初中数学有效教学策略

齐智虹

摘要：新时期背景下的初中数学教学有了新的气象，广大初中数学教育实践者从不同的层面进行切入，运用多姿多彩，充满生机和活力的教学方式开展了数学教育工作，使学生进行了趣学，充分感受到了数学学习的无限快乐，不断促进了初中数学教学新局面的开创。有鉴于此，广大初中数学教育实践者要认真对新课程标准进行深入研究，并要运用多种多样的教学策略助力初中数学教学向前迈进，从而能够取得满意的数学成绩。

关键词：初中数学;问题;对策

1目前初中数学课堂中存在的一些问题

一是数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，对于初中生来说由感性认识向理性认识过度还需要一定的时间，因此学习起来存在一定的困难。

二是数学是一门专业性较强的知识学科，要求学生具有严密的逻辑推理能力以及数学思维，这也给初中生带来一定的学习难度。到了初中，知识内容的增加以及学习难度的加大，会使一些学生在解决问题时出现重重困难。

三是教师在教学中存在一定的问题，有的教师仍然是以传统的教学理念进行教学，自认为自己是知识的权威，学生必须要非常认真地听讲，不落每一步骤每一环节。教师以自己的教学思路为主，导致学生独立思考能力受到限制，学生敢于质疑、敢于提出问题等精神得不到发展，从而阻碍了学生各方面数学能力的发展。由于教师忽略了学生的主体地位，把初中数学课堂当成了自己的“一言堂”。学生的学习主动性不强，对发现问题、探究问题、分析问题、解决问题等缺乏一定的内生动力，学习效率比较低。

四是有的教师为了保证每堂课完成既定的教学任务而一味追求教学速度。对学生知识点的实际掌握情况不太关注，导致学生因为跟不上教师的节奏以及自身思维能力的局限性，渐渐对数学学习失去兴趣。

五是学生存在认知差异，但教师在教学中只是统一安排教学任务以及学习任务。不同认知水平的学生对于学习任务会产生不同的反应，如果不能根据学生的具体学习情况进行针对性的教学以及学习任务分配，会导致学习困难的学生失去学习数学的兴趣，严重制约

2构建有效课堂教学模式的具体策略

2.1营造良好的教学氛围，构建和谐的师生关系

在初中数学课堂中，作为教师一定要将新课改所指出的“以学生为中心”“为学生服务”的教学理念作为教学实践的风向标。要确立学生才是学习主体这一教育理念。在课堂教学中，营造良好的教学氛围，关注学生在学习中的各种感受，从学生的学习情况的反馈信息来确定自己的教学进度。根据学生的学习能力，有针对性地对初中数学中的重难点进行讲解，以统筹兼顾的方式分类整理教材内容，真正激发出学生学习的主体性，使他们能够自觉产生了解学习知识框架，研究结构体系的主动性和积极性，顺利创建符合自身需求的学习框架，构建一定的思维模式。学生的学习需要教师来引领，师生之间只有建立和谐、民主、平等的关系，学生才能在教师的正确引导下，充分发挥个体的主动性，积极汲取数学知识。不怕困难、持之以恒地投入到分析探究以及解决问题之中，形成一定的结构框架以及逻辑思维能力，学生对数学知识的理解掌握以及运用才能变得更加容易。

2.2搭建合作互动平台，促进学生共同进步

就初中生的认知水平以及他们的身心发展特点来说，学生更愿意表现自己并发表个人的见解与观点。在具体的数学教学实践中，除了形成教师与学生的互动之外，还需要搭建起生生之间的互动平台，通过合作学习的方式来增加学生间的交流，合力解决数学问题。在小组合作学习模式中，教师根据学生认知水平的不同进行科学合理的分组，并给予小组合作学习充足的时间。教师要对各个小组展开的讨论以及活動做好课下记录，及时分析其存在的问题并进行调整，以实现小组合作学习的有效性。根据数学学习内容给各小组分配学习任务，小组内部或者是组与组之间展示学习成果，提高学生独立思考、合作学习、发散思维的能力。

2.3创设良好教学环境，增加学生自主参与积极性

在初中数学学科教学过程中，课堂教学环境对教学质量以及学生的学习效果，都有着非常关键的作用。通过大量的研究我们发现，良好的课堂环境对于学生的个人情感、道德素养、认知、创造力的发展都有着非常深刻的影响。因此，在初中数学学科教学过程中，教师要运用各种有效策略创新教学环境。教师要注重民主精神的培养，让学生在学习过程中能够产生不同的看法和见解。教师更要鼓励学生在学习的过程中，大胆地提出问题，让学生积极地进行探究性学习。根据相关的探究我们不难发现，学生思维能力的培养都是由一系列问题所引发的，学生在解决这些问题的过程中，思维能力得以发展。因此，教师在实际教学过程中，应有效地运用各类教学资源，以学生当前的教学水平为基础，合理地设计符合学生实际生活的教学问题，注重学生创造性思维能力的训练，探究数学问题之间的联系点。在教学中因地制宜，积极进行教学创新，激发学生的自主探究兴趣，让学生在学习时敢于质疑。教师要积极探索创设有效教学环境的方式方法，以满足学生的学习需求和求知需求。让学生对所学知识有更加深刻的理解，并学会有效运用知识，从而实现初中数学课堂教学的高效性。

2.4巧用多媒体课件，破解重难点

初中数学的一些教学内容实际上比较抽象，有时候单凭教师去讲述或者以板书的形式展示，不能将其全面有效地展现出来，而学生的想象力也是有限的。教师要根据教学内容，利用多媒体技术辅助教学。教师可以利用多媒体制作课件，将教学内容中的一些重难点通过生动形象的图形或者动漫的方式呈现出来。这样，不仅能够方便解决重难点问题，还能有效解决学生思维中的疑点，从中找到解决问题的突破口，更为重要的是，加深了学生对数学知识概念形成过程的了解以及掌握。多媒体课件辅助教学的运用，教师要做到科学合理，通过明确区分重点与次重点，让学生对普通知识做到了解透彻，对难点知识做到深研细究，切实帮助学生提高学习效率，提升数学学习能力。

3结束语

综上所述，广大初中数学教育实践者需要明确现代化数学教学发展的新趋势，并要根据所教班级学生的实际情况，运用合适的教学策略讲授数学知识，让学生不再死记硬背，而是在新的教学环境中轻轻松松地掌握数学内容的本质，从而不断促使学生降低数学学习压力，十分有助于学生的健康成长。

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