浅析工匠精神融入中职思政课教育的价值

吕战鹏

摘  要：由于科技创新在推动我国社会和经济不断发展的进程中发挥着巨大的作用，而技术性人才则是科技创新的关键，因此，我国加大了对技术型人才的储备，且对其要求也在逐步提高。工匠精神作为技术型人才必备的重要精神之一，它能使技术性人才充分发挥自己的潜能，为社会和国家的发展献出一份力量。中职学校主要的职责就是培养技术型人才，因此将工匠精神融入中职思政课教育中十分必要，这不仅能够弘扬工匠精神，还有可以帮助学生今后就业以及创业。文章简单阐述了将工匠精神融入中职思政课教育的重要价值，分析了目前将工匠精神融入中职思政课教育存在的弊端，并提出了如何将工匠精神融入中职思政课教育的有效措施。

关键词：工匠精神；中职学校；思政课教育

“科技强国”和“人才兴国”是我国重要的两大发展战略，因此，国家长期大力培养技术性人才和发展科学技术。然而现实情况是我国在很多方面的技术相比发达国家来说，都是比较落后的，究其根本是因为我国技术型人才普遍缺乏工匠精神，这不仅会使我国科学技术得不到突破性的发展，还会使科学技术无法实现创新。因此，将工匠精神与中职思想政治教育相结合意义深远，这可以使工匠精神成为中职学生的一种人生价值观和人生追求的方向，从而为社会和国家的发展贡献一份力量。

一、工匠精神融入中职思政课教育的价值

（一）工匠精神推动科学技术创新

过去，工匠只是我国百姓赖以生存的一种职业，例如木匠、铁匠、粉刷匠等，他们凭借自己精湛的技艺为普通的生活增添了几分色彩，使百姓的生活越来越多姿多彩。但是随着时代变迁，全世界都进入了工业时代，老工匠和老技艺都逐渐退出了历史的舞台，但是留下来的工匠精神却永不褪色。

随着改革开放的步伐不断深入，我国制造业快速从低端行列迈入高端行列，那么我国制造业为什么发展得如此迅速呢？主要是因为我制造业人员和技术人员具备工匠精神，其能够使产品更加精美，技术更加精湛，工艺得以创新。因此，我们应该大力弘扬工匠精神，不断推进我国制造行业和科学技术的发展，从而引发新一轮的制造行业和科学技术的改革。除此之外，公司和部门如果想实现产业的转型和升级，那么就要依靠技术性人员完成产品升级和创新，制造行业人员和科学技术人员如果具有较强的工匠精神，可以促进他们的创新意识和思想发展，可以更加容易地解决在产品创新和科技创新中遇到的种种难题。因此，培养和弘扬工匠精神可以使我国技术性人才的综合素质得到提升，更加完善技术型人才的职业素养和道德。

（二）通过思想政治教育培养和弘扬工匠精神

现在很多人都认为工匠只是简单的指重复、机械地做一件事，但事实上，工匠的意义却远不止于此，它的含义深远，它代表了整整一个时代的精神，同时，与工匠精神紧密相连的有踏实、持之以恒、精益求精，将自己所从事的职业或者所做的事当作一个生命体，专注而执着的对待它。

中职校园是培养学生品德、技能和综合素质的最佳场所，学校专门设置了思想政治课程，中职学生可以从中学到自古传承下来的美德和精神，还可以学习当代重要思想，从而更加全面地提升学生的思想道德素质，使学生情感和思想得到升华。教师将工匠精神融入思想政治课程的教学中，逐步帮助学生形成正确的人生价值观，学生才会更加严格对待自己所学的技能，并且持之以恒地不断钻研，然后逐步形成一种对自己的作品精雕细琢，并追求精益求精的精神理念和思想。因此，教师应该加强学生的思想政治教育，继而进一步促进学生工匠精神的形成。如果学生的思想道德水平较高，他才能在繁华、浮躁的社会环境中保持初心，不断追求技艺的完善。如果学生的思想道德水平较低，就很容易迷失自我，就会在创造和制作中弄虚作假、偷工减料。因此，应该不断加强学生的思想政治教育，帮助学生将工匠精神形成一种人生价值观和追求方向。

