九年级“目标教育和理想教育”工作方法的研究

摘 要：学生在初中时期逐渐形成了自我意识，并且即将经历重要的青春期，因此班主任必须借助适当的管理方法，帮助学生全面发展他们的学习能力和身心健康。文章以九年级学生为例，探讨了目标教育和理想教育的开展现状，并以此为基础，提出了相应的改进策略，以供参考。

关键词：九年级;目标教育;理想教育;改进策略

中图分类号：G637   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）05-0007-04

班主任主要负责班级工作、引导学生的发展、塑造他们的灵魂，是班级管理的核心人物，培养学生的主要导师。九年级是学生承上启下的重要阶段，也是培养学生人格和开展德育的重要时期，逐渐形成自我意识的初中生正处于青春叛逆期，基于此班主任需要采用有效的方式来管理班级。目标和理想能够为个人的进步提供源源不断的动力，班主任在班级内开展目标理想教育，提升自身的管理水平的同时能促进学生的全面发展。

一、 九年级目标理想教育的现状

（一）缺乏全员教书育人的意识

目前，一些教师还没有在教书环节融入育人教育，未把两者作为自身的教学理念，初中思政教育，还没有形成全员育人的大格局。首先，政治教师和班主任是最主要的思政工作负责人，其他课程教师并没有积极主动地开展思政教育。其次，教师更倾向于讲解和传播知识，却没有重视培养学生的行为习惯。部分教师存在狭隘的思想，认为教学就是讲解和传授知识给学生，存在只教书不育人的现象。再次，部分教师只运用纪律约束，没有做好思想引导工作。部分初中学校会采用纪律来约束学生，忽视了学生是教育的主体，缺乏“立德树人”的理念，因此出现了只管不导的问题。部分教师还没有开展目标理想教育的意识，也缺乏相应的能力，觉得自己只需要在课堂教学中讲解相应的知识点，理想教育与自己的教学内容无关，无须承担目标理想教育工作。

（二）目标、理想教育内容陈旧

一直以来，教师在开展目标、理想教育的过程中，大多会以马克思主义、思想道德等培养初中生的社会理想，学生无法有机地结合个人目标理想，构建中国特色社会主义的任务，没有为学生提供与他们成长规律相符的思政教学。部分教师将理论知识的传授作为目标，理想教育的重点，没有从个人修养和职业发展方面，对學生予以重视，无法引起学生的共鸣，学生难以认同目标、理想教育，无法提升目标、理想教育的有效性。教师在进行目标、理想教育的过程中，需要根据学生的具体发展情况，鼓励他们将理想作为自身努力奋斗的目标，通过刻苦的努力来实现自己的人生理想和目标。

（三）单一的教学方式

目前，教师在开展目标、理想教育的过程中，大多会采用课堂讲授的方式，理论讲解难以有效地结合实践教学，存在着严重的轻实践重理论现象。此外，教师在开展目标理想教育的过程中，主要采用理论讲授法，很少采用新型的互动交流法和情景模拟法等教学方法，也很少运用现代化的微课和视频等教学技术，很少开展志愿者服务和社会实践等活动，此类活动是实施目标、理想教育的重要途径。单调的理论教学无法加深学生的认识，无法为学生提供情感体验的机会，大部分目标理想教育过于形式化，学生缺乏充足的实践体验，目标、理想教育难以得到实质性的提升。

（四）初中生的积极性不足

随着社会发展的多元化，部分学生没有形成正确的目标理想教育认知，在目标理想教育课堂中，无法在发展目标时有机地结合自身的理想，对学习缺乏自觉性和主动性。目前所开展的目标理想教育未能将被动学习的学生引导为主动学习，学生缺乏学习动力，目标理想教育没有深入学生的内心。目标理想教育的实施主体是初中生，同时，教师在目标理想教育工作中还扮演着开发者和营造者的角色。教师需要在目标理想教育中，不断地提升初中生的主动性和主体性，引导学生全方位地参与目标理想教育。

