思维导图在初中科学复习教学中的运用研究

张志威

摘 要：思维导图作为一种辅助型教学工具，主要以线图为表现形式，配以文字、符号加以点缀说明，可以将多层级和相互关联的内容进行直观展示，从而帮助学生疏理和理清知识点以构建知识体系。初中科学教师将思维导图应用到复习教学中，可以借助思维导图呈现形式提高教学有效性，帮助初中生进行高效复习。

关键词：思维导图;初中科学;复习教学;运用

引言

在初中科學复习教学中，需要帮助初中生对所学习过的知识进行全面疏理，才能夯实初中生基础知识，为其构建知识体系，提高复习效率。而要想达到这一复习教学效果，教师可以运用思维导图开展复习活动，在思维导图的绘制与应用中不仅可以收获理想的教学成果，还可以使初中生思维逻辑性更强，促使其学习深度进一步拓展。

一、利用思维导图，提升记忆效率

教师应用思维导图进行复习教学，不仅可以打破传统复习方式，使初中生对科学知识的结构、重点内容等，直观、深刻的记忆，还可以让初中生在脑海中形成严密的知识体系，让其高效进行知识疏理和复习。另外，教师可以积极利用先进教学技术，将思维导图生动的呈现在幻灯片中，提前做好板书设计。课堂上，教师可以引导初中生根据思维导图总结所学习过的知识。最后，教师在对思维导图展开详细剖析，就会使初中生留下深刻的印象，而且共记忆效率还会明显提高。

以“观察生物”这一章节为例，教师可以在课前利用绘图软件，将单元中的生物课程制作成太阳花式的思维导图。可以将单元课程的核心“细胞”作为思维导图的核心点，再将“生物与非生物”“生物体的结构层次”等课程知识点有逻辑的显示在思维导图中。引入复习教学时，教师先引导初中生回顾此单元所学习的科学知识。接着，再播放思维导图，并鼓励初中生分别到讲台前，参考思维导图阐述每节课的重点。并且，要让其在阐述后可以对不同知识点之间的联系详细加以解说。而教师在此过程中，要合理对初中生加以启发，使其遇到盲区知识时，受到良好引导，从而快速领悟知识点。同时，也会使初中生对盲区的科学知识留下十分深刻的记忆，会带动复习教学效率大幅提高。

二、绘画思维导图，优化知识结构

科学是一门综合性的学科，知识的零散性比较大。初中生在学习后，知识基础容易不牢固，而且其知识结构容易混乱。以往，教师通常是引导初中生通过反复查阅、探究的方式，进行知识巩固、疏理，达到复习的目的。但在实际情况中，初中生的复习效果并不理想。鉴于此，教师可以指导初中生应用思维导图对科学知识进行汇总、分类，帮助其有条理进行复习。在思维导图的引导下，初中生的思维会非常清晰。不仅可以使其良好疏理学习过的科学知识，还可以帮助其快速发现知识盲点，或是掌握不扎实之处，并及时进行探究，从而使其复习质量明显提高。

另外，复习课知识容量相对较大，部分初中生难以独立完成系统的知识汇总，从而绘画出清晰的思维导图。鉴于此，教师可以指导初中生以小组合作的方式，共同探索如何整理思维，及学习过的知识点，高质量绘制思维导图。不仅可以帮助初中生降低学习压力，还可以使其相互之间知识互补，明显提高绘画思维导图的效率。与此同时，其复习效果和知识水平也会明显提升。以“人类的家园——地球（地球与宇宙）”这部分知识为例，教师可以将初中生分成五人一组，让其在小组内以树状图的方式，共同探讨如何将学习过的知识以思维导图的方式进行明确的整理。或者，也可以让初中生商榷新颖的思维导图，让其可以对这一章节的科学知识更明确的疏理和记忆。通过小组合作探讨绘画思维导图，初中生对单元内关于地球的科学知识会建立清晰的知识结构，而且还会让其思维逻辑性及知识基础更加牢固。

三、反思思维导图，拓展学习深度

复习课既是帮助初中生疏理科学知识的有效途径，同时也是帮助初中生巩固旧知识，补足学习盲区的重要途径，可以有效帮助初中生拓展学习深度。教师可以要引导初中生绘画思维导图的同时，让其反复推敲各个知识点，分析自身存在的欠缺之处。初中生在及时发现学习不足之处后，积极进行探究学习，其知识基础也会得到进一步巩固。而且，会有效锻炼其逆向思维能力，促使其对科学知识的探究精神得到进一步培养。

另外，往往初中生对自身的不足之处并不能全面、及时的发现，教师要指导初中生利用思维导图复习时，让初中生两人一组，在其绘画思维导图后互相进行评价，指出不足之处，可以有效帮助其提高知识认知，并高质量复习。以“汽化与液化”一课为例，教师在展开复习教学时，可以让初中生两人一组，分别就汽化、液化概念、现象、沸腾现象、沸点等知识进行整理，并分别绘画思维导图。在其绘画后，教师再让初中生在小组内互换其所绘画的思维导图。并且，让其在互换后思考：“对方绘画的思维导图与自己绘画的有哪些区别？在同一知识点中，对方是如何理解的？有如些不足之处或优势？”等等。在教师的指导下，初中生之间会更深入的探讨交流，同时也会互相学习、吸取各自的优点，从而对科学知识更深度的掌握。

结语

思维导图是引导学生思维的重要方式，同时也是帮助初中生复习科学知识的利器。初中科学教师运用思维导图开展复习教学，不仅可以进一步提升板书质量，让初中生对科学知识深刻的记忆，还可以有效帮助初中生优化知识结构，拓展学习深度，对初中生夯实知识基础，提高思维的缜密性、逻辑性等，都有重要的作用及意义。

参考文献：

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[2]周云.思维导图在初中科学复习中的应用及结果量化分析[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：88-89.FEEFC1E4-C253-457A-8A04-56FA8452179C