“双减”背景下搭建“家校社”共育平台的探索

周宇琦

“双减”政策是党中央作出的一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，以及构建教育良好生态等具有重大战略意义。在此背景下，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进“家校社”共育升级尤为重要。

大连市第五中学积极推进家校社协同教育的理念，健全“家校社”协同育人机制，结合学校的特色和实际，将家庭、学校、社会三者的教育力量整合起来，使其各尽其职，根据各自肩负的教育职责为学生的成长提供更好的帮助。

一、发挥学校主阵地作用，构建共育新路径

“双减”政策出台，“家校社”共育从概念变成了学校的新常态。对于学校而言，要转变教师观念，提高质量，减少总量，强化职责。在对学生过重的作业负担做“减法”的同时，更需要对学生全面发展、健康成长做“加法”。

（一）优化两个课堂，确保高质量发展

落实“双减”的关键在于优化课堂教学，切实提高课堂效率。这里的“课堂”既指校内课堂，也包含了校外课堂。校内课堂是高质量课堂的基础。我们要聚焦不折不扣落实好国家课程，要有准确的教学目标、高质量的教学内容、合理的教学方式、愉悦的教学氛围，注重引导，高度参与，让学生有扎实的基础知识储备;校外课堂是高质量课堂的扩展。我们要放手让学生走进大自然，参与社会实践，促进学生健康成长。

（二）依托两类作业，调整作业检查机制

一是依托学案类作业，培养学生自主学习的能力。各备课组在传承基础上，不断完善学案中的“课前预习案”和“课后巩固案”，让学生在完成教师精心设计作业基础上充分做到自主预习和巩固提升。在单元复习中构建单元作业，助力学生知识逻辑的形成。

二是设计分层作业，为每位学生提供有针对性的作业内容。根据学生个性、认知水平、学习能力的差异设计有针对性的作业内容，使不同类型的学生在原有基础上获得最大限度的成长。由于教师对不同学生进行分层作业设计，作业难度有了梯度，这就可以使全体学生都能体验到成功的愉悦。

三是考虑到学生层次不同，对那些不能及时完成并上交作业的学生实施作业延缓制，使检查制度有“温度”。当日不能按时完成作业的学生，第二天要向班主任或任课教师提出作业缓交申请，并说明原因。班主任做好记录，了解情况，及时与家长沟通。任课教师要深入分析学生不能完成作业的原因，给予有针对性的指导并及时调整作业量。

（三）创新课后服务，满足学生和家长的需求

推进课后优质服务是支撑“双减”的关键举措，也是彰显学校办学特色、促进学生全面发展的主要途径。我们创造性地开展课后服务工作，增强校内课后服务吸引力，解决学生“吃不饱”和“吃不好”问题，满足学生多样化发展需求。充分利用好课后服务时间，提供基本看护服务，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行辅导与答疑;充分发掘学校师资和硬件资源，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、体育、艺术、劳动、阅读等社团课程，满足了家长、学生对课后服务专业化的需求。

（四）开展多种活动，促进评价多元化

我校基于学校的“和雅教育”特色，完善学生评价体系，开展了“寻找身边的青春榜样”评选活动，评选活动覆盖了德智体美劳五个层面。每学期末，各班级评选出自律之星、自强之星、阳光之星、沟通之星、健康之星、合作之星、管理之星等。每学期累积获得星级奖励数量居多的学生，还可以获得“青春五中明日之星”荣誉称号，获得的奖励情况均记入综合素质评价。

二、家校深度融合，提升家庭教育质量

“双减”赋予了“家校社”共育新的历史使命。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。“双减”政策落实落地，必须要有“家校社”的深度融合。我校积极探索“家校社”共育新模式，坚持“家长自愿，校内外统筹”的原则，构建了多方协同育人共同体。

（一）加强家庭教育政策法规的宣传

一是通过公众号、家长会等多种形式，加强“双减”政策宣传，引导家长言传身教，树立科学的育儿观，理性面对孩子成长预期，形成减负共识。

二是推出“家长云课堂”，聘请专家解读《中华人民共和国家庭教育促进法》，宣传普及家庭教育知识，提供细致、持续、系统、科学的指导，帮助家长在“双减”背景下树立正确的育儿观和成长观。

三是积极推进家庭教育指导师的培训工作，鼓励教师和家长深入学习家庭教育理论，探索具体的工作方法和途径，助推家庭教育指导工作实现提升。

（二）架构家委会网络

充分发挥家长对学校教育教学工作的参谋、监督作用。学校对家委会进行了整体构建，成立了三级家委会网络组织，即“班级家长委员会”“年级家长委员会”和“校级家长委员会”。家长积极有序地参与学校管理和监督工作，实现学生、家长与学校的有效沟通，促进学校规范管理、提升教育教学质量和加强师德师风建设。

（三）开展丰富的家校活动

一是策划“家长开放日”，让家长走进学校，参观校园，观摩开学典礼、毕业典礼等学生活动;关注班级的日常管理，参与班级文化建设;走进课堂，了解学生的学习状态，零距离感受课堂教学，评价教与学的效果，学习辅导孩子的方法与技巧。

