本土资源与自主游戏结合 培养幼儿家国情怀

摘 要：在幼儿园教育阶段，各项教育活动主要是借助游戏而开展的，这与幼儿独特的心理认知特点和接受能力有着直接的关系。尽管幼儿年龄较小，但是只要教师能积极利用丰富多彩的本土教育资源和自主游戏相结合，就能使幼儿在参与过程中，自身的家国情怀得到培养。这项活动的开展，对教师的教学能力有着很高要求，教师要认真做好教学反思，充分利用当地的本土资源，借助这些教学资源与游戏活动的结合，来展开有效的教学探索。

关键词：本土资源;自主游戏;幼儿;家国情怀;培养

中图分类号：G610   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）05-0147-04

一、 引言

幼儿阶段教育活动的开展，对幼儿的一生都会产生深远影响。对于幼儿来说，对各种充满趣味性的游戏活动有着强烈的参与欲望，而且目前幼儿园都充分认识到游戏教学在幼儿园教育活动中开展的重要性，都在积极探索这种教学模式的应用方法。爱国主义教育是幼儿园一项重要的教育内容，将充满地域色彩的本土资源与自主游戏结合起来开展课程教学，对于培养和提升幼儿的家国情怀有积极的推动作用。

二、 本土资源与自主游戏结合对幼儿身心发育的影响

（一）有助于促进幼儿的健康成长

本土资源具有非常明显的地域特色，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，很多内容都是幼儿日常生活中喜闻乐见的，幼儿对这些内容都非常熟悉，所以教师在开展游戏活动的过程中，将本土资源充分应用一方面可以很好传承中华民族优秀的传统文化，同时也能使幼儿在参与的过程中积极性被充分激发。幼儿在教师的引导下积极参与游戏活动，促使综合素质不断提升，这对于促进幼儿健康成长发挥了积极作用。

例如在福建漳州南靖地区，有一种独具特色的传统文化艺术——南靖竹马戏，这种竹马戏有着悠久的文化历史，从唐朝时期就已经出现，在表演过程中需要使用竹制的马作为道具，尽管幼儿年龄很小，但他们对于此类游戏非常感兴趣，因为他们在日常生活中，尤其是过传统节日的过程中经常见到。教师在教学过程中就可以围绕这一传统项目，积极组织开展自主游戏活动。幼儿教师可以为幼儿提供制作竹马的材料，让幼儿根据自己的想象，制作一些简单的竹马，也能强化幼儿对家乡传统文化的认知，使他们热爱家乡的思想情感得到培养和激发，教师可以以此来对幼儿进行引导，使他们对中华民族优秀的传统文化产生学习和探索的欲望，从而使学生的家国情怀得到培养。

（二）有助于促进幼儿智力发育

幼儿时期智力发育最快，处于这一阶段幼儿的思维能力、感知能力都需要借助一系列的教育活动来得到培养和强化。对于幼儿来说，由于他们掌握的文字知识有限，所以获取生活经验和知识的主要途径是参与各种游戏活动。因此，教师在教学过程中要积极将本土资源与自主游戏结合起来，对幼儿开展教育活动能很好地促进幼儿的智力发育，并以此来帮助幼儿在玩游戏的过程中体验到地方文化的魅力。

例如幼儿对于音乐、美术都有着非常强烈的学习欲望，教师在积极开展自主游戏活动的过程中，就可以将当地独具特色的视频锣鼓乐与游戏教学活动密切结合起来，充分利用多媒体教学设备向学生展示這种传统音乐，并引导学生结合音乐来表演相关的舞蹈，利用这种方式来开展自主游戏，能使幼儿在参与的过程中加深对家乡文化的认识，也能在表演舞蹈的过程中不断提高认识，这对于促进幼儿智力发育也能产生重要的推动作用。

（三）有助于幼儿逐渐形成爱国主义情怀

在福建南靖地区，当地一直有习武的传统，对于武术，每一个幼儿都十分向往，幼儿园在开展自主游戏活动的过程中，也可以积极结合当地独具特色的民间武术项目来组织开展形式多样的自主游戏活动，利用这种活动教师可以很好地将爱国主义主题渗透其中，使幼儿在参与的过程中对我国传统的武术精神有更深入的认识。同时，教师还可以结合武术与国民素质以及国家综合实力方面之间的关系，对幼儿进行针对性引导。教师可以向幼儿介绍叶问、霍元甲等杰出的武术家，借助爱国事迹来对幼儿进行引导，使他们积极学习英雄人物的爱国主义情怀。

