自然拼读法在小学英语教学中的应用

宫娜

小学英语是打基础的阶段，而单词是英语学习中基础的基础。自然拼读法是近几年流行的教学单词方法中比较快捷的，而且是收到公认好评的一种学习方法。自然拼读法循序渐进教授学生拼写单词的方法和窍门，让学生掌握一种拼读的能力，解决了学生害怕单词的心理，培养学生看见单词就能拼读拼写，降低了学习的难度，提高了學生学习英语的信心。因此，在小学英语课堂上渗透自然拼读法是很有远见的。

一、模仿训练，培养语感，做好自然拼读示范

自然拼读法是引导学生认识字母与其发音之间联系的学习工具。小学三、四年级是学生建立对英语语音、语调、感性认识的阶段，也是学习自然拼读的起始阶段，需要充足的语言输入来掌握发音规则。《课程标准》提出，起始阶段的语音教学应以模仿为主。系统进行模仿训练也可以培养属于学生自己的自然拼读语感。

如外研版小学英语三年级上册Module 9 Unit 1This is my father.一课，教学单词father时，教师可先以口型和手势示范发音要点：上下齿轻触舌尖，发音时快速缩回舌头，将/th/的音准确地发出来。接着，教师并拢手指、伸缩手指，提醒学生伸缩舌尖，通过反复模仿领会发音技巧。学好father的发音后，用同样方法教学本课中的mother，brother等单词。通过对比学习，学生进一步领悟了发音技巧，又能够轻松掌握三个单词的拼写，这样第二课时教学的句子Who are they？时，学生也能很快学会单词they的正确发音。又如， Greeting单元教学问候语good morning和good afternoon，学生刚开始会将每个单词音完整读出。这时，教师告诉学生，单词good中的/d/失去爆破，只要舌位、嘴形到位，做好口腔动作，不必发声，同时结合每天上、下午课堂的互致问候，教师示范到位，学生反复练习，到高年级学习picture，doctor等单词时便易如反掌。

二、正向迁移，循序渐进，掌握自然拼读规律

自然拼读法是贯通汉语拼音与英语拼读之间的“桥梁”，将拼读汉语拼音的方法迁移到英语读音中，按照字母或者字母组合的发音规律，展现其与语音间的相互关联，“见形知音，听音知形”是它的突出特点。通过熟悉字母、字母组合的发音，学生能自主地拼读出生词，切实降低了学习英语的难度，让学生体会英语学习的成就感。

结合外研版小学英语三年级上册Module 4 Unit 1的语音内容，教师可自制“单词挂历”，将元音字母a置于中心，翻动左右辅音字母，遵循自然拼读法，让学生领会开音节中元音字母a的准确发音，cat， cap， map;接着，继续翻动中心卡片，引导学生读含有/e/的发音的单词，如bet，let等，教师继续范读新词pet，get示意学生倾听，并尝试拼写单词。学生在听音辨词中运用自然拼读法将新单词快速拼出，有效训练了“听词能拼”的语音能力。

三、情境激趣，优化记忆，提升自然拼读能力

基于“互联网+”的多媒体视频，文字、图片、音频、视频应有尽有，教学因资源丰富而愈加生动直观，自然拼读学习也因此变得更加有效、有趣。教师应从学生的认知特点出发，将教学内容加以整合、拓展，设计兴味盎然、有声有色的乐学情境。

总之，语音是语言的基础，将自然拼读法融入语音教学须持之以恒、久久为功。教师应创新教学思路，努力营造有助于学生思考、探究的语境，引导学生树立音素意识，规范语音语调，自主习得自然拼读规则，不断提高英语语言能力。