“积极关注”在高中班主任管理工作中的有效应用

马艳中

摘  要：班主任作为高中生管理主体，在整个班级管理工作中起着较为重要的作用，传统模式下的班主任管理工作效果并不理想，而“积极关注”理念则要求班主任在管理工作中以积极的方式及态度来对学生进行管理，让每一位学生都能在管理中受到关注，从而促进学生形成正确三观，并点燃学生内在动力，让其在有效管理工作中得到成长。为此，文章就“积极关注”在高中班主任管理工作中的有效应用展开了探索。

关键词：积极关注;高中;班主任管理

“积极关注”作为一种全新的管理理念，要求班主任在管理工作中以积极的态度来看待学生的积极面、光明面及优点，让学生在学习及被管理的同时获得关注、赞同及欣赏，这样就能让学生在课堂实践期间拥有积极的人生价值观，同时还能激发学生自己约束自己管理自己的内在动力，从而有效促进学生发展。高中班主任管理工作任务较为繁杂，而“积极关注”则可以有效应用于学生个性化心理辅导、班级团体管理等活动中，构建积极的班集体氛围，同时促进学生心理健康发展，是十分有效的一种管理理念及心理辅导手段。

一、“积极关注”相关概述

“积极关注”属于心理学理念之一，是人本主义心理学家罗杰斯在“当事人中心疗法”基础上提出的一个全新概念，其认为人的本质是好的，是向前的、积极的、现实的，具有建设性以及真诚性的。“积极关注”作为心理学领域常用理念，在心理咨询之中也被称之为“正向关注”“积极关怀”，要求心理咨询师在工作期间以辩证的、积极的态度来看待来访者，同时对来访者言行举止的优点、积极面以及光明面进行有选择性的关注，这样才能让来访者具有更为积极的人生价值观，同时还能增强来访者改变自身的内在动力，借助其自身积极因素来产生一种积极的变化。不管是谁都有被积极关注的诉求，这一种诉求具体体现为渴望得到周边人的尊重、关爱、肯定以及赏识等。马斯洛在需求层次论之中也有提到，人主要有几种基础的诉求，分别是生理、安全、爱、归属、尊重、美、求知、自我实现等，所以其认为尊重诉求是个人对于自己的尊重以及价值追求。在开展高中班主任管理工作的时候，如果班主任能够有效应用“积极关注”，就能够让学生在班主任管理过程中感受到教师的尊重、接纳、欣赏以及理解，这能促进学生逐渐形成正向的自我概念，同时让其产生自我发展的内在动力，这样自然能够有效促进学生成就与完善自我，最大程度提升班主任管理工作效率及质量。

二、“积极关注”在高中班主任管理工作中的有效应用

（一）“积极关注”在高中生个性心理辅导中的应用

在社会不断发展的时代背景之下，高中生生活环境也发生了变化，快节奏的生活环境再加上繁重的高中学业任务，使学生出现了一系列的心理问题，如人际关系、学习情况、情绪、性格等多方面问题。班主任在管理工作过程中不能只是局限于班级管理，还需要关注学生心理健康，解决学生学习及生活中出现的一些心理问题，这样才能促进学生心理健康发展，进一步提升班主任管理工作效果。传统管理理念下的班主任明显很少意识到这一点，而“积极关注”在高中班主任管理工作中的有效应用则能改善这一问题，班主任可以在工作期间有效应用“积极关注”来对高中生进行个性心理辅导，这能有效化解学生心理问题，让学生在学习及生活中重拾自信。在这一过程中，班主任可以强化对于学生言行举止优点、积极面、闪光点的关注。例如我班上有一位学生十分内向，在某次考试之后因为成绩不理想更是心情持续低落，与同学之间的交流也变得越来越少，在与教师沟通的时候也总喜欢低着头，就算有时候抬头眼神也是躲闪着的，十分紧张不安。对于这一现象，笔者在工作期间主动与学生展开交流，发现他最近在学习上感觉十分吃力，所以考试成绩不理想，这次最低分的成绩让他觉得自己不是学习的料，甚至想破罐子破摔。对于这一现象，班主任在工作中可以沟通的形式聆听其内心想法，以此了解学生基础情况，在聆听完学生的“诉苦”之后，班主任可以先对其心情表示理解，然后与他一同分析自己学习成绩情况，并且告知他有些成绩上的闪光处，通过这一方式来帮助学生重建学习自信心，这样才能真正让学生对自己的成绩形成客观认知。在此之后，班主任还可以从系统调取其所有阶段的成绩，然后梳理六科成绩，发现他的语文成绩十分稳定，表现也十分良好，教师可以借此来肯定他的成绩及表现，然后鼓励学生将语文和文综作为自己的优势科目来进一步强化，其他成绩可以从基础逐渐提分，这样学生对于自己的成绩自然不会抱有完全消极的想法，愿意主动参与学习及自我调整，从而有效提升教学效果。除此之外，班主任在日常工作以及学习过程中也需要强化对学生的“积极关注”，一旦发现学生有所进步就及时对其进行肯定与表扬，让学生获得关爱、欣赏以及鼓舞，有效打开学生封锁的心，帮助学生重获自信以及能量。

