供亲子阅读方面的指导，让家长掌握幼儿阅读方面的科学方法，然后在家中由家长指导幼儿养成良好、正确的阅读习惯。家长可以在讲解绘本故事内容的基础上，提出与绘本故事内容相关的问题，通过设疑引发幼儿的好奇心，使幼儿阅读绘本的兴趣提升，进而提升幼儿的阅读能力水平。并且，在家园共育过程中，家长与幼儿园教师需加强沟通，从而确保家园共育工作能顺利有序进行。比如，通过手机电话、微信、电子邮箱等方式，加深家长与教师之间的联系。在平等、尊重原则下，通过沟通，听取教师的建议或意见，使家长掌握教育孩子正确的做法。同时，教师也需要在与家长沟通过程中，了解家长的想法，通过有效策略，赢取家长信任，多关心幼儿的学习、个性成长等，使家长感受到教师的尽心尽责，从而减少纠纷问题的发生，使家园共育的目标得到有效实现。总之，我们要认识到家园共育的重要性，发挥幼儿园教师与家长的共同培育作用，为幼儿早期阅读能力水平的提升保驾护航。

（二）开展丰富的阅读活动，培养幼儿早期阅读能力

幼儿园的阅读活动可以有多种形式，读书日就是一种很好的选择。读书日就是利用一段时间组织幼儿和家长参与各种各样的阅读活动，如读书交流会、故事会、诗歌和古诗比賽等。除此之外，幼儿园不定期地组织亲子阅读活动也是一种有效的方式。教师可以根据实际情况指导幼儿的阅读内容和方式等，这能让亲子阅读的效果更好。这个过程中，教师和家长要发挥出积极的作用，因此，开展家长读书会等活动，让幼儿家长与幼儿一起阅读就是很好的形式。幼儿园阅读活动的开展，要对教师有一定的要求，这样幼儿园的活动才可以更好的进行。教师不仅要根据要求组织好阅读活动，还要有非常高的阅读素养。此外，幼儿园可以提供种类丰富的绘本书籍供给幼儿和家长借阅，还可以制订相应的借阅规则。学期结束后，教师通过对本学期家长和幼儿的借阅记录便能够掌握幼儿的阅读情况。开展家长读书会这一活动可以提高家长的活动参与度和指导幼儿阅读的能力，让幼儿养成良好的读书习惯。

（三）引导家长充分利用社区资源，形成家庭、幼儿园、社区教育合力

儿童所在的社区周边，有充足的活动空间及图书资料。幼儿园与家长可以走进社区，与社区负责人积极联系，充分利用这些资源，或者在社区成员的协助下成立社区亲子阅读室、书刊借阅室、书籍漂流共享等，形成全方位开放的教育环境，促进亲子阅读的多样化与社会化，让更多的家庭及儿童受益。

结束语

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出教师要给幼儿提供适合的读物，构筑良好的阅读环境，和幼儿一起阅读，促使他们积极讨论，丰富语言表达能力，鼓励他们自主阅读，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯，进而拓展学习经验。由此可见，在幼儿教育中，培养幼儿的早期阅读能力是十分关键的问题。教师要采用创设生活情境的方式，促使幼儿进入到特定的情境中，让他们感受到阅读的快乐，进而积极展开自主阅读。

参考文献

[1]陈琼球.如何在绘本活动中培养幼儿的阅读能力[J].教育教学论坛，2020（23）.

[2]汤为淇.如何培养幼儿早期阅读能力[J].小学教学研究，2021（02）.

[3]许凡英.亲子阅读家园互动模式的建构[J].新课程教学，2021（03）.