二、 如何在九年级开展有效的目标理想教育

（一）了解学生心理

目标理想教育最重要的就是深入了解学生的心理，班主任需要时刻观察班级动向，采用谈话、交流等方式了解学生的思想。如果发现有学生存在不良情绪，就需要和学生深入沟通，查找问题原因。初中生还没有形成稳定的理想和目标，父母、教师以及各种外界因素会对他们造成影响，不定期的心理波动也会对学生的情绪造成影响。班主任需要格外关注思维十分活跃、情绪落差较大的学生。

（二）注重因材施教

在对学生心理予以充分了解之后，班主任需要结合不同学生的情况因材施教。部分学生很早就具有了坚定的理想，如果此类理想是积极健康的，班主任就需要引导学生为自身的理想而努力奋斗。如果理想脱离了实际，班主任就可以采用榜样法，帮学生树立与实际更加贴近的目标，而大部分学生缺乏强烈的理想意识，班主任切勿给予过多干扰，而是需要逐渐引导学生发现自己的优点。

（三）提高沟通艺术

与学生进行良好的沟通是一门艺术，一次似乎并不重要的交流，却可以对学生的终身造成消极或积极的影响。班主任在开展目标理想教育的过程中，不能将自己当作道德说教者，而是需要与学生成为朋友，与他们进行平等交流，用情感打动学生，鼓励学生表达真实的内心想法，以此来帮助学生实现对自身理想的深刻认识。要让他们了解自己的理想需要以自己的发展目标为依据，而不是以他人的要求为依据。一次具有艺术性的沟通可以引导学生朝积极健康的方向发展，发现自己努力的目标和动力。班主任在管理班级的过程中，通过具有艺术性的沟通可以提升目标理想教育工作的效果。

（四）采用丰富的活动

素质教育可以有效地培养初中生的精神和意志，班主任需要从这一点入手，以目标理想为主题定期组织学生，开展相应的班级活动。在和谐、积极健康的气氛中可以促进彼此的了解，他们能够在相互沟通的同时，做到互相鼓励。通常来说，学生受到的来自同伴的鼓励比教师的赞扬具有更大的促进作用，更能激发学生的潜在优势。同时，班主任需要在班级活动中采用不同的内容，例如目标理想分享大会、励志电影欣赏等。在帮助学生形成积极向上的理想后，班主任还需要通过开展理想成果展示会等形式，让学生制定适当的短期目标，采用图画文章和音乐等形式，集中展现学生的短期目标成果，以此来实现对学生的激励。

（五）培育良好的学风

初中时期所开展的目标理想教育，需要以班级工作服务的提升为最终目的，而目标理想教育与学生之间有十分密切的关系，两者相互促进。良好的学风，可以直接提升目标理想教育的有效性。班主任需要引导学生将理想融入自身的学习生活中，对于学生树立的成为科学家、艺术家以及医生的理想，教师都需要站在宏观的角度，鼓励学生努力学习来实现。学生的这种为理想而奋斗的精神，可以为他们的学习提供源源不断的动力，同时也能够建立良好的学习氛围。如果教师能够引导学生形成良好的理想意识，并建立良好的学风，那么就能够使学生的身心得到可持续的发展和提升。

（六）引入新鲜课题

有理想的人生，才是有意义的人生。学生时代是人生精力最旺盛的时期，学生本来就是“活泼”的，教师适时合理引入理想教育，激发学生的斗志和热情，可以改变他们的爱动、叛逆，培养其积极进取的精神、做有意义的事情、奉献社会，为国家培养积极向上的人才。

教师需要根据理想目标教育要求自身的行为，为学生树立榜样，必须要自己先做到才能要求学生做到。最重要的教育任务之一就是理想目标教育，需要将理想目标教育落实到各个教学活动和教学工作中。教师需要具备良好的职业道德，以教书为基础，结合专业知识，在过程中引导学生实现良好的理想目标。