（三）工匠精神能够推动思想政治教育的开展

很大一部分中职学生因为中考考试成绩不理想，才选择进入中职院校。这些学生的年龄都不是很大，而且心智还不是很成熟，对学习没有兴趣，对文字和理论较多的思想政治课程更为反感，有严重的厌学心理。大多数教师的思想政治教学内容和方式都十分枯燥且单一，只注重理论分析，却没有实践操作，这种教学不符合学生年龄段的特点，从而会导致教师思想政治教育取不到较好的效率。如果教师想在思想政治上取得效率，那么必须将思想政治教育和实践操作进行有机结合，同时在培养学生工匠精神时，可以得到很多的实践机会，而在这些实践活动中又加强了思想政治教育。

二、工匠精神融入中职思政课教育面临的障碍

（一）中职学校思想政治教育存在的问题

受大环境以及应试教育的影响，中职学校的思想政治教育本身存在许多问题。首先，教师没有重视对学生的思想政治教育。现实情况中，大部分教师在课堂上只是照本宣科地将课文内容讲述给学生，并且让学生死记硬背课文内容。还有些教师擅自将思想政治课当成自习课或者活动课，完全忽视了自身的职责和任务。此外，教师的教学内容枯燥，教学方式缺乏创新，无法吸引学生的兴趣，常年的教学使得教师很难实现教学方式和内容的创新。其次，学生自己也并没有对思想政治教育引起重视。绝大部分学生对思想政治课的第一印象就是枯燥，认为学了没什么用，因此，对思想政治课丧失了兴趣。除此之外，应试教育大大影响了中职学校的思想政治教育开展，使学生学习思想政治的实用性并不高。另外，学生所学的专业与思想政治教育之间没有直接联系，这容易造成思想政治教育与实际相悖。不管是思想政治教师还是其他课程的教师，往往都注重理论，忽略实践，这样学生无法将理论和实践相结合。

（二）工匠精神融入思想政治教育存在的问题

应试教育的影响较为深远，教师和学生不仅没有重视思想政治教育，更没有正确地认识工匠精神，一味地认为中职学校和中职教育只是中考失利的选择，学校和教师没有引导学生正确认识学校特色和认同不同职业。另外，许多学生对工匠精神形成了一种错误认识，简单地认为工匠就是重复做一件事，没有全面地认识到工匠精神对社会和国家的意义多么重要。其实工匠精神是细致，是精益求精。孟剑锋是我国传统工艺的美术师，他的艺术作品被作为国礼赠送给了国外的元首。可想而知，他的作品要多么精美才能被选作为国礼。而它的创造者——孟剑锋，不仅完美展现了工匠的细致，假使他没有细致的制作艺术品，那么他的作品就不会选为国礼被赠送出去，如果他在制作时，没有那么细致，那么国家的形象就会大大地降低。

（三）工匠精神融入中职思想政治教育的形式过于简单

自工匠精神重新走进大众的视线中以来，各大中职院校也陆陆续续展开了一系列的活动来弘扬、培养学生的工匠精神，然而从实际的活动现场来看，院校、教师以及学生仍然没有引起高度的重视，因此所取得的成效并不显著。中职院校在实施将工匠精神融入思想政治教育的活动中，一般都是通过举行比赛来培养学生的工匠精神，或者是开展关于工匠精神的演讲和讲座，再就是通过开展以工匠精神为主题的主题班会来引起学生对工匠精神的重视，诸如此类。由此可以看出很多中职院校都只是在形式上做到了弘扬和培育工匠精神，往往忽视了思想政治教育的积极作用。因此中职院校和教师应该加强工匠精神在思想政治上的教育，充分挖掘教育形式。

三、工匠精神融入中职思政课教育的有效措施

（一）将工匠精神纳为思想政治教育的任务

每个专业都有自身不一样的特点，因此，企业中的岗位也对其有着不一样的要求，中职院校应该将工匠精神与专业特点、职业特性以及岗位需求相结合，并且将其分化为一个个小的教育任务，最终在思想政治教育中体现出来。从专业方面来说，中职学生应该不断提升自己的专业水平，对自己提出更高的要求，坚持不懈地追求精益求精，从而使自己的技能能够更加精湛，更加精准化，更加高端化。从职业方面来说，教师应该引导学生对自己所选择的职业有一个正确的认知，这可以使学生能够对职业保持一种认真负责的积极态度。从岗位方面来说，这就要求学生能够脚踏实地地坚守自己的工作岗位，并且能将自己的全身心投入进岗位中，这对培养学生爱岗敬业和良好的职业素养都十分有益。从创新方面来说，教师可以培养学生独立学习和思考的能力，引导学生善于发现问题，积极寻找解决问题的方法。例如教师在开展思想政治教育时，可以将理论和实践相结合，开展与学生专业相关的实践活动，鼓励学生大胆进行技能改造和创新，不断创新出新的工艺品。总而言之，教师必须将工匠精神贯彻落实到思想政治教育的各个方面，不断加强对学生工匠精神的培养，为社会和国家培养出新一代接班人。

