浅谈小学语文朗读的教学策略

王勤

摘 要：小学语文新课程标准明确指出要让学生在学习过程中多读、多写，在阅读中整体感知和把握文章内容，对于语文的学习来说帮助非常大，而且通过朗读能够营造一种书香气息，让学生们在朗朗的读书声中净化自己的心灵，培养学生的语文学习能力。[1]然而，在现阶段，有些学生对于朗读的重要性还没有一个清楚的认识，因此，这就需要教师在平时的教学中多加指导，帮助学生培养朗读的爱好，从而提升学生的语文整体水平。接下来，我将对小学语文朗读的重要性及朗读的现状做一个分析，并提出小学语文朗读的教学策略，以供探讨。

关键词：小学语文;朗读;教学策略

引言

朗读是一个培养学会语言能力的好习惯，能够帮助学生加深对语文知识的记忆。在小学语文的课堂上，教师通过引导学生进行朗读课文，能够提升学生的语感，让学生在此过程中掌握更多的知识，拓展学生的思维能力。

一、朗读的重要性

朗读贯穿着语文学习发展的始终，学习语文离不开朗读，朗读也是学习语文的一个方法。因此，在小学语文学习中，培养学生的朗读能力非常关键。通过朗读，能够让学生了解到更多自己不知道的知识，通过朗读，能够培养学生的语言组织能力，能够将知识在学生的脑海里留下印记，朗读的次数越多，学生的记忆力和智力将会提升得更快，而且，在朗读时，当学生读到一个有趣的故事时，学生的注意力将会很好的集中，兴趣点也会一下子提升，也能够调动学生的思考问题能力和主动学习能力，提升学生的语文素养。因此，讨论小学语文朗读对于语文教学有着非常重要的意义。[2]

二、朗读在小学语文教学中的现状

在当前小学语文的教学中，还存在这样一些问题：

一是在小学的语文课堂当中，有些教师为了完成教学内容，一节课不停地给学生讲课文知识，而且加上教学观念过时，留给学生朗读的机会很少，整节课都是老师在讲，而且有些学生在朗读的时候不愿意张嘴，滥竽充数;

二是学生的学习兴致不高，朗读效率低下，在语文课堂上，学生主动回答和参与思考问题的人很少，而且老师提问某个同学的时候，其他学生都只是旁观者角色，对于课堂参与意识不强;

三是朗读的形式比较简单，学生缺乏恰当的朗读方法，从而让学生在朗读后难以理解其中的知识，再者就是学生朗读完后，教师对朗读的评价工作做得不好，评价意识差，往往是从整体出发，评价朗读得好坏，这样不利于学生提升朗读兴趣。[3]

三、小学语文朗读的教学策略

（一）做好示范工作，带领学生融入朗读的情境

根据小学生这个年龄阶段的特点来看，学生的模仿能力非常的强，作为语文教师，一定要做好带头示范工作，在朗读之前，自己先对课文多朗读几遍，体会作者所表达的情感，体会文章的基调，然后再在学生面前进行示范指导，让学生也能够跟着老师一起有感情地将课文内容正确、流利的朗读下来，让学生真正地融入到朗读的氛围当中。例如，在学习一年级《小小的船》时候，我在上课准备教案之前，发现这篇课文里面运用了大量的叠词，体现了诗歌的韵律美，我经过反复读，带着感情一遍一遍读，然后在给学生上课时候，我通过创设小小的船的情景画面，并给学生进行示范朗读，让他们在我的朗读中，仔细闭着眼睛聆听，让学生带着欢快、活泼而又柔和的语气将这篇课文朗读下来，学生听完我朗读后，然后学着在下面自由朗读，体会语气，读了几遍之后，我发现学生们朗读得越来得越来越好了。

（二）拓展朗读形式，激发学生主动学习的激情

朗读的形式多种多样，我们不可能只讓学生学习一种方法进行朗读，这样不利于调动学生学习的动力。因此，作为教师一定要拓展朗读形式，比如，齐读、自由读、小组内互相读等等，这些都是可以的。例如，在学习二年级语文《找春天》时候，我让学生先把文章略读一遍，让学生对文章有一个大致的了解，然后自让他们自由朗读，对不会的生字词借助工具书来查阅，将字音读准、读清楚，接着再默读，然后整体齐声朗读一遍，最后让学生分角色进行朗读，这样在层层朗读下来，学生们对课文的理解更深了，明白了，从而激发了学生的主动朗读、主动学习的兴趣。

（三）进行朗读评价，提升学生大声朗读的能力

正确合理的教学评价有利于提升学生的学习能力。当学生朗读完一篇文章后，教师一定要及时进行评价，对于读得好的学生给予她掌声和鼓励，对于读得不好的学生，教师也要多加引导和正确指正，让学生能够勇敢大声地将文章读出来，而且在大声地朗读过程中，有利于为学生建立自信，从而更好地更好地学习语文。例如，在朗读完《观潮》时候，我让学生开始分角色朗读，我在一旁仔细聆听着，听一听有没有哪个读音读错了，或者哪句话语气不对，及时帮助学生进行指正。然后用斜杠帮助学生划分句子的停顿节奏，哪里该用什么语气读，哪里该用什么方法读，帮助学生正确纠正，并让学生听完后，再正确的放声朗读一遍，有利于帮助学生体会作者的表达情感，同时帮助学生树立自信。

（四）传授朗读方法，促进学生朗读训练的效率

好的朗读是有方法可循的，对于小学生来说，他们在朗读的过程中不仅仅是为了完成学习任务，而是要通过朗读找到更好的朗读办法，从而提高学生的朗读效率和学习效率。例如，我们在朗读《草原》这篇课文时，我通过让学生抓住“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，......天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”等这些带有情感变化的句子，让学生细细品味，反复朗读，在阅读中思考，在思考中感悟，对于文章中精彩的语段：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染.......。通过以读促听，读听结合，让学生在朗读的过程中，把握基调，体会草原人民的淳朴与草原风光的秀丽，从而大大提升学生的语文朗读效率。

结语

朗读在小学语文的学习中发挥着非常重要的作用。学生通过朗读能够学到更多有用的知识，加强学生对朗读的兴趣。另外，朗读目前已经作为新课标的要求之一，被广泛应用，因此，作为教师在教学过程中应该给学生多强调多朗读，以各种方法、技巧朗读，运用不同的方法来进行朗读，从而培养学生的语文综合应用能力，让学生在朗读的过程中理解、体会并感悟！

参考文献

[1]胡重. 浅谈有效提升小学语文朗读教学的策略[J]. 课堂内外（小学教研），2021（10）：61.

[2] 王翠兰. 浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略[J]. 中国科教创新导刊，2013（24）：65.

[3] 谢春兰. 浅谈朗读在小学语文教学中的作用和有效策略[J]. 语文课内外，2018（18）：290.