（二）“积极关注”在高中班级建设中的应用

“积极关注”在高中班主任管理工作中的应用，不仅可以体现在学生个人心理辅导上，也可以被应用于班级建设之中，这能促进整个班级健康发展。在管理工作过程中，班级建设本就是班主任工作重要构成部分，而“积极关注”的有效应用则能进一步提升整个建设效果，让学生在积极、良好的班级建设中得到发展和提升。班主任在这一过程中需要及时了解学生实际情况，考虑到部分高中生连续几次考试成绩不理想，很多学生都会因此受到打击，整体精神状态也十分差，对于学习缺少自信心。要想有效提升班级内学生整体精神状态，教师在班级建设的时候即可加强对“积极关注”的有效应用，有选择地对整个班级进行关注，并且寻找到班级正面以及积极之处。在这一过程中，班主任需要及时关注班级学生学习生活、言行举止。首先，班主任在班级建设期间需要关注课堂活动情况，基于实际观察即可发现很多学生在课上可以主动与教师形成良好互动，主动思考教师提出的问题，能够积极参与到课堂活动中，精神状态较为良好，与教师之间的关系也较为理想;其次，班主任还需要强化对学生课后表现的关注，而基于实际观察即可发现有些学生上进心较强，能够主动且认真完成相关作业，最为显著的优点是班级在学校组织的各类大型活动上，学生参与度非常高，班级内的学生十分团结，整个班级凝聚力较为良好。班主任在班级建设期间，对于上述这些学生做得好的地方，可以及时对学生进行肯定及表扬，同时和学生一同分享班级进步的喜悦，并且在建设过程中有意识地为学生展开“积极暗示”，借此来激励学生上进，从而提升班级建设效果，而学生也能在积极良好的班级氛围中得到成长及提升。

（三）“积极关注”在良好师生关系建设中的应用

“积极关注”从某些方面而言本就具有一定“赏识教育”的意味，高中班主任在管理工作过程中应用“积极关注”，自然会对学生进行“积极关注”，并且对学生表现良好的方面进行肯定与表扬。不管是哪一位学生都无法拒绝一个发自内心欣赏自己、鼓励自己、关爱自己的班主任，所以“积极关注”在良好师生关系建设中也能起到良好的效果，进一步提高班主任工作效率以及学生管理配合度。在应用“积极关注”开展管理工作的时候学生可以从班主任这里获得正向的关注以及强化，这能让学生更加自信且更具有能力，同时学生也不会遗忘班主任的帮助，甚至对于班主任会抱以良好的态度，积极配合工作，这样班主任管理工作的开展也会更加顺畅，有效促进良好师生关系的构建。

三、“积极关注”在高中班主任管理工作中有效应用需注意的事项

（一）辩证客观看待学生

“积极关注”在高中班主任管理工作中要想得以有效应用，班主任在工作期间一定要辩证且客观地看待每一位学生，而且还需要帮助学生辩证客观地看待自己。在管理工作期间，班主任需要看到学生日常学习及生活中所表现出来的阳光的、积极的、优秀的一面，同时对学生表现出来的这些方面及时进行肯定、赏识及表扬，让学生能够在这一过程中获得足够的尊重、关心以及满足，这样就能以“积极关注”来正向强化学生行为表现。需要注意，班主任在应用“积极关注”的时候，一定要基于学生实际情况来开展，不能过于浮夸，这样不仅无法起到正面效果，还会加深学生抵触心理。

（二）注重连贯性及稳定性

高中班主任在应用“积极关注”开展管理工作的时候，还需要注重连贯性及稳定性。高中生本就处在青春期，这一阶段的学生自尊心十分强，希望自己能够给他人留下较为良好的印象。

如果班主任在工作期间维持连贯且稳定的“积极关注”，自然能够起到良好的激励效果，促进学生自信学习及生活;反之会让学生有一种被遗忘、被抛弃的感觉。因此，高中班主任在应用“积极关注”的时候，一定要注重连贯性及稳定性。

（三）发自内心，耐心细心

高中班主任在应用“积极关注”开展管理工作的时候，一定要发自内心、耐心、细心，并且还可以使用肢体语言来达到良好的强化效果。例如对于学生反复出现的心理问题，班主任在工作期间一定要充满耐心，明白这并非仅靠“积极关注”就可以改善，要在学生生活与学习中全面激励与积极关注其变化。

此外，在对学生进行“积极关注”的时候，还可以恰当使用肢体语言，如眼神要温柔且坚定、身体则可以稍微往前倾、面带微笑，这样就能起到更为良好的效果。

（四）放大优点，给予希望

高中班主任在应用“积极关注”开展管理工作的时候，还可以放大学生身上的闪光点和优点，通过这一方式来给予学生希望。每一位学生都有自身闪光点，可是高中生在繁重的课业压力下却逐渐丧失了活力和学习的兴趣，这时的高中班主任，自然要善用“积极关注”，在管理与教学的时候强化对于学生的关注，了解学生闪光之处，然后放大学生优点，多为学生提供表现自我的机会，这样学生自然能够在班主任的“积极关注”下得到成长及发展。

四、结语

综上所述，“积极关注”在高中班主任管理工作中的有效应用，能够让学生在课堂上变得更加具有自信和力量，而且还能让整个班级朝着更为积极的方向发展，同时还有助于营造和谐师生关系，是一种十分有效且科学的管理理念。为此，高中班主任在开展管理工作的时候，一定要充分意识到“积极关注”的重要价值，借此来改革与优化管理工作，这样才能提升管理效果、促进学生身心健康发展。

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（责任编辑：罗  欣）