初中物理实验教学生活化的思考

侯文厚

物理实验教学生活化，是指以现实生活为物理实验教学的出发点和立足点，通过挖掘生活中的学科知识和学科中的生活现象使物理实验教学过程与生活紧密联系，引导学生在生活中学习知识和发展能力，不断丰富学生的学习体验，使学生能够学以致用，学会运用学科知识解决生活中的问题。物理知识是建立在实验探究基础之上的，通过充分结合生活现象和生活资源来开展物理实验过程，引导学生发现生活中的物理知识和物理原理，学会在生活中应用物理知识，从而有效激发学生的学习兴趣，充分发挥物理实验教学的作用，不断发展学生的探究意识和探究能力。在此，笔者就初中物理实验教学生活化作了一定的思考。

一、实验设计生活化

实验设计是实验教学活动的开展的基础与前提，是对整个实验过程的有效指导，因此要基于生活实际开展物理实验教学，首要任务就必须要实现实验设计的生活化。具体来说，教师可以将教材中涉及的定性实验以较为生活化的实验替代，引导学生以生活化的角度来设计实验过程。除此之外，教师还要进行实验器材的生活化设计，引导学生从熟悉的生活环境中寻找实验器材，并对生活中易得的物品进行制作改造组装完成相关实验，从而有效保证实验教学的顺利进行。例如，在教学《密度与浮力》这一部分内容时，我组织班级开展了实验活动，活动内容为：结合生活经验，设计出能够漂浮在水中的“船”。参加实验活动的方式以小组为单位，每个小组人数为4-6人。学生们可以自由结组，小组成员搭配好后，我将时间交于学生们。在学校操场上我放置了一个大的塑料“泳池”，学生们可以将各组所设计的成品放入水池内进行实验。在学生实验过程中，我在每个小组内都进行了走访，发现每个小组设计的“船”各有千秋，有小组采用泡沫作为船身，有点小组利用防水卡纸作为船身。这样，在初中物理教学中，我通过实验设计生活化，有效培养了学生的创新能力。

二、实验情境生活化

在传统的初中物理实验教学中，教师往往按照教材一步步地讲解，对于一些操作简单的实验，才让学生进行实践操作，其重点在于让学生记忆实验后的结果和内在的物理原理，从而使学生对物理实验失去兴趣。“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生是主体。要想学生主动探究物理实验内容，教师就必须激发学生的学习兴趣。初中物理实验内容与我们的生活有着密切的关联性。在初中物理实验教学中，教师要结合教学内容，构建生活化的实验情境，以学生熟知的生活内容来吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望。例如，在教学《探究凸透镜成像规律》实验时，笔者将准备好的放大镜、投影仪、照相机等生活物件，让学生进行操作，并适时向学生提出问题：“这些仪器的主要部件都是凸透镜，为什么能有不同的成像特点呢？”然后让学生用凸透镜从近到远观察物理书本上的文字，学生通过观察发现：当凸透镜距离书本较近时，可以看到正立放大的文字，这就是我们生活中所使用的放大镜;当凸透镜距离书本稍微远一些时，可以看到倒立放大的文字，这就是我们生活中所使用的投影仪;当凸透镜距离书本再远一些时，可以看到倒立缩小的文字，这就是我们生活中所使用的照相机。教师进一步提问：“凸透镜成像到底有哪些规律？同学们能否通过实验探究出这些规律？”然后再让学生通过实验探究得出凸透镜成像的规律。通过这样的教学情境，让学生充分感受物理和生活的联系，也能培养学生的学习热情。

三、实验过程生活化

实验过程的生活化是结合生活实际开展物理实验教学的核心与关键，只有这样才能够切实激发学生的探究欲望，培养学生的实践操作能力。因此，物理教师首先需要结合学生现有的认知水平及思维特点来确定基本的实验思路，使整个实验过程能够引导学生进行有层次、从低到高的思考;其次，教师要确保整个实验过程的探究性和生活化，多开展一切趣味化的生活和家庭实验，充分激发学生的实验兴趣和积极性，让学生能够真正参与到实验过程当中，加深学生对知识的理解、掌握与运用，切实激发学生的科学探究能力与创新意识。例如，在教学《杠杆的平衡条件》这部分知识时，为了加快学生们的知识理解，我结合生活中常见的杠杆进行导入，如秋千、剪刀、钳子等，让学生们熟悉杠杆的原理。待学生们对杠杆原理有了一定认知后，我再给予学生们进行实验操作的时间，让学生们从生活中寻找实验思路。这样一来，在初中物理教学中，我通过实验过程生活化，有效拓展了学生的知识。

四、实验应用生活化

实验教学的目的是为了让学生更好地运用物理知识，切实培养和提升学生的应用能力，能够运用物理知识与实验结论来实现生活实际中问题的解决。因此，物理教师不仅要重视实验课堂教学中学生对知识的获取过程，更要加强课后学生对知识的实际掌握与运用。具体来说，教师可以引导学生将实验结论延伸到现实生活中，使学生感受实验的重要性与实用性，并不断地探索和发现实验过程中隐藏的物理规律，最终真正实现学生对物理知识的灵活掌握与运用，具备良好的实验操作能力。例如，在教学及其这部分知识时，为了让学生们更加深刻地理解滑轮的作用，我先结合本节课的知识对学生们提出了几个问题：怎样连接滑轮会减少做功？使用滑轮组有什么特点？生活中所使用的滑轮组是怎样连接的？问题提出后，我将时间交于学生们，学生们根据问题，对此展开了实验探究，一段时间后，学生们组装出了具有减少做功作用的滑轮组，随后，我让学生们将本次设计的实验应用到生活中。這样一来，在初中物理教学中，我通过实验应用生活化，提高了学生的实验效率。

总之，教师的教学观念应该与时俱进。物理实验是初中物理教学的重要部分。在物理教学中，在加大实验比重的同时，教师应该注重物理实验与实际生活的结合，让学生感到知识不再是那么遥远，而是贴近自己的生活，与自己息息相关，自己有能力学习好，并能为社会服务。