试论“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略新探

黄雅静

摘要：语文作为义务教育体系的基础学科，其具有较强的工具性和人文性，通过语文教学可以实现学生语文综合素质和各项能力的均衡发展。在融慧理念的指导下，教师要认识到信息技术的教学优势，并且将其与语文教学进行融合，实现教学资源的优化配置，满足当代小学生的学习诉求，为学科改革创新奠定基础。

关键词：小学阶段;语文教学;融慧理念;信息技术;融合策略

在社会进入到信息时代后，信息技术已经在诸多行业和领域中获得广泛应用，并且取得显著的应用成果，在我国政府提出“互联网+”战略后，各个行业都在积极探索以信息技术为支撑的新型发展模式。“融慧”理念是一种先进的教学理念，在其指导下，将信息技术与语文教学充分融合，符合教育事业发展趋势，有助于学生更好的吸收和理解知识，对学生素质和能力的均衡发展具有重要价值和积极作用。

1.“融慧”理念下信息技术与语文教学融合的必要性

当代小学生的个性更加鲜明，语文教学也要与时俱进，根据学生特点开展教学创新，将信息技术与语文教学进行融合具有以下优势：第一，转变固化的教学思维，引入以信息技术为支撑新型教学理念和教学方法，有助于推动语文教学改革进程;第二，丰富语文教学资源，互联网中的教学资源较为丰富，是课堂教学内容的有效补充，能够降低课堂教学对教材的依赖，促使语文教学更具个性;第三，提供自主学习资源，课下学习是课堂教学的有效延伸，应用信息技术能够为学生开展课下学习提供资源支撑。

2.“融慧”理念下信息技术与语文教学融合策略分析

2.1喚醒学生兴趣

小学生年龄较小，自律能力和自主能力不足，兴趣是学生开展学习的基础和前提，在以往的课堂中，教师以灌输式的方式传授知识，容易挫伤学生对语文知识的兴趣。在融慧理念下，教师要基于当代小学生的个性特点，通过信息技术激发学生对语文学科的兴趣，促使学生以兴趣为驱动力，主动参与到课堂中。同时，现代小学生成长于信息时代下，对信息技术并不陌生，引入信息技术还能够促使课堂充满生机，集中学生的课堂注意力。

例如在学习《乌鸦喝水》这则寓言中，教师可使用多媒体技术，将这一内容的视频动画展示给学生，并且配以文字。小学生喜欢动画，对动画充满兴趣，而在观看动画中，能够集中个人注意力，掌握寓言的内容和寓意。同时，教师还可以应用多媒体技术对课堂内容进行整合，有助于消除上课带来的紧张情绪，激发学生的思维灵感。

2.2创设具体情境

在素质教育背景下，各种新型的教学方法、教学理念和教学手段不断涌现，其中包括情境教学中，其通过创设情境的方式将知识传授给学生，与以往的固化教学手段不同，情境教学法更具趣味性和拟真性，能够在具体情境中帮助学生理解和消化知识。在创设具体情境中应用信息技术，可以提升情境的真实性，将情境以声光画影的方式展示给学生，课堂也变得更加丰富和生动。

例如在学习《赠汪伦》这首古诗中，对于一些理解能力不足的学生而言，难以透过诗句感受诗人李白和友人之间的深切情感，进而影响学生更好的把握古诗主旨。教师可应用信息技术，根据诗文内容创设“汪伦送别李白”的情境，学生置身在情境中可以更好的体会友人之间的情感，进而加深对古诗的理解，有助于学生未来的古诗文学习。

2.3组织课下小组

信息技术的发展为教师事业注入了活力，网络平台中充斥着大量的优秀教学资源，为了便于学生开展课下自主学习，教师可以组织课下学习小组，将学生分为不同小组，通过小组活动作为课堂教学的有效延伸，进而突出学生在学习中的主体地位，发挥信息技术在辅助学习中的价值和优势。在组织课下小组中，教师可尊重学生的主观原则，学生自行组建学习小组，在完成课堂教学中，为学生布置具有针对性的学习任务，要求各个小组通过密切配合完成。为了保证小组学习活动的有效性，教师要选择组长，由组长分配学习任务，可将信息技术作为重要的辅助工具，进而完成课下自主学习。

2.4建设交流平台

在开展教学活动中，师生互动是提升教学针对性和实效性的关键举措，但是在课下，受到空间和时间的制约，师生互动频率不高，教师无法掌握学生的学习动态，而在信息技术的支撑下，教师可以更加便捷的与学生开展互动，首先，教师要充分利用微信、微博、QQ等软件，构建与学生互动的高效平台，而学生在课下也有渠道与教师沟通，及时将自己的问题反馈给教师;其次，家庭和学校是小学生成长学习的主要场所，利用信息技术还有助于形成家校互动，教师可以及时将学生在学校的表现反馈给家长，而家长也能够将孩子的家庭表现反馈给教师，有助于更好的对学生开展教育;最后，语文知识具有较强的人文性，需要学生通过长期学习才能形成一定的人文素养，教师可以利用社交软件定期推送一些优秀文章和经典词句，促使学生在日积月累中形成一定的文学素养。

2.5运用微课模式

微课是一种新型的教学模式，其以信息技术为支撑，目前已经在各个学科中获得广泛应用，具有显著的应用效果。教师在融合信息技术中，也要积极尝试微课模式，提升教学的实效性。首先，科学制作微课视频，基于小学生的个性特点，视频长度控制在3到7分钟左右，针对某一知识点进行讲解;其次，微课视频要设置问题，引导学生带着问题观看视频，进而提升自主学习的效率;最后，微课视频要具有较强的趣味性，将语文知识以趣味的形式呈现给学生，可以调动学生观看视频的积极性。

结束语

总而言之，语文作为小学义务教育的基础学科，在“融慧”理念的指导下，教师要转变教学思维，认识到信息技术的优越性和价值性，尝试在教学中融入信息技术，唤醒学生对语文学科的学习兴趣，提升其个人语文素质和综合能力，在未来成为一名时代需求的人才，助力学生成长与学习。

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