立足德育渗透，提高高中班主任班级管理效率

宋增玲

摘要：当下德育越来越引起人们的重视，许多学校都开始加强对学生的道德教育，高中班主任管理班级不仅要对学生的学习成绩、身心健康进行管理，还要保证学生能够树立起良好的思想道德意识，这样才能让学生健康发展，为以后的人生道路奠定良好的基础。

关键词：德育渗透;高中;班主任;班级管理;效率

1高中班主任德育教育影响因素

影响高中班主任德育教育的因素主要有三点：一是教师本身的德育教育水平，包括道德和教育两方面，这是构成教师德育能力的基础。班主任应该深入研究掌握高中学生的身心发展规律，只有具备丰厚的知识底蕴，才能更好的引导学生。二是教育观念，这是构成班主任德育能力的核心要素。教师要做到以人为本，认识到每个学生都是独立的、独特的、发展中的人，要探寻适合每个学生的德育教育途径。三是德育经验，这也是开展德育工作的一个重要影响因素。教师在进行德育教育过程中，要及时进行德育工作总结反思，积极与同行交流，从而不断丰富自己的德育经验，提升对于学生问题的敏感度。

2德育渗透，提升高中班主任管理效率的有效方法

2.1情感交流，以爱护航

教师要用情感和爱进行管理，教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的全部奥秘就在于教师如何去爱护学生。德育管理教育正如这句话。班主任应该以立德树人为根本任务，以促进学生的全面发展为目标。在管理过程中教师要用真诚的心与学生交流和沟通。比如，在管理过程中，教师要以情感作为媒介，及时、积极与学生进行交流和沟通，以拉近彼此间的距离，增强彼此间的信任。以情感作为媒介是最有可能化解一切、交流沟通障碍的方法。

首先，教师要尊重学生，在遇到问题学生的时候要冷静处理，不能当着全班同学的面立即发火，高中学生自尊心强，这样的做法只会让学生越来越极端。所以教师要学会冷处理，但是在第一时间和学生进行沟通，切忌一上来就长篇大论指责问题，这样只会引起学生的反感。所以，教师首先要学会倾听学生，了解学生的想法;其次，班主任要以身作则。高中班主任的一言一行、一举一动，对每一个学生的各个方面都会产生极大的影响，所以为了实现班级的有效管理，提高学生的德育水平，高中班主任应该将道德教育渗透进管理的方方面面，比如，班主任可以在班级卫生管理方面和学生的个人素质修养方面进行德育渗透，这需要教师不定时与学生进行谈话和交流，了解学生当前的学习情况以及家庭生活情况，要让学生感受到教师对他们的关爱，进而实现管理目标。

2.2建立有效互动模式，提升德育教育能力

高中班主任在开展德育教育时，要注重加强与学生的有效沟通和交流，从而更好的发挥出德育教育的重要作用。首先，要与学生建立平等的沟通模式。在传统的德育教育中，教师只是单向的传输德育知识，而忽略了学生的情感需求，忽视了学生的主体性，这样的德育效果可想而知。为了能够提升德育教育效果，班主任需要在理解学生学习压力和学习问题的基础上，确立学生的课堂学习主体地位，并能够建立起平等、主动的沟通关系，从学生的实际角度出发来提升师生之间的互动效果。其次，要对学生予以适当的鼓励。通过赏识教育来获得学生的信任和尊重，并针对每一位学生的自主化发展情况给予学生个性化指导，而不是在统一的标准、统一的教学方式下教出“无差别学生”。教师要意识到学生是处在发展中的，对待学生要用欣赏的眼光，只有付出真诚，才能打动学生，才能获得好的德育教育效果。

2.3增进情感

高中学生年龄一般在16～18岁，其对事物已经有一定的认知和想法，若教师一味地灌输思想，很容易触及学生的逆反心理，给德育工作带来一定困难。班主任兼具管理和教育工作，与学生相处的时间较长，因此更加了解学生的想法。所以在学期初始阶段，班主任需要了解学生的个人信息，掌握学生的家庭、社会关系、个人特征等，利用温和、真诚的态度与学生相处，及时地关注和爱护他们，这样才能让学生在班级中感受到家的温暖，以此提升自身的满足感和幸福感。例如，一些同学在繁重学业、生活琐事的压力下，会被外界的新鲜事物吸引，以此沉迷网络、小说等，这样一来会导致学习成绩严重下降，甚至会产生一系列的心理问题或疾病，这时班主任就要及时了解同学的学习以及生活现状，与学生沟通和交流，帮助他们疏导自身遇到的困难和问题。在此基础上，教师可以召开“学习与娱乐之间的关系”主题班会，让学生针对该主题进行分析和探讨，请同学分享自己的亲身经历，以此互勉互励，控制娱乐与学习的时间，通过开展真实有效的德育，增加师生、生生之间的情感。

2.4尊重客观差异性，构建“个性化”德育新模式

由于客观差异性的存在，学生之间由于在先天资质和成长环境上有所不同，就衍生出了不同的性格特征和价值观念，尤其是在迈入信息化时代之后，受到互联网多元环境的影响，更加注重自我的个性化表达，彼此之间的差异性更加显著。在此情况下，学生所面临的人生困惑和德育需求更加多元，并且即便是同一错误行为，也会有着诸多不同的诱因。如果继续沿用传统的统一化德育模式，必然会导致教学需求和教学内容不匹配，无法产生较好的教育效果。例如：小明和小亮都沉迷于网络世界，但其诱因和表现形式都不同，小明由于是留守学生，缺乏家庭关爱，只能够沉迷在社交平台，而小亮则是由于自控力较差，沉湎于网络游戏之中，针对这种情况，班主任需要立足于现实实际，遵循“实事求是”的基本原则，根据学生的特殊情况，设计出相应的德育计划，从而保障教学内容与学生的德育需求高度吻合 。

同时，当代学生的思想观念与过去有了很大的改变，再加上年龄代差带来的影响，导致班主任越来越难以了解到学生的真实想法，把握住学生的心理脉络。如果一个班主任连英雄联盟与王者荣耀的区别都不知道，又怎么能够拯救一个沉迷网络的学生呢。班主任唯有深入到学生的日常生活中去，了解学生的所思所想，才能够更好地开展德育工作。

结论

班级管理作为班主任的日常工作之一，对学生的学习成长和身心发展具有十分重要的影响。因此，高中班主任应该重视这个工作，积极转变管理理念，将道德教育渗透进班级管理的方方面面，在日常的教学工作中，要用心去观察学生的学习情况，掌握学生心态的变化，及时给予心理疏导。另外，为了实现有效的班级管理，班主任应该制定科学合理的班级管理制度，引导学生从他律实现自律，使每一位高中学生都树立起正确的思想道德观念，走上正确的人生道路。

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