中职数学教学中学生数学能力提升策略

周娅兰

摘要：教师要掌握中职数学教学过程中学生数学能力提升策略，在数学教学过程中以生为本，以学定教。教师首先要把握学生现有的数学学习能力，并以此为基础开展课内外教学，其次教师要引导学生掌握数学学习方法，通过多种层次的数学训练引领学生提升数学能力。

关键词：中职数学教学  学生数学能力  提升策略

中职数学教学过程中，学生的学习能力决定了学生数学学习的效率。教师要把握中职学生数学能力提升策略，锻炼学生的逻辑思维能力和形象思维能力，让学生能够在自主探究中创新思考，解决数学问题。教师要以学生现有的数学能力为基点，调动学生数学思考的兴趣，让学生掌握中职数学学习的方法，通过完成不同的数学训练内容提升学生的数学学习能力。

一、教师要把握学生现有的数学学习能力开展教学

中职数学教材有其特有的编撰特点，但是由于中职数学课程的抽象性以及逻辑性具有一定的深度，这就使得本身数学学习能力并不是很强的中职学生在数学学习的过程中有着一定的障碍。为了保障中职学生能够顺利完成中职数学的学习，作为中职数学教师，首要任务就是要把握学生现有的数学能力，才能以此为基础开展中职数学学习，调动学生学习的积极性。      教师要了解学生现有的数学学习能力，可以采取多种方法。教师在新接手一个班级或者教学进行到一定阶段的时候，可以采用闭卷考试的形式了解学生目前已经具备的学习能力，还可以通过课堂提问以及课内外的交流来了解学生数学学习的基础。只有建立在学生现有数学基础上的中职数学教学才能真正做到以生为本，才能以最快的速度培养学生的数学能力。     如在《同角三角函数的基本关系》教学之前，教师可以利用课前小测或者课前交谈调查的形式了解学生现有的基本能力。为了确保学生能够运用数形结合的思想去解决有关求值的问题，教师要把握学生学生已经具备的数学思维的灵活性，并以此为基础开展数学能力的培养。在进行运用公式的数学训练中，教师也要把握学生已经具备的数学分析能力和逻辑推理能力，并以此为基础引领学生选择恰当的方法证明三角恒等式。教师要巧用各种教学具促使学生展示数学学习过程当中的学习需求，让学生自觉主动地在数学知识形成的过程中让自己的数学能力更上层楼。

二、教师要引导学生掌握数学学习方法，才能促进学生数学能力的提升

中职数学教师要调动学生数学学习的积极性，单纯依靠口头的表扬或者鼓励是无法完成的。学生要想真正提高数学能力，就必须掌握中职数学的学习方法。教师可以以问代讲，促进学生的数学思考，并让学生在数学思考的过程中掌握数学学习方法，并用已经具备的数学能力快速发现并解决数学问题，提高数学的学习效率。教师首先要营造宽松和谐的数学课堂氛围，树立学生数学学习的自信心，让学生能够摒弃对中职数学学习的畏惧心理，能够主动提出数学问题。教师也要鼓励学生质疑，不要直接告诉学生各种问题的答案，而是要以问促讲，层层引领学生掌握数学学习的方法，让学生能够打破现有的思维定式，敢于在课堂上发言。为了迎合学生现有的数学能力，教师可以适当放缓课堂讲解的速度，让学生在解决各类数学问题的过程中将数学学习的方法融会贯通。如在《对数函数》教学过程中，教师要让学生掌握对数函数的性质以及对数函数的简单应用，教师就可以采用问题引领的方式开展教学，让学生逐步掌握数学学习的方法。当学生对参量认识不到位的时候，教师也可以通过问题引领学生思考，让学生比较参量和自变量的异同，让学生掌握思考底数a对对数函数图象和性质影响的方法，并激发学生运用几何画板的快捷性来处理这类问题。当学生掌握运用数学工具解决数学问题的方法的时候，可以继续引导学生发散性思维，让学生经历运用对数函数图象去进行对数函数性质的推导过程，并在对数函数性质的简单运用中运用相关数学解题方法提升对数函数性质的掌握程度。学生只有真正掌握了数学学习的方法，才能应对出现的不同的数学情境，解决不同的数学问题，并在此过程中提升自身数学学习能力以及数学知识运用能力。

三、通过不同形式的数学训练来提升学生的数学能力

学生数学能力的提升单靠教师的课堂讲解是无法完成的。学生的数学学习能力以及数学的解题技巧务必要在不同层次的数学问题的解题训练中才能够得到巩固和提升。当学生初步具备了一定的数学应用意识，并在教师的引领下掌握了一定的数学学习方法的时候，教师就可以出示不同层次的数学训练来巩固学生的数学学习基礎，提升学生的数学学习能力。     这种训练应该贯穿中职数学教学的始终，让学生能够具备数学知识的应用意识。教师要以数学知识为载体，培养学生的数学基本技能，让学生在多种层次的数学训练中夯实数学能力，实现数学应用意识和数学基础以及数学能力之间的有效融合。如在《直线与圆的位置关系》教学过程中，为了让学生更好地掌握直线与圆的三种位置关系及其性质，让学生能够明确圆的切线的概念，教师可以采用多媒体课件辅助的形式，向学生展示多种层次的数学训练内容。教师不仅可以运用多媒体让学生能够直观地理解直线与圆的位置关系，而且运用多媒体课件出示不同的数学训练题目，提升学生数学解题的能力，让学生在不同的数学解题训练中真切地体会直线与圆的位置关系的性质以及判定。

总之，中职学生数学能力的培养不仅与学生已经具备的数学学习能力有密切的关系，而且要充分调动学生的情感参与，让每一个学生都能够对中职数学学习充满热情，掌握数学学习方法，真正提高数学知识的学习能力以及数学知识的运用能力。

参考文献：

[1]常胜;浅谈中职数学教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].学周刊，2021，（15）.

[2]曹迎;赵娟;中职数学教学中培养学生主动提问能力的实现途径[J].读与写，2020，（12）.