二是以家长会的形式密切与家长之间的联系，争取家长对学校工作的配合，同时让班主任老师走进家庭，开展家访，与家长一起做好学生的思想工作，做到家校互动有实效。

三是开设“和雅家教课堂”，有针对性地解决家庭教育中存在的问题，帮助家长树立正确的家教观;鼓勵家长之间开展同伴互助，共同解决孩子成长中的问题，相互学习，共同成长。

四是成立家长志愿服务团队。服务团队完成日常性的“护学岗”和活动性的“服务岗”，参与每天的护学活动，在学校进行大型活动时参与班级的秩序维持、后勤服务、照片拍摄等服务性工作，在给家长提供参与学校活动的机会的同时，也解决了在活动过程中存在的人手不足的问题。

（四）开设职业生涯体验课程

为学生的职业规划创设良好的环境，组织家长召开座谈会，让家长亲自参与到学生的生涯教育和规划中来。学校邀请家长代表讲述他们的职场感悟，解答学生对未来职业规划的困惑。家长们通过讲述自己从事的职业类型与学科、社会的关联，从生涯教育的角度给孩子们打开了另外一个世界的大门，让孩子对自己的未来职业有了初步的规划。

（五）发挥家长的监督管理作用

家长的监督是保证作业质量的重要环节。学校通过下发《致家长一封信》、学校公众号宣传、定期调查问卷、家委会座谈等形式了解学生作业完成状态，指导家长如何做好作业管理，并理性对待课外培训。

一是指导家长在监督管理时，要注意培养孩子学习的自觉性，与孩子一起制订学习计划，培养孩子按时做作业的习惯以及独立完成作业的能力，要及时鼓励孩子自主完成作业。如孩子学习中需要帮助，家长指导时要注意分寸，可以先给予提示，然后让孩子独立思考，认真完成相关学习任务。

二是指导家长严格按照学校关于作业管理的要求，不随意给孩子布置额外的书面作业，不根据自己的爱好或出于焦虑与攀比心理给孩子报大量补习班，不额外增加孩子的学业负担。孩子因故未能在就寝之前完成作业，家长可在作业本上说明情况，及时终止作业，按时就寝。

三、联手社会教育，开展丰富的教育活动

“双减”要求社会教育给学生提供更多的活动体验。社会是学生生活教育实践的场所。社会教育对沟通本地区的学校、家庭，形成“家校社”教育共同体起着积极的推动作用。

（一）邀请老红军、老党员来校讲座

基础教育是全社会的事业，社会要为未成年人的健康成长创造良好的环境。我校充分发挥社会资源的优势，把正能量传递给学生，做好思想道德建设工作。

一是邀请老红军讲述红色故事，让学生走进一段段波澜壮阔的革命历史，发扬红色精神，传承红色基因，赓续红色血脉，厚植爱党爱国情怀，激励学生树立奋发有为、拼搏奉献、报效祖国的远大志向。

二是邀请优秀的共产党员为学生上团课，引导学生积极向团组织靠拢，争取早日加入中国共产主义青年团，成为党组织的助手和后备军。

三是与片区派出所、消防中队合作，每到消防日、交通安全日，邀请相关人员到校开展防火、安全、交通、法制的宣传教育活动。

（二）开展体验式教育活动

我校引领学生走出校门，走向社会，走进博物馆、科技馆等实践基地，依托研学实践课程、劳动教育实践课程、红色文化课程，丰富学生学习生活，助推学生实践历练、健康成长。例如，依托劳动教育中心，创建劳动实践基地，组织开耕培土、播种育苗、养护收获、成果转化等全环节的劳动体验，培养学生的劳动意识，提升学生的劳动能力;依托素质教育中心，开展科技创新活动，在丰富的活动中，体验科技魅力，提高学生的动手能力。

（三）加强与社区之间的联系

一是在寒暑假、节假日、纪念日组织学生参与社区的各项活动。在庆祝建党100周年系列活动中，学生听取党的光辉历程专题讲座，参观建党百年集邮展览;在创建文明城市的过程中，学生积极打扫楼院，清除小广告，为楼院绘制宣传画，参与创建文明城市的宣传。这些活动既增加了学生的社会实践体验，也拓宽了学校加强思想教育的渠道。

二是指導学生研究社区生活中的问题，关注社区管理中出现的问题，开展相关的研究性学习活动，比如如何落实社区的垃圾分类处理措施，如何采取疫情期间社区网格化管理的有效措施，如何有效缓解学校周边的交通压力，等等。这些活动培养了学生的问题意识，引导学生关心社会，并能够从解决实际问题出发开展有效学习。

（四）开辟职业生涯体验场所

生涯教育与学科教学是不同的，它不仅需要知识的传授，更需要学生在体验、感悟的基础上内化，加强实践体验环节。学校与所在街道进行有效对接，开辟了多个生涯体验场所，与多家企业和单位进行对接，为学生提供一定的职业体验岗位，使其通过亲身实践，提高了对工作的认识。

总之，只有“家校社”的和谐共建，才能实现学校教育与家庭教育、社会教育的优势互补、资源共享、相互促进、共同提高，才能形成有效的教育合力，为每个孩子的快乐成长提供健康、和谐的教育环境。

（责任编辑：赵昆伦）