基于微课优化设计的初中数学概念教学研究

陈艳丽

摘 要：数学概念是数学知识中的基础内容，充分掌握数学概念，可以确保夯实数学基础，促使学生可以在数学领域获得深远发展。微课是目前一种新型教学辅助工具，教师可以根据不同情况利用微课视频，提高学生的学习效率。在进行数学概念教学时，教师也可以充分利用微课内容，优化教学设计，帮助学生夯实数学基础，推动学生的数学综合能力全面发展。

关键词：初中数学;数学概念;微课

引言

新课改视域下，教师应注重教学手段的改进与创新，运用更加有效的教学方法，可有效促使教学质量改善。通过将教学内容进行细分，并将各个知识点录制成短小精湛的视频，可供学生随时进行观看，学生的学习活动不再受到时间和空间限制，对于学生学习效率的提高效果显著，并且还可以充分锻炼学生的自主学习能力。数学概念是构成数学基础知识的基本部分，展开数学概念教学，教师要注重运用新型教学手段，突破传统教学手段弊端，提高学生的学习积极性，帮助学生夯實数学知识基础，可有效促使学生在后续的知识学习中获得深远发展。因此，初中数学教师可以运用微课视频，优化初中概念教学设计，激活课堂，提高学生学习质量，可推动学生的数学能力以及综合素质获得良好发展。

一、初中数学概念教学中微课作用的思考

随着现代科技的飞速发展，各种以现代技术为基础的高效教学办法应运而生，微课就是其中一种可以有效提高课堂教学质量的教学辅助工具。展开初中数学概念教学时，教师可以充分发挥微课优势，优化教学设计，可以有效促使课堂教学质量改善，推动学生的数学综合能力获得良好发展。展开初中数学概念教学，教师应以初中生的智力作为基础，但初中阶段学生的认知水平发展并不完善，因此，教师需要优化课堂教学办法，以确保有效提高数学概念教学效率。

二、基于概念教学有效性的微课应用策略

微课是一种优秀的教学资源，学习微课中的内容不受时间和空间限制，因此，对于提高学生的自主学习效率，具有显著作用。微课教学的目的在于为学生解惑，而非授业，通过要求学生进行微课学习，可以促使学生形成自主学习的良好学习习惯，并且可有效推动学生的个性化发展，切实满足每一位学生内心真实的学习需求。教师要充分认识到微课作为教学资源的优势，在进行数学概念教学时，充分运用微课资源，优化教学思路，可有效促使教学质量得到提高。笔者在进行沪科版初中数学教材当中关于全等三角形概念的教学时，在微课视频的制作中，着重设计了这样两个环节：

一是关于全等三角形的知识复习，在微课当中对学生提出问题：如果两个三角形全等，那么你会联想到什么？为提高学生的学习兴趣，教师可以在微课中将知识点的得出过程制作成动画形式，在动画中：通过平移可以帮助学生清楚两个三角形是能够完全重合在一起的。另一个动画中为学生展示了这样的内容：在画面左边有一个现成的三角形，而在画面的右边则有一个以动画形式展示的形状相同，但不断变化大小的三角形，从而诱导学生思索两个三角形之间如何才能出现全等的情形。事实证明，通过在微课堂当中引入这样的趣味动画，能够有效地调动学生的学习积极性，从而帮助学生更有效地进行对旧知识点的复习活动，以问题带动学生主动地进行思考，可有效促使学生对知识点形成深刻印象。

二是通过微课视频激发学生的想象力，帮助学生对抽象的数学知识形成深刻认知。在学生初次接触全等三角形概念时，教师要注重设置合理的教学目标，不可将教学重心放在：让学生认识到能够完全重合的三角形，即为全等三角形上，而是应该通过变换让学生把握全等三角形的边与角之间的关系。为实现这一教学目标，需要利用有效教学素材的引导，促使学生激发自身想象，对知识进行感知、猜想、求证，从而促使学生可以自行总结出相关数学知识概念。事实证明，为学生提供恰当的学习素材，可有效促使学生的自主学习能力提高。

例如在微课视频中，笔者设置了这样的问题：假设给出一个三角形，要求制作出另外一个和已知三角形相等的三角形，应该运用什么样的方式进行三角形的制作？紧接着为学生展示了两个拓展性的环节：在第一个环节中，展示里通过剪切的方式，制作出另一个可以与给出的三角形完全重叠的三角形;第二个环节中，利用边与角的关系，求证三边相等的三角形即为全等三角形。通过在微课视频中设置这样的环节，可以实现微课视频优化，帮助学生对相关知识点形成深刻认知。在第一个拓展环节中，可以引导学生通过动手的方式求证知识，可以促使学生对知识点形成感性经验，再引导学生完成第二个环节，将研究的对象转向了三角形的边与角，可促使学生对抽象的数学概念形成深刻理解。通过这样的学习过程，可以帮助学生深刻认识到三边相等的三角形一定是全等的这一数学概念，并且学生在学习的过程中，还会产生新的疑问：要做出与已知三角完全相等的另一个三角形，是不是需要同时控制三角形的三个角相等呢？这一问题的产生，能够帮助学生对基本知识点展开更深入的研究，有效为以后对全等三角概念的探究打下了基础。

通过在微课教学视频中设置以上两个环节，一方面可以激活学生原有经验，另一方面可以充分结合学生的认知基础，引导学生的思维向深层发展，促使学生对全等三角形概念形成深刻理解，并且可以帮学生将全等三角形概念与前后知识进行联系，帮助学生构建完整的知识框架。

结语

总而言之，对微课视频进行合理利用，可有效促进学生的学习成果得到提高。数学概念的教学是数学教学内容中的重要板块，帮助学生充分理解数学概念，提高学生正确运用数学概念的能力，可有效促使学生构建完整知识体系，推动学生的数学学科核心素养获得全面发展。

参考文献：

[1]李树坪.探讨初中数学教学中微课的运用策略[J].数学学习与研究，2021（21）：32-33.

[2]邓雅文. 微课应用于初中数学概念教学的实验研究[D].广西师范大学，2021.