浅谈实验教学在初中生物教学中的作用

刘全刚

初中生物学科具有抽象性，有些教学内容具有微观性的特点，这些内容如果只通过教师的讲解，学生掌握这些内容是比较难的，学生学习的效果甚小，有很多内容是需要引导学生进行实验探索的，这时生物教师就要引导和组织学生做好生物实验，通过实验让学生迅速掌握相应的生物学知识，并学会将这些生物知识切实地应用到生活实践中，从而实现内化知识，提升能力的目的。将实验教学作为生物教学的主要方式，通过不同的实验方式培养学生不同的能力，使学生的综合能力得到提高，是提高生物教学质量的重要途径。因此生物实验在生物教学中，就显得颇为重要。

一、实验导入使课堂直接进入高涨的学习阶段

实验开课既能培养学生的探究精神，又能培养学生观察和实验动手的能力，充分挖掘学生的创新潜能。在学习《花的结构》这节课时，我布置每一小组学生搜集不同的花，认识花的结构，学生准备比较认真，用自己的铅笔刀和白纸，就完成了对花的部分结构的认识和学习，学生很容易理解和接受所学的新知识。再如在观察“种子的结构”时，让学生带花生、玉米的种子，学生对种子的形态、大小、颜色等做一般观察，学生学习气氛高涨。又例如：在观察单子叶植物与双子叶植物叶片的形态结构时，学生收集不同植物的叶子，通过对比对叶脉的结构，对平行叶脉与网状叶脉有了感性的认识，使这节课直接进入学习的主题。学习效率大大提高。

二、实验教学能激发学生学习的兴趣和好奇心

利用身边周围的生物，激发学生的学习兴趣，例如第一堂课“认识生物”，我就把调查从教室转移到校园，可以从校园里的各种花草树木入手，让学生辨别植物的种类，常见的动物并进行种类的识别。较直观地提供生物学的知识，把學生带到一个视觉清晰的世界里。再如，在学习“显微镜的使用”这节课上，从学生的角度出发，显微镜的使用是富有乐趣和挑战性的，也具备一定的难度，显微镜使用的学习过程相对复杂，要求学生能够按照规范来进行操作，并且达到熟练掌握的程度。因此，在具体的实验教学过程中，指导学生严格地遵循取镜、安放、对光、观察以及收镜来进行操作，从而形成良好的实验操作习惯，为以后的生物实验操作奠定了基础。从而培养学生学习生物的兴趣和自信心。又通过观察不同标本玻片，激发了学生的好奇心。

三、加强生物实验教学，培养学生观察操作能力及自主创新能力

生物实验教学使初中生物课堂教学效率得到有效提高，使学生的自主探究能力、创新能力得到有效培养。比如：在“探究光对鼠妇的生活影响”一课实验教学过程中，实验之前，教师让学生找些鼠妇，由教师作为引导者指导学生的一些基本操作步骤及其需要注意的基本事项等，进一步让学生自主了解了鼠妇的生活环境，并在实验室当中通过认真地观察.总结出本实验的结论及对“如何计算黑暗中的鼠妇”等问题得到了解决，这样一方面能够提高学生参与实验的积极性，另一方面能够让学生在实验过程中明确学习任务.通过本次的探究，提高了生物课堂教学效率。再如，学生自己收集材料，制作细胞模型、自己配制饮料等等，这些实验能够让学生在欢乐学习的同时，掌握相应的生物知识和操作技能，培养了学生的创新能力。

总之，初中生物学习是一个探究活动，实验教学就是探究活动的重要组成部分之一。通实验教学，学生能够树立良好的创新意识，也必将意识到实验操作的重要性，同时，教师要组织开展多样化的实验活动，让学生认识到生物知识的广泛性和科学性，满足学生的求知渴望和好奇心，并且引导学生形成良好的学习态度。不仅如此，教师还要强化学生在实验能力上的培养，采取有效科学的策略，让学生的知识运用能力得到全面的发展。因此，教师应多组织实验活动，通过实验活动培养学生的探究能力和思维能力。学生也能够在实践中提升自己的动手能力、创新能力和实践能力。