浅谈小学语文课堂中如何培养学生的倾听能力与深思品质

黄大贵

摘要：在很长一段时间内，小学语文的课堂教学都只注重引导学生进行专业课程知识的学习，而不注重培养学生的倾听能力，也对思维能力的培养有所忽视。但实际上小学语文课堂教学目的并不是如此单一，在新课程改革推进的过程中，小学语文教师需要进行教学目标的进一步完善，采取必要的措施和手段来进行学生倾听能力和深思品质的培养。文章对此进行论述，希望对相关人员有所帮助。

关键词：小学语文;倾听能力;深思品质

引言：

语言交流沟通是进行信息交互和个人观点表达的关键性技能，而在与其他人进行语言沟通交流的过程中，通过倾听的方式获取关键信息的能力也是不容忽视的。因此在小学语文课堂教学中，教师需要有意识地引导学生进行倾听能力的提升，这也是一种提升学生在课堂中学习效率的方式。小学语文教师需要进行教学培养策略的进一步完善与改进，否则难以达到理想化的人才培养效果。

一、现阶段小学语文课堂教学现状分析

在现阶段的语文课堂教学中，大多数教师都还在采用传统的方式来进行新授课程知识的传达。学生需要不断通过记忆背诵来进行语文基础知识的学习，这种课堂教学方式十分枯燥乏味，很容易使得学生产生反感情绪，学生在背诵记忆过程中所习得的知识，也并不一定能够在日常生活中发挥有效作用。因此在很长一段时间内，小学语文的课堂教学都无法达到较为良好的效果和状态。由于教师只知道进行专业课程知识的教学，而并不知道如何指导学生进行所学知识的归纳整理以及有效的连接与合并运用，因此学生所学到的知识是杂乱无章的，十分繁琐的，在脑海中难成体系的。这与教师没能在日常课堂中引导学生进行深思品质的培养有很大的关联。有些教师在专业课程知识教学之外，意识到了要引导学生进行知识点的梳理与整合。但由于在日常的课程教学中，教师没能引导学生进行倾听能力的提升与培养，因此许多学生无法在教师的引导下，有效掌握教师所传达的关键信息，进行其所学知识的进一步整理与归纳。因此现阶段的小学语文课堂呈现出了学生在语文专业课程知识学习中所显现的效果无法达到理想状态，而除专业课程之外的其他各项能力和素养也未能得到提升的现状，这是有关教育教学研究者务必要重视的问题。

二、学生倾听能力培养和深思品质培养的措施分析

1.教师通过自身倾听能力素养的显现进行培育

大多数小学生都处于潜心观察周遭事物与环境，使用绝佳的模仿能力进行周遭事物环境模仿的阶段。在这一阶段中，由于小学生长时间处于校园生活环境中，因此教师的一言一行都成为了其日常模仿的标杆。教师讨论想要引导学生进行倾听能力的培养，就需要以身作则，在日常的交流中以较为科学合理的倾听方式，来倾听谈话对象的个人意见表述和语言传达。倘若教师在与学生之间进行必要的交流沟通过程中，呈现出了不耐烦，蔑视或心不在焉等不良状态，那么极有可能会影响到学生倾听能力的培养和倾听素养的进一步提升。譬如教师在进行部编版小学语文《寓言两则》的教学过程中，想要让学生谈谈自己对《亡羊补牢》《揠苗助长》这两个寓言的阅读感想，就需要进行轻松愉悦的交谈氛围的营造，以平等的态度来对待学生。学生也会在教师的倾听示范中，进行倾听能力和素养的进一步提升。

2.以适当的课堂留白培养学生的深思品质

由于小学生尚不具备较为完善的学习能力和思考能力，因此许多教师在进行小学语文课程的教学时，会采用事无巨细、教无余力的方式来进行相应的课程引导。从浅入深一层层地引导学生进行相应问题的思索与有关知识的学习，这种教学方式虽然能够在一定时间内达到良好的教学效果，使得学生全面掌握相应的课程学习知识。但却很容易助长学生的惰性，这会使得学生对教师的日常课程教学产生依赖心理，认为即便不需要自己开动脑筋，教师也会将课文讲得浅显易懂，生动透彻，这是不利于学生进行深思品质培养的。因此教师在日常的课堂教学实践过程中，应当尝试进行适当的课堂留白，依据现阶段学生的学习能力来进行教学深度的划分与把控，适当的留出一点探索空间给学生，让学生通过自主探索进行相应内容的全面学习与掌握。只有如此，才能够使得日常的课程教学变得更为生动和富有挑战性，在纠正学生的依赖心理的同时，帮助学生进行深思品质的培养。

3.在课堂教学中进行倾听与思索的互动联合

在小学语文这一门课程的教学过程中，由于学生需要进行母语的深入运用和学习，因此单一的倾听或单一的思维训练是无法达到理想效果的。学生在通过语言进行信息传递和表达的过程中，需要一面运用到倾听能力来进行对方关键信息的获取，一面动用思索能力来进行自身观点的整合与逻辑排布，以便更好地进行自身观点的阐述。因此在小学语文课堂的教学过程中，教师可以尝试将倾听能力培训与深思品质培养放置在同一课堂中进行相应的课程教学。譬如教师可以尝试以“学生该不该在课后上网”作为辩题来让小学生进行相应的主题辩论。这就是一种同时锻炼倾听能力和深思品质的绝佳机会，能够让学生在倾听对方关键信息的同时，有条不紊地进行自身观点的阐述。

结束语

总而言之，在小学语文的课堂教学中，进行学生倾听能力的提升是很有必要的，使用科学合理的方式促进学生思维能力的锻炼也十分重要。这是除专业知识教学之外，教师在小学语文课程教学中需要达到的重要教学目标。

参考文献

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