开展小学数学综合实践活动的探索

麻小燕

摘要：课程改革关注综合实践活动的开展。通过综合实践活动，不仅能提高运用所学知识解决实际问题的能力，而且可以培养学生自主探索和合作交流的精神。

关键词：体验学习  研究性学习  设计性学习  实践性学习

数学综合实践活动是基于学生的实践经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，换句话说就是要求学生在老师的适当指导下，主动地探索、积极地发现，在适合自己的数学活动中，充分展示个性思维。

一、开展以调查为主的体验学习活动

通过调查，让学生积极主动地获取信息、分析信息并作出决策，让生活走进数学。在学习了百分数后，让学生继续留心身边的“百分数”这个朋友，学生兴趣，通过学生的自主体验，真正做到了让学生用数学的眼光看待身边的事物，帮助学生全面认识数学、了解数学。让学生的头脑中初步形成一个简单的概念：数学在生活中具有重要意义。

二、开展以课题探究为主的研究性学习活动

学生进行小课题的探索是一种研究性学习，探索的过程中学生经历了一个收集信息、处理信息和得出结论的全过程。苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的精神中有一種特别强烈的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。教学中，要提倡学生以研究者的意识和态度去观察、思考、分析、检测问题，而教师是“学习的协作者”。具体在实践中我们举办了数学小课题周，研究的课题经过学生收集，可操作性较强。

通过这样的研究性学习活动，让学生经历了“提出问题、确定目标、制定方案、收集处理信息、研究问题、处理问题”的全过程，从中了解了科学研究的方法，获得了从事科学研究的体验和技能，提高了学生自己的创新意识和创新能力，培养了学生自己的合作精神和交往能力。

三、开展以应用为主的设计性学习活动

通过设计性的学习活动，学生对知识进行了创造性的应用。以“有趣的几何图形为例”，学生认识了数学中的一些几何图形后，用各种几何图形设计出一些有创意的图案。 设计学习具有一定的创造性和开发性，这样的学习活动能点燃学生智慧的火花。几点思考：我们发现在教学中适时、适度地开展数学实践活动，可以有以下几方面的好处：①增强了学生学习数学的兴趣和热情。表中反映了学生学习数学的情感，对数学学习表现出了积极自主的态度。②提高了学生发现和解决问题的能力。在实践活动中，需要学生不断地去发现问题，进而通过小组合作解决。在这个过程中，学生发现问题、解决问题的能力得到了很大的提高。③培养了学生收集、分析和利用信息的能力。在数学实践活动中，学生要不断地从社会、网上去收集信息，然后对信息进行加工，利用搜集的信息解决问题，这样逐步提高了学生整合信息的能力。④锻炼了学生合作交往的能力。实践活动是数学知识的综合应用，难度较大，学生往往是几人合作，也可以和老师、家长合作，而且一般在课后进行，这样无疑增强了学生的合作交往能力，培养了学生的团队精神。

数学综合实践活动是一种新型的学习活动，它的实施意味着教学方法的改革。这项活动目前正处在实施的初步阶段，还存在着很多不足。随着该项活动的深入开展和研究，对它的认识也会趋于完善。笔者相信在不久的将来，学生会真正懂得“用数学的视角观察世界，用数学的头脑思考世界”。