高中数学教学中培养学生创造性的教学策略探析

胥昆明

摘  要：创造性思维是现阶段教育改革中要培养的学生主要能力的一个重要方向，对现阶段学生来说，具有较强的发散思维以及创造力对其未来发展尤其重要。随着社会经济的发展和进步，各行各业都尤其需要具备较高技术的科技型创新人才，学校作为为社会培养所需人才的主要场所，要紧跟时代对人才需求的趋势，不断注意促进学生个人创造性思维的提升。在高中数学课堂教学中，抽象逻辑知识较多，学生必须在学习过程中提升个人的逻辑推理能力，提升个人空间想象水平，这样才能有效促进学生个人学习效果的提升，保证学生在学习过程中不断养成良好的学习习惯，学会如何在高中数学知识学习过程中发现个人思维，从不同的立场和角度思考问题，找到更多解决问题的方法和技巧，这一过程中学生创造力也在得到发展。本研究通过对高中数学教学现状进行分析，希望提出有效提升学生创造性思维能力的策略。

关键词：高中数学；创造性；课堂模式

随着教育教学改革的不断发展，在高中数学课堂教学过程中，教师需要转变传统的教育教学理念，及时更新现在的教学方式，不断学习数学课堂教学的新模式，吸引学生的课堂学习兴趣，让学生对数学知识的学习产生足够的热情，不断在学习过程中主动进行探究。这一过程是培养学生创造力的基础，建立在兴趣基础之上的创造才会更有意义，也会更加长远。高中数学教师要了解学生在应试教育紧张氛围下的压力，能够以一种合理的方式既减轻学生的学习负担和压力，又进一步提升学生的数学创造力，通过这种方式，真正保证学生在学习过程中不断提升自我能力，积累学生数学知识学习的自信心。

一、高中数学课堂教学的现状

在高中数学课堂教学中，许多教师受到高考制度的影响，将学生的学习成绩作为课堂教学的主要目标，这样的教学理念不符合素质教育下对教师教学的要求，也会让学生在学习过程中承受巨大的压力，甚至导致厌学的情况，这对学生未来发展来说极为不利。在课堂教学过程中，高中数学课堂教学氛围比较严肃，也许是高中数学知识难度较大，对学生逻辑思维能力要求较高，学生在学习过程中欠缺了一定的学习能力，导致学习效果不佳。在高中课堂教学过程中，教师课堂教学模式比较单一，许多教师往往沉陷于题海战术，希望让学生通过大量的数学题目练习，掌握相关题目的解题思路，从而在考场中可以快速反应出题目的解决步骤，这样既能够提升学生的解题效率，又能保证学生的考试正确率，提升学生的数学成绩。学生进行大量习题练习，虽然对学生个人思维具有一定的帮助意义，但是往往会导致学生思维走向局限，难以扩展个人的思维范围，往往局限在自己熟悉的数学题型中，一旦相应的题目加以变化，许多学生就会出现错误，这样的课堂教学方式难以保证学生个人数学综合能力的提高，甚至会让学生的创造力受到严重影响，不利于学生的进步和发展。

在现代数学课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况开展研究，保证学生在学习过程中够不断获取更多的知识，进一步促进学习能力的提升。与此同时，在数学课堂教学中，学生个人学习效果难以得到提高，学习能力有所欠缺，不会积极主动进行思考，缺少相关知识应用的能力，这也会限制学生的思维发展，导致学生逻辑思维能力不强。在现代高中数学课堂教学中，学生对数学课堂知识学习模式有着新的追求，希望教师以更灵活的方式进行知识的呈现，并通过不断引入新颖的现代化数学课堂教学元素促进学生的思考，保证学生在学习过程中主动将理论联系实际，从而进一步保证学生学习效果的提高。

二、高中数学课堂教学中提升学生创造力的策略

（一）创设良好课堂环境，提升学生数学兴趣

在高中数学课堂教学过程中，教师要主动给学生营造良好的学习情境，减轻应试教育下学生的高压学习心理，让学生能够在轻松愉悦的数学学习课堂中开展相关理论知识的研究学习，通过这种形式进一步促进学生的发展。研究表明，如果学生长期处于紧张的状态中，个人的创造性和发散思维能力难以得到提高，但是如果教师给学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生在课堂中大胆发言，学生可以将自己的疑惑呈现出来，在课堂中通过讨论交流共同解决，借助这种方式可以有效保证学生个人学习效果的提高，也会进一步激发学生的创造力，引导学生从不同的立场和角度思考问题，最终找到解决问题的方法，这也会对学生学习数学知识的自信心提升有着帮助作用，学生一旦对数学知识学习产生兴趣，在今后学习中就会主动进行探究，从而潜移默化地改善学生的数学学习态度。

例如在学习《基本初等函数》一课时，教师在本节课教学前，可以通过回顾导入的方式，引导学生主动思考，让学生在学习过程中充分了解初等函数的概念，有效提高学生对本节课基本初等函数知识的理解能力，进一步促进学生的发展。与此同时，教师可以通过多媒体教学方式，给学生呈现出不同函数的图像，比如指数函数，通过在函数图像中进行相应关键点的定位学习，让学生掌握指数函数图像的特点，通过函数与图像的结合学习，进一步提升学生的学习效果。教师接下来可以通过逆向推理的思维，给学生呈现相应的指数函数，让学生通过函数绘制相应的指数函数图像，通过数形结合的数学思维进行学习，有助于发散学生的思维，进一步促进学生的发展，学生在未来学习中也会积极主动地进行学习方法的创新，有助于学生数学知识学习效果的提高。