三、 将本土资源与自主游戏结合对于幼儿园的重要意义

（一）有助于降低幼儿园的办学成本

幼儿园阶段的教育与义务教育阶段有所不同，国家对幼儿园教育的资金投入力度有限，这就决定了我国城乡幼儿园之间存在着巨大差距，对于一些经济条件不发达地区的幼儿园，其办园水平与中心城市幼儿园存在着天壤之别，所以幼儿园很难按照统一的标准来展开建设。积极将本土资源与自主游戏结合，能够使各地丰富多彩的本土教育资源得到有效应用，本土资源具有非常丰富的历史和文化内涵，在当地深受社会各界的欢迎，而且本土资源与幼儿园游戏活动结合的过程中并不需要大量资金的投入，很多项目随时随地都能开展，将本土资源与自主游戏活动相结合，能有效降低幼儿园的办园成本，使不同地区的幼儿园都能发挥出自身优势，开展针对性的教育活动。

（二）有助于丰富幼儿园教学内容

幼儿对于充满趣味性的教学内容，大多都有强烈的参与欲望，在传统的幼儿园游戏活动中，大多数游戏都被教师在课堂上使用过，由于幼儿参与的次数过多，所以很多幼儿在参与的过程中逐渐丧失了参与兴趣。在这种情况下，幼儿教师要积极将本土资源与自主游戏结合起来开展教学活动，这样能使游戏活动的内容更体现出趣味性，而且很多项目幼儿之前并没有参与过，所以他们会在兴趣的驱使下，以非常积极的态度融入游戏活动中，在参与的过程中，能有全新的体验，从而更加积极地配合教师和其他小朋友来完成游戏任务。在游戏的过程中，只要教师能够结合本土资源丰富的内容，从爱国主义角度对幼儿进行引导，就能使幼儿在参与的过程中爱国主义情怀得到强化。

（三）有助于促进社会各界积极参与到幼儿园教育活动中

幼儿园所开展的各项教育活动仅仅凭借幼儿教师，很难发挥出理想效果，所以要积极创造条件以吸引家长和社会各界充分参与到幼儿园所开展的各项教育活动中，这对于不断提高幼儿园办学水平能发挥出积极的促进作用。现代教育理念也认为在幼儿教育活动开展过程中，必须要有家长的参与和支持，因为幼儿在一天的生活中有很多时间是在家中度过的，幼儿教师所开展的一系列教学活动，如果缺乏家长的参与，将很难在家庭教育中得到延续，而家庭氛围下所开展的各种教育活动，与幼儿园传统的教育活动有着本质上的不同，所以在以往的教育模式下，双方很难找到家庭教育与幼儿园教育密切结合的方法。若幼儿教师在教学过程中能积极将丰富多彩的本土文化教育资源与幼儿园游戏教学活动的实际密切结合起来，对幼儿进行针对性引导，就能使幼儿在参与相关活动的过程中，充分感受到本土文化资源的趣味性，同时，对于参加各项教育活动也会产生浓厚的兴趣。只要幼儿教师在组织开展游戏教学活动的过程中积极做好对本土资源的挖掘和应用，就能创造良好的条件，吸引家长的积极参与。

例如幼儿教师可以定期组织开展一些传统的民间体育游戏，让家长和幼儿共同参与其中，当地传统的舞龙舞狮都可以被幼儿教师积极应用，尽管幼儿年龄很小，但他们对于参与此类趣味游戏活动表现出强烈的参与欲望，只要幼儿教师能够积极做好引导并指导幼儿，并组织开展一些充满趣味性的体验活动，就能充分激发出社会各界参与的积极性，使幼儿园开展的游戏教学活动能够吸引幼儿的积极参与，在参与过程中更有效地做好对幼儿家国情怀的引导。

