立足德育渗透，提高高中班主任班级管理效率

王海玲

摘要：在新教学改革的要求下，教育教学活动的重点不再局限于学生的卷面成绩与升学状况，而更加注重学生的全面发展。高中阶段是学生成长的重要时期，这一时段也是其人格、价值观培养与形成的关键阶段;如果班主任不对学生进行及时、正确的教育与指引，就会对学生的未来发展造成不利的影响。所以，高中班主任要在班级管理过程中运用有效策略实施德育，引导学生养成良好的学习生活习惯，提升心理素质，健全人格并树立正确的“三观”。这有利于学生未来的发展。

关键词：高中;班主任;班级管理;德育;策略

引言：

课堂教学与德育是学校教育工作这架马车的两个轮子，它们并驾齐驱，缺一不可。课堂教学使学生长知识、练本领、圆梦想，德育让学生心理成熟、品质过硬、人格完善。班级管理是学校管理的基础，是落实学校德育工作政策和方针的具体途径。班主任是让学生接受学校教育的主要管理者和引导者。高中班主任应在班级管理过程中实施德育，提高学生的心理素质、道德修养和优良品质，以实现学生的全面发展。

一、高中班主任实施德育工作应遵循的原则

（一）秉持“以人为本”的基本原则

人才的培养，不仅要使其具有较为丰富的知识储备，掌握较高的专业技能，同时还应当具备较高的道德修养。为使学生能够更全面地发展，并能满足社会的发展需求，高中班主任必须有效地落实德育工作，同时必须坚持“以人为本”的原则，高度重视学生个人综合能力的发展，并利用相关的有效措施满足学生的学习与生活需求，为学生构建一个和谐、良好的成长氛围，给予学生尊重与爱护。

（二）严格遵循科学培养与发展的原则

在高中阶段实施德育工作时，班主任必须结合现阶段的教育教学发展新形势，并以实际生活为基础进行德育，严格遵循科学的教育培养理念，以便满足学生的发展需求，同时要在各方面渗透德育教学理念，使学生形成较高的思想道德修养，并能够良好规范自身的行为[2]。

二、高中班主任有效实施德育工作的策略

（一）细化班级管理细化班级管理，强化学生养成教育

1.强调学习纪律，培养学生良好的学习习惯

一些学生存在学习惰性，且这种惰性会“传染”，进而导致整个班级学风不正。班主任在班级管理过程中，必须强调学习纪律，以严格的纪律要求，促使学生养成良好的学习习惯，让学生明确学习目标、端正学习态度、学会独立思考、按时完成作业等。

2.明确行为规范，让学生养成良好的礼仪习惯

礼仪是人们为维持正常的社会生活所共同遵守的最起码的道德规范。讲礼仪体现了学生的思想品质、文化修养和社交能力，是学生具有良好形象的表现。班主任要让学生学习相关的礼仪规范，并将其转化为自觉行为，以增强学生的社会适应性。学校应将礼仪教育纳入德育的范畴，提高对礼仪教育的重视度。

（二）加强情感交流

教师要用情感和爱进行管理，教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部奥秘就在于教师如何去爱护学生。德育管理教育正如这句话。班主任应该以立德树人为根本任务，以促进学生的全面发为目标。在管理过程中教师要用真诚的心与学生交流和沟通。

比如，在管理过程中，教师要以情感作为媒介，及时积极与学生进行交流和沟通，以拉近彼此间的距离，这样学生会对班主任产生信任。以情感作为媒介是最有可能化解一切、交流沟通障碍的方法。在这一方面教师要尊重学生，在遇到问题学生的时候要冷静处理，不能当着全班同学的面立即发火，高中学生自尊心强，这样的做法只会让学生越来越极端。所以教师要学会冷处理，但是在第一时间和学生进行沟通，切忌一上来就长篇大论指责问题，这样只会引起学生的反感。所以，教师首先要学会倾听学生，了解学生的想法;其次，以情感作为媒介，要求班主任要以身作则。高中班主任的一言一行、一举一动，对每一个学生的各个方面都会产生极大的影响，所以为了实现班级的有效管理，提高学生的德育水平，高中班主任应该将道德教育渗透进管理的方方面面，比如，班主任可以在班级卫生管理方面和学生的个人素质修养方面进行德育渗透，这需要教师不定时与学生进行谈话和交流，了解学生当前的学习情况以及家庭生活情况，要让学生感受到教师对他们的关爱，进而实现管理目标。

（三）强调学生的自我管理

学生不仅是教学活动的主体，也同样是自我管理的主体。高中班主任在日常教育教学活动中，不但要负责班级的管理工作，还要保证在校期间学生的人身安全等内容，同时要将学生培养成遵守纪律、具备良好思想与品德的全方面人才。但由于班主任教师的日常工作量繁重，极易出现兼顾不到位的问题，而这也显现出学生自我管理的重要性。学生在进行自我管理的过程中，能够增强自身的约束能力，进一步认识到自身的教学主体地位，从而可以在学习与日常活动中对自己进行更加严格的要求。

为进一步加强对学生的自我管理，班主任可通过“班干部”这一形式进行体现。在班级的日常管理工作中，通过公开投票，由学生选举出班干部，它是班级学生集体意志的外在表现形式;同时，班级干部也是学生与班主任之间进行有效沟通的重要桥梁。当班主任的精力无法兼顾到班级管理的细节时，班级干部就能辅助班主任落实对细节的管理;由于班级干部也是学生，所以能够敏锐地掌握学生的动态，当学生出现问题时可以通过班级干部与班主任进行深层次的有效沟通，这对德育工作的进一步落实具有非常积极的促进作用。因此，教师在落实德育工作时，应当加强对班级干部的有效管理，并对其进行相应的培养，这样有助于提升学生整体的自我管理能力。

（四）构筑家校沟通桥梁构筑家校沟通桥梁，形成德育合力

教育绝不仅仅是学校的事情。父母的言行、家庭环境等都影响着孩子的成长。在推进家校沟通的过程中，班主任起着重要的作用。班主任一方面要去了解和掌握学生在家的生活、学习情况，另一方面要及时将学生在学校的生活、学习情况向家长反馈。班主任应采用多种方式，拓宽家校合作渠道，发挥家校教育合力。家校共建的落实，教育合力的形成，十分有利于德育的有效开展。构建家校合作模式，有利于学生形成健康的心理、健全的人格，促进学生的全面发展。

结束语：

總之，在高中阶段，班主任在德育中具有极为重要的价值与作用，因此班主任应当严格地遵循德育工作原则，同时对德育方式进行合理有效的创新，使学生得到更高效、全面的德育教学与培养，帮助学生建立健全、完善与健康的价值观体系，也使学生的个人行为得到有效规范。

参考文献：

[1]陈景琼.谈高中班主任管理工作的德育渗透策略[J].安徽教育科研，2020（21）：97-98.

[2]黎志媚.如何让德育在高中班级管理中“落地生根”[J].新教育，2020（29）：14-15.8513CE65-654A-4536-8B39-53836F0A4366