中职学校药物学课堂教学改革

陈晓华

摘  要：中职学校教育在科学教育事业的发展中，占据了重要的地位，而且发挥了独特的作用。药物学是中职学校教育发展的重要组成部分，因此，提高中职学校药物学课堂教学质量是必需的。作为中职学校的重要课程，中职学生在学习药物学时，经常粗线积极性不高的情况，所以要对中职学校药物学课堂教学实行改革。

关键词：中职学校;药物学;教学改革

中职学校药物学教师给学生上课时需要采取多种教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力与自主学习能力。到底哪种教学方式可以提高药物学课堂的教学效率与教学质量，还能够让学生学会学以致用，中职学校药物学课堂教学改革可以通过实行哪些教学方式取得良好的成果，本文将对教学方式展开讨论。

一、中职学校药物学课堂教学难点

（一）生源水平问题

一般来说，中职院校学生的文化课水平较低，这是中职院校开展教学时必须面对的问题。在我国社会认知和教育体制中，学生初中毕业后要升入普通高中。中职院校为了招收到较多的学生，就会降低招生门槛。生源整体水平不高带给了中职学校药物学课堂教学很大的难度，这是药物学课堂教学质量提高时需要应对的教学难点。

（二）中职院校学生的学习状态问题

中职院校教师在课堂教学时常会遇见学生学习状态问题，中职学生学习成绩相对来说较低，也说明了学生在接受教育时没有养成好的学习习惯。中职学生在学习时，通常不会制定学习目标和规划，也没有端正的学习态度。所以，教师在教学时常会看到学生注意力分散、上课睡觉、交头接耳等行为。还有些学生进入到中职学校后，因为周围学习环境的影响，自己的学习积极性会降低。所以，教师在制定中职院校教学规划时，经常不能按照计划进行，十分影响到了教学的质量。

（三）教学方式单一

传统药物学课堂教学以讲述为主，学生被动学习不能确保学习质量，这种教学方式也不能吸引学生学习的兴趣，影响了教学质量。中职院校药物学是实践和理论并存的课程，教师在教学时，应该打破传统观念和传统教学模式带来的影响，教师制定教学方案时应该根据学生的实际情况进行。初中和小学的教学情况证明了传统填鸭式教学对这部分学生来说不适用，教师应该丰富教学方式，提高中职院校学生的学习兴趣，增加学生和教师间的交流，提高药物学课堂教学质量。

二、中职院校药物学课堂教学改革策略

（一）同时使用多种教学方法，提高教学效果

教师在实际教学中可以采用启发式教学、案例教学以及学生授课等教学方法，和学生互动，让学生把知识融会贯通，培养学生的实践能力，把死板的药理知识化为解决问题的钥匙，打下学生以后步入社会的基础。药物学是基础向临床过渡的一门课程，药物应用与不良反应都和临床用药关系密切。所以，教师在药物学课堂教学时加入典型的临床案例，让学生提早接触临床，将理论和实际结合起来，防止纸上谈兵的情况出现，提高学生分析和解决问题的能力。比如，在介绍B受体阻断药时，患者，22岁，性别女，1型糖尿病患者，接受治疗后，血糖控制情况比较理想。近段时间因为心动过快，服用了普萘洛尔，第二天上午，患者突然昏迷，被诊断为低血糖，但是出现低血糖时，患者都会有明显心悸和心慌的症状。通过喝适量糖水或吃饼干就可以缓解，但是这次只觉得头昏，没有出现心慌，但是出现了低血糖昏迷，这是什么原因呢？为什么普萘洛尔可以掩盖低血糖的临床表现？通过该病例的描述能够激发学生的好奇心，为学习好B受体阻断剂奠定了基础。

（二）培养和激发学生的学习兴趣

药物学因为其自身的特点，内容抽象，包含的药名复杂且多样，学生都会觉得该课程难学和难记，心里害怕这门课程，不利于学习兴趣的培养。教师在课堂教学时先要做的是让教学内容通俗易懂，帮助学生克服畏难心理。在实际教学时以学生生活经验为例子，强调药物学的实用性，引起学生的好奇心，找到学生的共鸣点和兴趣点。中职院校学生年纪较小，身体健康，所患的疾病类型有限。学生生活用药的经验不多，但是大部分学生都患过感冒并用过感冒药，讨论之后，让学生知道感冒是一种自限性的病毒性感染，需要增加睡眠时间，是由于人在睡眠时机体的抵抗力会提高，可以更快康复，还有感冒时没必要立刻服用抗生素，纠正学生认识上的误区，在实用性上引起学生的学习兴趣。

（三）根据学生的特点进行教学，让学生展示自己

教师在课堂教学时重要主体和教学重点对象是学生，药物学教师明白上好药物学课的关键是学生对于课程学习的积极性，如果学生对药物学课上学到的药物学知识有兴趣，就会进入听课状态，药物学课程才能取得好的教学效果。但是，在课堂教学进行时，教师要把握住每个学生的性格特点，让学生产生只有在上药物学课时能够充分展示自己的感觉，让其他人认可自己，帮助学生树立起学习药物学的信心。教师掌握了学生的特点后，根据学生的特点来针对性教学，课程教学效果会得到提高。

（四）教师精心设计课堂

学习的主体是学生，药物学教师在进行课堂教学时应该精心设计课程，让学生积极参与课堂实践，调动学生的学习积极性，让学生自主思考和参与，挖掘学生的创新能力，让学生感觉到他们是课堂的主人，教师在引导和辅助他们的学习，把学生学习的主动性给发挥出来。传统药物学教学模式当中，课堂的主角是教师，学生围着教师转，教师把理论知识教给学生，学生再自己进行学习。在实际教学中，教师可以选择一些常见疾病和熟悉药物，让学生来进行授课。

（五）建立和谐的师生关系

药物学教师培养学生对药物学的情感，从学生对药物学爱好兴趣的角度出发，激发学生学习药物学的积极性和热情，培养学生自主学习药物学的意识，对待不同的学生要因材施教，这样学生在学习药物学课程后，掌握药物学知识，充分展示自己，为自己以后的工作奠定基础。教师还可以通过多媒体课件增加和学生之间的课堂互动，让每位学生都参与到课堂当中。

（六）教师帮助学生树立职业观念

中职院校的教学目标和普通高中不一样，中职院校的教学目标是提升学生进入社会后的职业技能，所以，教师在药物学课堂教学时帮助学生树立职业观念，奠定学生以后就业发展的基础。中职院校的学生因为年龄和社会阅历的原因，不会过早形成职业观念，如果这时职业观念没有得到引导，在中职院校中会缺乏学习动力和学习方向，还会导致专业知识储备不足，影响未来的就业。因此，中职院校药物学课程教学的过程中，教师应该有意识引导学生形成职业观念。让学生知道学历和文凭虽然重要，但只是进入职场的“敲门砖”，中职院校是实践能力与理论知识的结合，在中职院校学习也可以学习到社会中需要的知识，部分知识在所有行业都适用。教师在教学时还要对学生进行素质教育，提高学生素质的同时让学生知道药物学课程的重要。这门课程可以让学生学会专业知识，还会关系到以后接触的病患的健康，让学生拥有正确的职业观念。

三、结语

综上所述，传统药物学教学模式根本不符合药物学教学质量的要求，中职学校药物学教师在课程教学时应该采取创新的药物学课堂教学模式，提高药物学课程教学质量，适应新时代社会发展的要求，中职院校药物学课堂教学改革的策略有许多，教师可以根据实际情况在教学中应用合适的策略，培养学生的学习能力和创新能力。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

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