四、 本土资源与自主游戏结合培养幼儿家国情怀的策略

（一）幼儿教师在平时要认真做好本土资源的挖掘与整理

本土资源与现实生活有着密切的联系，要想使本土资源得到有效的应用，需要幼儿教师在平时不断加大对日常生活中常见教育资源的挖掘，使之能够与自主游戏密切结合起来，这对幼儿教师提出很高的要求，需要教师不断强化生活教育理念，使得幼儿可以充分認识到生活，从本质上讲也是一种教育。只有将日常生活中常见的各种社会活动充分融入幼儿园的自主游戏活动中，才能实现本土资源与自主游戏的充分结合，使培养幼儿家国情怀的教育目标得以实现。能够被幼儿园自主游戏活动所应用的本土资源，主要是一些充满趣味性的民间游戏和传统体育运动项目，幼儿园阶段所开展的一系列教育活动与小学有着本质上的不同，所以一切活动都要围绕激发幼儿的参与兴趣、培养幼儿良好的生活和学习习惯而展开。幼儿教师在平时要积极对当地特色的本土资源进行深度挖掘，借助此项活动的开展，系统整理出当地独具特色的本土文化资源。

例如幼儿最喜欢的民间体育运动、民俗文化艺术、民间武术等项目活动都是幼儿在日常生活中能够接触到的，只要幼儿教师不断加大挖掘与研究力度，结合这些活动背后所蕴含的德育教育意义，在将其与幼儿园自主游戏活动结合的过程中，从爱国主义角度对幼儿进行有针对性的引导，就能使幼儿在开展自主游戏活动的过程中，不断强化对家乡悠久文化历史的认识，由此产生一种自豪感，并在兴趣的驱使之下产生传承这些项目的欲望。在参与的过程中不断提高自己的认识，这对于改变当前的教学现状，使幼儿充分感受到游戏活动的乐趣都能发挥出积极的作用。

（二）积极做好相关活动的设计

本土资源与自主游戏相结合，要想发挥出理想效果，需要幼儿教师在教学活动开始之前积极做好活动设计，只有将培养幼儿家国情怀的主题充分融入游戏活动的各个环节，才能使本土资源与自主游戏实现充分结合，才能更有针对性地做好对幼儿的引导。在传统的幼儿园教学模式下，尽管很多幼儿教师也认识到将本土资源应用于教学活动的重要意义，但在应用过程中，很多教师都存在缺乏有效设计的问题，这导致游戏教学活动很难发挥出理想效果。大多数幼儿在参与游戏活动的过程中也仅仅是象征性地完成了这一游戏项目，并没有使游戏活动丰富的爱国主义内涵得以体现，所以对于教学活动的有效开展会产生极为不利的影响，幼儿教师要特别注意这一问题。在设计游戏活动的过程中，要充分体现出游戏项目与我国传统文化以及爱国主义的联系，引导幼儿从爱国主义角度去重新认识游戏，并在游戏的过程中不断加深对相关文化内涵的认识。只要教师能够积极借助活动设计来做好德育教育方面的渗透，就能实现培养幼儿家国情怀的教育目标。

（三）积极利用好充满趣味性的民间游戏项目

幼儿对很多事物的认知都是借助游戏来实现的，幼儿教师要不断提高对游戏活动的认识，在平时要不断加大对本土民间游戏项目的探索与研究。民间游戏项目与幼儿园开展的游戏项目有着本质上的不同，具有社会参与度高、趣味性强的特点，而且游戏活动所使用的工具随处可见，不需要专门投入资金来购买设施，幼儿教师可以引导幼儿充分利用日常生活中各种废弃的日用品来自行制作游戏器材，积极利用充满趣味性的民间游戏项目，来做好本土资源与自主游戏的结合，使幼儿在参与的过程中培养其家国情怀，具有非常现实的意义和可行性。在玩游戏的过程中，幼儿教师可以积极向幼儿介绍这些游戏背后所蕴含的丰富文化内涵，向幼儿介绍一些充满趣味性的知识，这能够帮助幼儿重新认识自己家乡独具特色的民间文化。

