双减后的班主任工作

王莉莉

摘要：“双减”将给中小学的办学生态带来巨大变化。加强学校教育的主战场地位，无疑会使我们的教师肩负更大的责任和更高的职业要求。尽管“双减”的工作量略有增加，但促使我思考如何提高作业质量，如何进一步优化课堂，这就是“双减”对教师的积极影响。实行“双减”，将提高教育教学质量，有效开展常规教学。班级是学生在校学习和彼此交流相处的重要场所，班级环境决定着学生在初中这一学习阶段的成长收获。而在班级中，班主任的班级管理措施对学生的学习成果和心理健康有至关重要的影响。因此，想要学生有一段美好而充实的初中生活，班主任应不断探索合适所教班级的班级管理制度，采用优质的教育方式，严慈相济，提高班级管理的有效性。

关键词：初中班主任;班级管理;有效措施

双减是《进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，《意见》指出，要在以总书记为领导的新时代中国特色社会主义思想的指导下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，实行学校教育主体和社会各界共同参与，努力实现学校教育主体和社会各界共同努力，努力实现“双减”的教育目标。为此本文就班主任在这一背景下的管理工作提出了有效措施。

不管是从学校提高教学质量、优化教育方针，还是从学生提高自身素质、提升学习水平的角度出发，都要从优化班级管理、建立良好班级制度、树立优良班风这一基础着手，这对学校和学生的发展都有促进作用。现今社会对教育的关注度越来越高，随着教育改革的进一步实施，如何提高班主任班级管理时效性，成为社会各界尤其是处于青春期、叛逆期的初中生家长所关注的问题核心。

一、现今初中班主任的班级管理措施中存在的问题

随着当前社会在经济、信息、文化、通信等方面的迅猛发展，5G时代的推进使“地球村”趋势越来越凸显，我国各领域的发展也日渐多元化，以上等等社会因素促使教育教学体系改革，从小学到大学从根本上进行革新以适应新时代对学生的要求。与此同时，这也要求新时代下的班主任在班级管理工作上也要进行更新、改革与优化。但是在现实班级管理工作中发现，这对受传统教育影响较深的班主任来说，改革并不是一件容易的事情，导致班主任班级管理工作与教育体制改革在时间上不对等，没能发挥班主任在班级管理中的重要作用。这其中受诸多方面的影响，例如，班主任班级管理理念传统、班主任管理措施不合理，管理制度落后、班主任“高高在上”与学生有距离感，师生缺乏情感沟通、班级管理制度中没有体现学生的主体地位等。

二、关于提高初中班主任班级管理水平的有效措施

（一）时刻牢记学生是班级的主人，以学生为重

初中班主任在进行班级管理制度的制定之前，应先对初中阶段的学生性格特征进行了解。结合初中新课程标准，时刻牢记学生是班级的主人，把班级交给学生，培养学生的主人意识，充分发挥学生的主观能动性。班主任起到引导和监督的作用，配合学生进行自主管理，激励学生产生集体荣誉感和责任感，感受每一点进步和改善带来的成就感。与此同时，初中班主任在班级管理工作中还要坚持“以人为本”的理念，学生不只是自己传授知识的对象也是一个个具有独立思想的人。根据每个个体的内在差异进行“因材施教”，对班级每个学生要充分了解，了解他们的学习水平、生活习惯、性格特点等等，只有这样班主任才能进行有针对性的班级管理，更有利于班主任对学生进行道德教育和知识传授，培养学生成为品德高尚有自主探究能力的人才。例如，班主任在进行班级管理时，在课上、课间和其他教师的课堂上多方面观察学生，加强自身对学生的了解，进行有针对性的调查问卷。对于叛逆心理较强、性格敏感的学生多给予关注，帮助学生解决困难，从学生角度出发激励学生积极勇敢，降低自身班级管理工作的难度，提高班级管理水平。

（二）培养亦师亦友的师生关系，促进班级管理工作顺利开展

新时代下亦师亦友的师生关系应是教师和学生期待和双方要努力达成的关系。在过去，教师在学生眼中是严肃、高大、可敬又可怕的形象，学生不敢向老师吐露心声，看到老师立刻坐端正或站笔直。在当下，要求老师与学生是平等、和谐、互敬互爱的关系。这就需要班主任和学生共同作出调整，班主任放下姿态，秉持着学生平等的心态与学生相处，给予学生足够耐心与爱心，让学生感受到班主任一颗真挚热情的心。学生放下心理戒备，把班主任当成朋友的同时也要保有应有的尊重，与班主任坦诚内心的困扰和焦虑，发泄心里积蓄已久的情绪，让班主任感受到学生对他的信任与依赖。师生拥有良好的师生关系的前提是互相尊重，学生尊重班主任，不轻视、不侮辱。班主任尊重学生的品格的隐私，才能使学生虚心接受班主任的管教。因为主人对学生有足够的尊重，学生也会对班主任有亲密感，不会对其进行教育时有抵触心理。这对班主任顺利开展班级管理有着积极的作用，可以让班主任在管理工作中游刃有余，建立良好的班级管理制度，提高学生对班级的归属感和认同感，進而形成良好的班风，培养有素质的学生。

（三）优化班级管理制度，做到严慈并济

班级管理成功与否取决于班主任的班级管理制度和方法。班主任可以采用“严慈并济”的方法进行班级管理，“严”并非要求班主任对学生时刻严肃、不苟言笑，而是要班主任对于已经制定的班规或是日常行为规范严格执行，不能因人而异差别对待，制度面前生生平等。“慈”并非要求班主任对学生一味地仁慈放纵，不守底线，而是要班主任在课下与学生平等相处，关爱学生，对于遇到困难或是心情低落的学生提供帮助，以获得学生喜爱。例如，在班级管理中，如有学生违反班规，班主任首先要“严”以对待，纠正学生的错误行为，依照班规对学生进行教育。之后再以“慈”心待之，与学生共同分析利弊，温柔地对其进行劝导。因此，班主任自身要心中有准则，对待什么样的事进行什么样的处理方法，做怎样的表情管理，以什么样的语气交谈。总而言之，初中班主任在进行班级管理时要严肃对事，仁慈对人，要有底线、有制度、有准则，让学生了解班主任的处事方法，进而对自己行为举止加以约束。

结语

总而言之，班主任的班级管理工作任务艰巨且对学生的成长、学校的发展来说意义重大，班主任要善于发挥学生和家长的积极作用，尊重学生，积极学习，参加培训，提高自身班级管理能力和综合素质。了解新时代教育改革并与时俱进，采用有效的方法进行班级管理，制定合理的班级制度。以培养学生自主学习能力和提升学生综合素质为出发点，充分发挥自身班主任角色的优势，为学校和社会培养一代代适应新时代的优质人才，为美好的社会主义建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]魏晓雪.初中班主任工作压力现状及对策研究[D].渤海大学，2021.

[2]吴丽.论初中班主任德育中如何有效实施激励策略[J].家长，2021（34）：73-74.