如何在小学语文教学中培养学生的倾听能力

陈彦林

摘 要随着素质教育的不断施行，在语文新课程标准中已经明确指出，语文教师的重要教学任务之一便是要培养和提高小学生的倾听能力，不仅仅要让小学生能够听见，最重要的是要能够听懂与理解。倾听，本身是一种能力体现，也是衡量小学生整体素质的一个重要标准。作为语文教师一定要紧跟时代发展的形势，积极响应新课程标准的理念号召，竭尽全力在小学语文课堂教学中全面培养和提高小学生的倾听能力。本文将就如何在小学语文教学中培养小学生的倾听能力进行深入的分析与探究。

【关键词】小学语文；课堂教学；倾听能力 ；培养策略

根据专业人士的实践与理论分析，在人们的众多交往方式当中，听说读写所占的比例分别是45%、30%、16%、9%，可见，一个人的倾听能力高低是多么的重要。众所周知，小学阶段的学生对于各种知识的渴望程度是非常强烈的，小学是小学生学习各种知识和技能的关键阶段，但是，小学生要想获取更多的知识和技能，最关键且必要的前提之一就是要学会倾听，一切的学习都是以倾听为前提的。本文中所指的倾听绝不是简单的听听而已，更重要的是倾听之后对于所听内容的理解与判断。以下是笔者结合自己多年的小学语文教学工作实践经验，就如何培养小学生的倾听能力提出自己的几点建议，希望能够对广大小学语文教师的教学工作有所启发和帮助。

1 深度挖掘并且充分利用好小学语文教材

其实，在传统的小学语文教学当中，大部分的语文教师和小学生都并没有意识到倾听能力对于语文知识的学习是何等的重要，因此，导致培养小学生的倾听能力并没有得到足够的重视。要想改变这一状态，现阶段的小学语文教师必须要重新树立起自己的教学理念，将培养和提高小学生的倾听能力归入到自己的教学任务当中，我建议语文教师首先要做到的一点便是要深度挖掘小学语文教材，将教材这种基础资源充分利用起来，全面提高小学生的倾听能力。众所周知，在小学语文的学习过程中，教材是最重要也是最基础的语文教学资源，语文教材中有着非常多的课文都可以用来提高小学生的倾听能力的，一般，这样的文章语言文字都是非常优美且充实的，语文教师在实际的语文课堂教学中可以充分利用多媒体来播放课文，或者由教师进行朗读，同时在小学生的倾听过程中要给他们布置适当的倾听任务，以便更好地帮助他们集中倾听的注意力。

举例说明：在讲授课文《精彩的马戏》过程中，语文教师便可以借此来培养小学生的倾听能力，首先是因为这篇课文的内容对于小学生来说是有着非常大的吸引力的，课文的内容都是小学生比较感兴趣的东西，因此，语文教师可以在课堂上朗读课文，来让小学生进行倾听，布置的倾听任务可以是多种多样的，诸如，在这篇文章中一共有多少种小动物在进行表演，它们分别表演的都是什么节目等等，这些问题都不是很难，小学生只要认真倾听，基本上都可以找到答案，其问题的主要目的是为了吸引住小学生的注意力，此外，如果教学条件允许，语文教师还可以在课堂上引进更多的课外教育资源，培养和提升小学生的倾听能力，实现课内外教学的完美结合。

2 语文教师要树立积极的正面形象，发挥榜样的力量。

在实际的小学语文教学中，语文教师对于小学生的影响力是不容估量的，语文教师是小学生在学习语文知识的过程中最重要的模仿与崇拜对象，小学生因为年龄的关系，其思维与智力的发育都处于起步阶段，因此，他们非常喜欢模仿自己的教师，语文教师要想让小学生拥有良好的倾听能力和习惯，就必须要从自身做起，在实际的教学以及校园生活过程中，为小学生们树立起正面积极的榜样形象，注重提高自己的倾听能力，只有语文教师自己懂得倾听，才能够在教学中用自己的言行举止来感化小学生，进而提高他们的倾听能力。

我建议语文教师可以从以下几个方面来着手：首先，语文教师要端正自己的心态与倾听的态度，用自己的个人魅力来感化小学生，比如，在课堂上小学生发言的环节，语文教师一定要用欣赏的态度来倾听，切忌随意打断小学生的发言，让小学生真心地感受到语文教师对于倾听的态度。然后，语文教师一定要注重提高自己的倾听能力，在课堂教学中时刻注意向小学生介绍和传授一些倾听的技巧，为小学生进行良好的示范，并且通过适当实践与训练来让小学生亲自感受到倾听的魅力。

3 为小学生创设一个良好的倾听氛围

3.1 做到听懂学生的心声

教师在与学生对话时，应该面带微笑，用眼睛注视着对方，听的过程中，还在点头示意对方“我听懂了”。无论学生说对了还是说错了；无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，偶尔可作提示，但切不可打断学生的发言。努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解力的偏差、创新的观点、有价值的批评。长此以往，教师总是以一幅专心致志地听别人讲话的姿态呈现在学生面前，耳濡目染，学生也会模仿老师的样子倾听。

3.2 对小学生做出科学恰当的评价

其实，小学生的情绪是非常丰富的，他们的情绪色彩非常浓厚，尤其是低年级的小学生，他们的自控能力基本上为零，纪律意识淡薄，在课堂上很可能因为自己的兴奋情绪而听不到别人说话或者进行干扰，作为语文教师对这一现象应该并不陌生，在这种情况下，如果语文教师强行制止的话，效果并不会很显著，我建议语文教师可以采用曲线救国的战略，深入到学生群体当中，与小学生们一起来倾听，让他们明白倾听的重要性。当小学生进行发言时，语文教师一定要照顾到每一个小学生的倾听反应，对听的认真的学生一定要及时做出表扬与肯定，对于不认真听的学生更是要及时进行提醒，表扬和鼓励对于小学生来说是非常重要的，小学生非常渴望得到教师的肯定。

3.3 注重平时的接触、交流

教师平时在课外也应用欣赏的心去聆听每一位学生的心声，才能及时了解他们的思想，明白他们的需求，认同他们的观点。一些不同的见解、希奇古怪的想法，更应得到教师的尊重、理解和鼓励，不能轻易否定或不加理睬，只有这样才能走进学生的心里并实现真正意义上的对话。

4 结束语

综上所述，培养小学生的倾听能力会是一项漫长且艰巨的任务，但是，作为语文教师一定要积极迎接和承担起这份责任，保证高质量地完成任务。

参考文献

[1]小学语文教学中培养学生倾听能力的策略田晓东[J].考试周刊，2016.

[2]谷志刚.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J].散文百家：下，2015.

作者单位

长春市九台区卡伦中心小学 吉林省长春市 130507