例如《好玩的竹竿》《老鼠娶新娘》等民间游戏项目内容新颖，趣味性强，幼儿在玩游戏的过程中，可以充分发挥自身的特长，对游戏内容进行必要的改进和优化，这对于提升教学活动的有效性能够发挥出积极作用。幼儿教师在开展此项民间游戏活动的过程中，要积极结合我国各地独具特色的民俗文化，对幼儿进行针对性引导，使幼儿认识到我国作为一个有着悠久历史的文明古国，有着光辉灿烂的文化，每一个幼儿都要肩负起传承民族文化的重任。同时幼儿教师也要向幼儿介绍很多传统的民间游戏项目已经渐渐消失在社会公众的视野中的情况，引导幼儿要树立共同保护这些优秀的文化遗产的理念。借助这种方法能够使幼儿重新认识游戏项目，并在参与的过程中使个人的综合素质得到不断提升，实现培养幼儿家国情怀的教育目标。

（四）利用好地方独具特色的民间艺术

每一个地区都有独具特色的民间艺术，这些艺术独具地方特色，已经融入了人们的日常生活中，幼儿教师要积极将本土资源与自主游戏结合，培养幼儿的家国情怀。为了使此项教学活动能够取得理想效果，要不断加大对民间艺术的研究，利用好地方独具特色的民间艺术形式来不断丰富游戏教学的内涵。例如在我国很多地区都有独具特色的剪纸艺术，人们会在过春节等传统节日时利用剪纸来烘托节日气氛，幼儿教师在开展自主游戏活动的过程中，就可以充分利用当地独具特色的剪纸艺术来做好对幼儿的引导，使幼儿积极参与其中。

例如幼儿教师可以积极向幼儿提供剪刀、彩纸以及各种图案让幼儿自己动手参与剪纸游戏，体验各种图案的创作方法，利用这种模式幼儿教师能够很好地将本土资源与幼儿园游戏教学活动结合起来，并在教学活动开展的过程中向幼儿介绍我国独具特色的民间艺术形式，提高幼儿的认知。为了激发幼儿的参与兴趣，教师在教学活动开展过程中要积极向幼儿展示丰富多彩的剪纸艺术品，以此来充分激发幼儿参与剪纸游戏的积极性。幼儿教师要结合游戏活动的开展引导幼儿在参与自主游戏的过程中全面理解和认识自己家乡丰富多彩的文化，并由此对培养他们的家国情怀进行引导，使他们能够从家乡丰富多彩的文化开始对探索国家丰富多彩的民间文化产生兴趣，并由此对中华优秀传统文化产生学习的欲望，强化他们的家国情怀。要使他们充分认识到，作为一个中国人必须要了解自己本民族优秀的文化，这样才能使自己更好地成长和发展，同时在开展此项活动的过程中，幼儿教师也可以积极创造条件吸引家长参与其中，让家长和幼儿共同展开对剪纸艺术品的创作，这种方法不仅能够提高游戏活动的趣味性，也能使幼儿和家长在共同参与的过程中增强亲子关系，使家长能够改变自己对教育工作的认识，从而更加积极地配合幼儿园教师，做好对幼儿的引导。

（五）利用家乡独具特色的小吃来开展游戏教学活动

在福建漳州南靖地区有很多独具特色的小吃，例如香鱼、糯米糍、咸水鸭、腌咸菜、地瓜粥、芋头饭、包子果。对于这些美食，相信每一个幼儿都特别感兴趣，幼儿教师就可以围绕这些美食来组织开展制作游戏，游戏可以在一些特殊节日来开展，让每一个幼儿都有参与的机会，利用这种方式一方面能够提高幼儿对本土文化的理解和认知，也能使幼儿在参与的过程中认识到我国各地不同的饮食文化，对于培养幼儿的家国情怀也能产生积极的推动作用。

五、 结语

培养幼儿的家国情怀，是幼儿教师一项重要的职责，为了使此项活动能够发挥出最大价值，幼儿教师要积极展开本土资源的研究，将本土资源与自主游戏活动密切结合起来，借助适当的方法对幼儿进行引导。只有注意这些细节性问题，才能使幼儿在参与游戏活动的过程中，强化对家国情怀的认识，使教学活动取得理想效果。

参考文献：

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[4]刘瑜华.本土资源与自主游戏深度相融合，培养幼儿的家国情怀[J].中华辞赋，2019（1）：236-237.

作者简介：林荣彬（1974～），女，汉族，福建漳州人，福建省漳州市南靖县实验幼儿园，研究方向：幼儿教育。