微课在初中数学教学中的应用

鲁柏梅

摘要：数学是初中的必学科目，课程的开设有利于锻炼学生的逻辑思维能力。随着信息技术在教育领域应用的范围越来越广泛，微课这一新型教学方式也有效应用到了初中数学教学中，能快速提高学生在课堂中的学习兴趣、调动积极性、营造轻松愉快的课堂氛围，还能提高课前预习、课后复习和教学过程的效率。本文就分析了如何在初中数学教学中应用微课。

关键词：初中数学;微课;应用

引言：随着社会的发展和时代的进步，任何领域都在不断变化，在教育领域，教师要与时俱进，不断创新，教育教学模式，并把新技术引入到教学中来。而微课就是这一背景下的新型产物，其主要优势是短小、活泼和针对性强，让学生能在任何时间和任何地点学习。但微课教学方法与传统教学方法差别较大，需要教师深入研究和熟练，并学会灵活应用在教学中，使其价值充分发挥出来。

把微课应用于初中数学教学预习环节

预习环节是学生学习的第一步，微课预习能增长自主学习和探究能力。微课能在教学中融入视频、音频、动画、图片和文字等元素，使教学内容更加丰富多彩、教学形式更多样化。在制作微课时，教师一定要充分考虑学生的年龄特点、心理特征、发展需求和能力水平等，制作合适的微课。总之，微课的制作要与数学这一门学科相适应。

首先，教师要研读课程教案，先对课程进行预设。关于微课的具体制作内容要清楚，然后根据内容选择合适的其他素材，然后创设一些问题情境。初中数学这门科目的理论性比较强，如果教师采取单一的知识讲解，会导致课堂枯燥乏味、压抑沉闷，而微课背景下问题情境的创设则能营造较为活跃的气氛，在某种程度上有利于缓解学生学习的疲倦感[1]。其次，教师制作的微课要能突出课堂重点和难点，使学生技能掌握重点，又有突破难点的挑战心，使教学效果事半功倍。比如在学习人教版七年级数学上册第一章第2课和第3课《有理数》和《有理数的加减法》这部分内容的时候，教师可以先让同学们预习什么叫做有理数，并且录制视频，提高预习效果。只要学生在预习环节初步掌握有理数，教师在课堂中就不用花费过多时间讲解，可以把更多时间花费在讲解有理数的加减法这一内容上，使重点和难点在课堂得到有效解决，提高课堂实践利用率。

微课在初中数学课程教学过程中的应用

兴趣是最好的老师，能让学生在学习过程中长时间维持较好的状态。在教学过程中应用微课时，首先，要利用微课迅速激发学生的兴趣，处于初中阶段的学生虽然接触了几年数学学习，但在认知能力和思维方面的能力虽然不高。所以要预设好情境创设，在良好的情境下，才能发挥教学优势，让学生有学习热情，并愿意独立思考。其次，并不是所有内容都需要录制微课，要有选择，还要把握时间，一般在3到5分钟，严格遵循“少且精”的原则，避免视觉疲惫。再次，教师要把握授课语言，语言尽量简明、扼要，与微课视频内容相配合和呼应，同时要及时关注学生的反馈，与他们充分互动，不能完全遵照自己的节奏和进度进行课程讲授，有时候学生接受速度较慢，教师要适当减慢速度[2]。

比如在学习人教版七年级数学上册第四章《几何图形初步》这一部分内容时，教师可以建筑威客视频展示生活中的一些事物，并尝试将这些事物抽象成某种几何图形，还可以借助微课展示直线、射线、线段和角的形成，让学生深刻掌握其概念和特点，为之后深入学习几何图形奠定良好的基础。

微课在初中数学教学课后巩固环节中应用

课后巩固环节是教学活动的必要环节，能进一步强化和巩固课堂中所学的知识，加强记忆。微课在课后知识巩固环节中有很多用途。首先，有利于发散学生的思维，提高学生自主学习的主动性。众所周知，要让学生真正掌握初中数学知识要点，仅仅依靠教材内容和练习题目是远远不够的，一定要适当进行发散讲解。其次，把微课应用与课后巩固环节能节约时间、提高复习效率。对学生来说，大多数人都能理解和掌握基础性、简单性和重复性的练习题，所以教师没必要重复讲解这一类题目，但也有接受能力较差的，教师需要进行个别辅导，此时，用课堂时间会浪费其他同学的时间，所以可以为这些同学录制微课视频，课后布置任务让他们自学，只要长期坚持下去，这些学生的成绩也会逐步提高[3]。

比如在学习人教版七年级数学下册第八章《二元一次方程组》这一部分内容时，教材要求先学习二元一次方程组，学会解二元一次方程组，然后再将实际问题与二元一次方程组结合起来学习，将二元一次方程组应用到实际问题中，提高应用能力和解决问题能力。所以首先要保证每一个学生都掌握二元一次方程组的解法，否则之后的实际问题解决无法推进，当遇到某个学生还不会解二元一次方程组时，教师可以录制微课视频，让家长监督该学生反复观看，直到学会为止。

结束语

综上所述，信息技术给我们的生活带来了极大变化，在初中数学课堂中加入微课这一元素，使课堂更有活力。微课实现了把传统教学方式和互联网技术有机结合在一起的目的，进一步辅助教师教学，还提高了学生的自主学习能力、创新能力和逻辑思维能力等等。總之，微课有利于初中数学智慧课堂的构建，为初中数学教学事业的发展和进步做出了重大贡献。

参考文献

[1]张月.初中数学情境化微课的设计与应用研究[D].河北大学，2020.

[2]沈红利.初中数学解题型微课的设计与应用研究[D].河南大学，2018.

[3]邱爽.基于ARCS动机模型的初中数学微课设计研究[D].沈阳师范大学，2019.