（二）建立学校和企业相结合的教育新结构

为了更好地将工匠精神融入思想政治教育中，必须建立一种新的教育结构，那就是将中职院校和企业公司相结合起来，这样不仅在实践操作中培养了学生的工匠精神，还可以让学生在企业中学习企业的发展历史和文化，更可以从企业中了解认识匠人、匠心和匠才，进而可以促进学生坚守岗位和创新意识的形成。只有通过大量的较长时间的工作经验和时间经历，才能逐步形成工匠精神，在工匠精神形成之前，学生还需要接受较为全面的思想政治教育。教师在开展思想政治教育时，可以与学生畅谈未来的职业规划，这不仅可以让学生充分了解未来的职业前景，培养学生的工匠精神，还可以帮助学生建立信心和树立理想。

（三）理清工匠精神与职业教育之间的关系

大部分人对中职院校和中职教育都存在认知误区，认为中职院校的学生都是因为学习成绩不好才选择中职学校的，其实不然，他们只是选择了另外一条通向成功的道路，因此大家应该转变对中职院校和中职教育的错误态度，并支持中职教育，建立从多方面培养人才的思想。另外，中职院校也应该进行教学改革，让职业教育不仅贯彻到思想政治课程上，还得落实到基础课程和专业课程上，从而不断地为社会和国家培养出优质的技术型人才。中职院校还可以通过网络平台和新闻媒体大力弘扬工匠精神，让学生意识到工匠精神的重要意义和价值，进而能够真正明白，只有具备高超、精湛的技艺，才能成为行业出类拔萃的人物。教师还可以结合关于工匠精神的故事或者视频，在日常的思想政治教学中加强培养学生的工匠精神。

（四）加强思想政治教师的工匠精神，打造“工匠型”教师

教师是学生学习的领头羊、引领者，在学生的学习生涯中提供了非常多的帮助。工匠精神主要作用在人的身上，而教师作为工匠精神和思想政治教育的讲授者，更应该培养和加强工匠精神。中职院校应该不断优化思想政治教师的队伍，打造“工匠型”教师，让教师起到带头作用，引领学生学习工匠精神。另外，中职院校可以组织思想政治教师通过培训和校外交流等多种形式来学习工匠精神，这样能及时更新知识，交流授课经验，还能更深入了解企业和行业的最新动态。除此之外，中职院校还需做好制度保障工作，这样可以使教师能够积极工作，还能激发教师的竞争意识，不断吸引具有匠人精神的高素质人才进入中职院校就职。

随着我国科学技术的发展，网络平台和多媒体技术也得到了相应的发展，因此，知识也在日益更新，思想政治教师应该不断更新自己的知识储备库，跟上时代变革的步伐。与此同时，教师还应该不断创新教学内容和方式，提高学生学习工匠精神和思想政治的兴趣。

四、结语

在日渐浮躁的社会环境中，思想政治教育受到越来越多的重视，其中中职院校的思想政治教育更应该引起重视，同时工匠精神是技术型人才最不可或缺的一种精神，因此，将工匠精神融入中职思想政治教育中有着重要的促进意义和价值，加强对工匠精神的弘扬与培养，教师可以探索中职思想政治教育的规律，不断更新教育理念，让其一一与工匠精神相结合，使工匠精神成为中职学生的价值观和追求方向，为社会和国家的发展贡献自己的力量，进而加快实现科技强国的目标，促进我国制造业迈入更高端的层次。

参考文献：

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［2］刘小丹. 工匠精神融入中职思政课教育的路径解析［J］. 现代职业教育，2020（11）：182-183.

［3］李繁. 工匠精神融入中职思政课教育的价值与路径探析［J］. 鄂州大学学报，2019，（04）：73-75.

［4］刘玉峰. 工匠精神融入中职思政课教育的具体措施分析［J］. 学周刊，2021（02）：17-18.

（责任编辑：秦  雷）