（二）课堂引入问题情境，鼓励学生深入思考

在数学课堂教学中，教师要改变传统的灌输式教学方式，通过创设一定的问题情境，在课堂中给学生提出数学知识问题，引导学生进行思考，这种方式可以有效保证学生学习效果的提升，学生也会在教师的提问下进行知识探究学习。学生主动探究学习，也是学生发挥个人主动性的表现，只有进行深入思考，不断借助个人所学知识，综合进行知识的应用，才会有效提升学生的学习效果，保证学生在学习过程中养成积极的学习态度。在不同的课堂问题情境下，学生个人的思维也会得到提升，不断在头脑中建立抽象逻辑思维模式，通过科学推理，根据已知条件推出未知条件，从而解决课堂问题。这种解决问题的方式，对学生个人发现思维能力的提升有着极大的帮助，也会引导学生将这一思维运用到其他知识的学习上，在日常生活中解决生活问题也会更加具有逻辑性，由此看来，这对学生的发展来说尤其重要。

例如在学习《空间几何体》时，本节课知识的学习，需要扩展学生的空间想象思维，让学生通过三维立体图形知识的学习，进一步提高自身的学习效果。在本节课教学时，教师可以通过相关教学道具引导学生进行分析，了解空间几何体的特点，通过对圆柱、圆锥以及球体的观察分析，让学生画出空间几何体的三视图。接下来可以通过多媒体给学生呈现各种几何体相互罗列而成的组合几何体，让学生进行几何体三视图的绘制，通过这种方式保证学生在学习过程中建构自己的空间立体思维，也会进一步促进学生个人能力的发展，保证学生各方面学习效果的提高。教师接下来也可以将学生分为不同的小组，借助空间几何体的教学道具罗列出不同的图形，让小组其他成员进行几何体三视图的绘画。这一课堂教学活动可以激发学生课堂知识学习的兴趣，保证学生在学习过程中不断发现个人思维，也会引导学生深入思考如何进行几何体结构的罗列以及如何通过主视图绘制出组合几何体的俯视图等，学生个人创造性思维也会在这一过程中得到激发。

（三）优化数学课堂模式，发散学生个人思维

在传统的高中数学课堂教学模式下，学生处于高压学习状态中，很多思维模式都是在教师固定化的教学方式下所形成的，这对学生解决各种新颖的数学问题来说，百害而无一利。针对现阶段学生思维模式的发展以及社会发展对学生的影响，结合多媒体信息技术发展的教育教学背景，教师需要不断转变自身的教育教学理念，不断从不同的立场和角度思考问题，进行高中数学课堂教学模式的优化，促进学生个人学习能力的提升。只有在高中数学课堂教学中吸引住学生的注意力，让学生愿意主动投入课堂学习，才会使其在学习过程中有所突破，发展个人的学习能力，不断积极主动思考，创新个人的学习模式。

例如在学习《三角函数》一课时，教师在本节课教学时，可以通过弧度角的讲解，让学生加深对三角形的认识，也能帮助学生掌握新的数学概念。接下来通过讲解任意角的三角函数，加深学生对三角形的认识，也会发散学生的思维。教师可以引导学生将所学知识与实际生活进行联系，比如在工程建筑施工行业，往往在进行图纸的制作以及建筑操作过程中会应用到相应的角函数概念，通过相关的函数可以测算相应的工程建筑比例。教师将数学知识与实际生活应用实例进行连接，可以帮助学生更好地理解相关知识学习的意义，也会提高学生知识学习的效果，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习态度。

（四）丰富课堂教学内容，提升学生学习体验

在现阶段高中生数学知识教学中，许多学生思维比较天马行空，教师仅仅进行教材内容知识的讲解远远不够，需要适当结合学生的实际需要进行课堂教学内容的扩展和补充，促进学生个人学习效果的提升，从而有效提升学生相关知识的理解能力，保证学生个人学习效果的提高。无论是联系日常实际生活中的数学知识，还是适当地给学生介绍相关数学文化知识，让学生了解数学知识的发展渊源，都会有效提升学生对数学知识学习的热情，保证学生在学习过程中不断养成积极的学习态度。通过丰富个人知识储备，学生在解决相关数学问题的过程中也会提升自信心，通过综合进行个人所学知识的归纳和应用，不断找到不同的解决问题的方法，能够进一步促进学生个人能力的提升。

例如在学习《圆锥曲线与方程》时，本节课知识的学习难度较大，学生不仅要掌握圆规曲线相关图像和函数，同时也要注意将之前所学一次函数以及二次函数等进行联系，综合学习。这对学生进行知识的综合学习提出了一定的挑战，要建立不同知识之间的联系，需要学生具有较强的逻辑思维能力，教师可以通过多媒体动态图像的展示，逐步给学生的思维提供一定的方向。这对提高学生的整体学习效果来说尤其重要，也会在学生头脑中形成清晰的逻辑思维结构，为学生创造性思维的发展提供了一定的知识逻辑结构基础。

综上所述，在高中数学课堂教学中，教师要打破传统的教育教学理念，不断优化课堂教学方式，提升学生对数学知识学习的热情；并且通过将数学知识教学与学生的实际生活建立联系，可以有效保证学生在学习过程中积极进行日常实践数学问题的分析，这对学生的未来发展来说有着良好的教育意义。学生能够学会主动将所学知识联系实际，也会在实际数学知识运用中体验到数学知识的实用价值，从而加深学生对数学学习的认识，提高学生数学知识的掌握能力，进一步满足学生的学习需求，学生个人发散思维也会不断得到提升，这对学生创造力的发展来说尤其重要。

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（责任编辑：淳  洁）