漫谈小学语文体验性学习的策略与途径

王亚娟

摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学语文在小学教育体系中的地位不断提高，已经成为小学教育的主干性课程。同时，小学语文更是小学教育阶段的基础课程之一，小学生语文学习质量对于其他学科知识的学习能力提高和个人素质水平的提升都有直接作用。在教学创新的今天，加强小学语文教学中体验教学法的应用，对于小学语文教学方法的丰富和学生主体地位的肯定都有积极作用。本文以小学语文体验性学习的策略与途径为题，对小学语文体验性学习的特点和具体方法进行阐述。

关键词：小学语文；教学活动；体验学习

在小学语文教学中落实体验式学习方法，是加强教师在教学活动中的指导作用的发挥，通过教师的有效引导，促进小学生利用适合的方法开展学习活动，亲身参与学习活动，体验小学语文学习。体验式学习方法更关注学生的学习感受和学习体验，有利于学生充分利用已有知识习得新技能。与传统教学模式不同，体验教学法更关注学生的学习过程，有利于激发小学生的语文学习兴趣，活跃教学氛围。加强体验教学法在小学语文教学中的应用，是小学语文学科改革的必要之举。

一、小学语文体验性学习的特点分析

1、主体性。在传统教学活动中，学科知识是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主体。在体验式教学活动中，学生才是学习活动中的主体。学习活动的开展以学生为中心，教师会关注每一位学生的学科知识学习情况与掌握程度。课堂不再是教师单方面传递知识的课堂，更是调动学生学习主动性的课堂。在体验式教学中，教师不仅要完成基本的教学任务，还要加强教学情境的创设，让学生在学习语文知识基本意义的同时，了解更多的深层意义，促进学生学习质量的提高。

2、体验性。体验性是小学语文体验式教学活动的根本性质。在教学活动中，学生可以融入教师的教学活动中，深刻体验教学活动。学生不需要借助任何事物进行学科知识的学习，而是自己参与知识的开发与探究，直接获取学科知识。在体验式教学活动中，无论是学生还是教师，都需要将真情投入学习活动中，加强师生共鸣，从而强化学习效果。

3、娱乐性。寓教于乐，是一个科学且现代化的教学观点。在小学语文教学中实施体验式教学，对于课堂教学活动趣味性的提高有一定的积极作用。在教学活动中，教师可以对学科知识进行有效转化，让学习活动像娱乐活动一样具有吸引力，促进学生主动参与。教师更要对学生的情绪进行调动，让学生成为课堂中的主动者，自主获得语文学科学习方面的乐趣。

二、小学语文体验性学习的策略与途径分析

1、创设体验情境，激发学生热情。传统枯燥的语文课堂无法激发学生的学习兴趣，让学生光看课本学习，对于小学生来讲可谓是一种折磨。在过去的小学语文教学中，部分小学生会出现走神与思维停滞的情况，没有在教师的引导下成功进入语文学习活动。这样的课堂教学效率是可想而知的。在教学改革的今天，加强体验式教学活动的实施，增强小学语文教学内容的真实化与情境化，可以将抽象的知识变得形象，激发小学生的学习兴趣，改变小学语文课堂枯燥的现状。在教学中，教师要积极利用现代化教育技术，通过有效利用多媒体设备，为小学生营造灵活生动的氛围，调动小学生的多个感官，促进小学生积极融入。

2、给小学生独立实践的机会。在长期的小学语文教学活动中，教师是课堂中的喂食者，小学生则像一个个嗷嗷待哺的幼崽，教师强制性地进行灌输，学生完全服从式地接受，让小学语文教学死气沉沉。只有小学生的思维处于活跃的状态，才具有学习与掌握新知识的积极性。在实施体验式教学的今天，教师应当让学生加入到知识的开发与学习中去，给小学生机会在课堂中表达见解。教师要正确引导，引导学生感受课堂氛围的开放性与轻松性，从而促进和谐人文学习氛围的形成，提高小学语文课堂教学效率。教师可以利用角色扮演的活动组织学生参与新课文的学习。

3、加强体验式写作教学活动的开展。写作是小学语文教学的重中之重，但是一些小学生对于写作学习并没有明确的概念，他们不知道什么是写作，也不了解写作目的，更不知道写作的正确方法。在小学语文教育阶段，教师要引导小学生认识写作，通过写作学习，爱上写作，乐于通过文字表达观点。小学生之所以对写作一筹莫展，是因为他们的写作素材不足，没有充足的生活经验支持情感表达。这就需要小学语文教师通过合理的体验活动开展，增加小学生的个人体验经历，促进小学生有事可写，有情可以表达。

三、结语

体验式教学法在小学语文教学活动中的有效应用，大大提高课堂氛围的活跃度，更提高学生自主学习的积极性。正确利用体验式教学法，让小学生掌握正确的语文学习方法，开发学生的个性化思维，在课堂中一起与学生开发、享受语文学习的乐趣，会让小学语文课堂得到拓展。当代教师要认可创新型的教学方法，并根据教学实际开发符合学生学习需求的方法，只有这样才能让小学语文教学活动更灵活，更高效。