三、 加强家庭、社会和学校的教育

一个人想要得到健康成长，必须要接受家庭、社会和学校的教育。学校教育在其中扮演着重要角色，在社会中起着举足轻重的作用。

（一）加强思想认识，正确认识目标理想教育

首先，学校需要深入探讨和论证目标理想教育的重要性，以相关研究和讨论成果为依据，为教育教学提供相应的法规和指导，以此来具体化目标理想教育，为正能量教育提供科学的方法和目标。甚至可以从这一契机入手，从理想主义方面对整个中华民族进行提振，重新赋予其生机和激情，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。其次，不同地区的学校在开展相关活动时，需要因地制宜，开展励志故事会和课题讲座等活动，在为学生提供理想教育的同时，帮助学生建立自己的学习目标。最后，学生家长需要抓住这一契机，对孩子实施更强有力的目标理想教育。需要重点做好对合格家长的培养，因为他们可以实现对孩子学习和思想深度以及认识等的提升和拓展。

（二）加强目标理想的熏陶和教育

大部分教师平时在对学生开展目标理想教育的过程中，存在着力不从心的问题。随着社会的不断开放、多样化发展，学校家庭和教师采用说教的形式，根本无法深入学生的内心，又因中国社会目前受多元文化的影響，面对各种诱惑，有些教师和家长对学生所讲授的道理与其自身感受相背，学生无法真正听进去教师和家长所说的道理。教育工作需要结合学生的实际情况，贴近学生的实际生活。需要在教育教学工作中充分发挥生活教育的作用。生活教育即生活中积极健康、乐观向上的教育，而并非反面教材。文章所指的目标理想教育也并非空话，而是生活中真实存在的案例，可以触动人的内心。

（三）加强社会文明建设

中国是拥有五千年文明史的大国，是由一代代仁人志士前赴后继、无私奉献创造而来的。

“修身齐家治国平天下”是中国民众最大的愿望和理想，这鼓舞着后来者奋斗不息。国家的理想和个人的理想历来是相辅相成、互相促进的。整个社会的精神状态和风气影响着个人人生理想和目标的确立。要让后代出人头地，就要打造良好的社会风气，强化个人的理想教育。

（四）重视家庭教育，以良好的家教种下孩子理想的种子

众所周知，家庭是人生最早的启蒙地。家庭教育是“生来就有的”。孩子出生后，家庭教育就开始了，所谓“耳濡目染”，就是指“传达并教授语言”。家庭是人类生命的摇篮，是出生以来第一次接受教育的地方。家庭教育是人生基础教育，是人生整体教育的基点。教育专家指出，“‘明德修身’应该是家庭教育的终极目标”“家庭教育的第一任务是教育孩子并教会他们做人”。理想教育应该是“明德修身”及“教育”中重要的内容。没有理想的人生是盲目的人生，没有目标的人生是空虚的人生。没有理想，就没有目标，什么也做不了。相反，只有插上理想的翅膀，人生才有明确的方向，才可以张开翅膀飞翔，去做想做的事情。目前，家庭教育中理想教育不够。家庭教育强调了孩子的目标。例如，按时完成作业、测试成绩“达到基准”的要求等。显然，这是目标教育，他们之间签订的只是一个“目标责任”。这样的目标责任在很多情况下会适得其反，引起孩子的“应试”学习、“应对”学习。目标和理想最大的区别是前者是最近的东西，是短期的东西，那只是一个“点”，后者是远大的、长期的，那是一个“圆”。目标教育和理想教育最大的区别是目标教育是短期目标，理想教育是为长期目标服务的。

四、 结语

总的来说，对学生开展目标理想教育，可以为他们的学习提供强大的动力，为他们带来源源不断的学习动力，帮助学生树立理想，就相当于帮助学生掌握了最佳的学习方法。理想教育可以促进他们的学习和发展，这种教育策略具有较高的挖掘价值。需要引起社会、家庭和学校等各方面的重视，加强对学生灵魂的塑造，在实施教育教学的过程中，需要通过实施目标理想教育来为学生提供强大的学习动力，帮助他们全面发展自我。

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作者简介：车玉忠（1978～），男，汉族，甘肃白银人，甘肃省白银市会宁县桃林初级中学，研究方向：新课程背景下初中班主任工作。