落实“双减”政策需构建家校合作共同体

韩庆文

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出，要将教育的主导权还给学校，让学校教育“提质增效”有章可循，有效减轻学生的作业负担和家长的经济负担。“双减”政策落地后，学校和家庭应同步转变教育观念，摒弃急功近利的思想，为学生营造尊重、和谐的成长环境，促进学生自主、全面和可持续发展。

事实上，部分家长由于传统的错误育儿观念根深蒂固，对“双减”的认识和行动还不到位，这就需要学校积极引导，促进家长提高认识、转变思想，家校共同步入减负的正确轨道。在家校双方明确权利和义务的基础上，学校应发挥主导作用，及时倾听和采纳家长的意见或建议，改进工作方法并接受监督与评价，秉持尊重学生身心发展规律的理念，构建步调一致的家校共同体。

首先，学校应立足根本任务，坚持开放办学，树立民主平等的观念，尊重家长的知情权、建议权，强化服务育人意识。学校要将家校共育的着力点放在开放办学上，促进课程改革，提高教学质量。教师要坚定教育自信，让家长了解学校育人的方针、策略，引导家长直接或间接看到“课堂中的孩子”和“校园活动中的孩子”，使家长了解学校的校规校训、历史沿革、荣誉成就以及发展目标，增强家长对学校教育的认同感，提升家长合作育人的积极性。

其次，学校要帮助家长理解家庭教育与国家教育方针的关系，引导其树立正确的育人观，使其与学校在教育的理念、内容、方式上保持一致。家长需换位思考，学校也要包容差异，尊重家长意愿。学校要倾听和落实家长的意见，让家长在合作共同体中体验角色、找到位置;家长也要提高认识，发展自我，做好自我，为孩子树立榜样。

最后，学校要在家校合作共同体中促进教育资源的优势互补，要立足家委会、家长学校，发挥资源优势，注重专业性和差异性;结合《中华人民共和国家庭教育促进法》，科学筹划和组织开展有针对性的教育活動，完成家庭教育指导的校方义务和责任，实现互补共赢。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”这恰好表明了家校合作共同体在育人中的重要意义。“双减”政策下构建家校合作共同体，有利于让学校、教师和家庭共享优质资源，让孩子在良好的教育环境中成长、成人、成才。

（责任编辑：赵春艳）