在小学数学教学中培养学生核心素养的探索

宿广云

随着新课程改革理念的不断深化，在小学数学教学中培养学生的核心素养成为教师需要完成的基本目标。培养学生的核心素养，不仅能够帮助学生更好地学习小学数学的知识，促使学生具备较强的数学综合能力，还有利于促进学生的终身成长和发展。如何在小学数学教学中培养学生核心素养，笔者针对当前数学教学的现状，进行了以下探索。

一、小学数学教学现状分析

（1）学生自主学习的能力不足。学生很多行为习惯都是在小学时期养成的，尽管部分教师总是强调小学生的年龄比较小，学习能力比不强，然而这并不会影响到培养他们的自主学习能力。自主学习的能力是核心素养中非常关键的要素，不管是对学生以后的工作还是生活，都有着非常大的指导意义。

（2）数学课堂气氛比较沉闷。相比其他学科，学生学习数学的积极性并不高。小学生的心理发展还不是很成熟，相比其他学科，学习数学知识要困难很多，导致学生的活跃度下降。另外，教师的教学方法单一，很容易形成枯燥乏味的学习气氛，课堂气氛沉闷必然会影响到教学效率，而培养学生核心素养，更适合在个健康以及宽松的环境中建立。

（3）教学模式较为单调。要想培养学生核心素养，教师就要改变现阶段的数学方式。在目前的教学模式中，大部分都是教师主导教学，尽管有让学生进行小组的方式来讨论和学习，但是学生也没有完全参与到其中。

二、培养学生核心素养的有效策略

（1）树立正确的核心素养培养理念。在小学数学教学过程中，教师首先要转变传统的课程教学观念，在教学活动中以培养核心素养作为出发点和落脚点，明确核心素养的培养价值。在具体实施的过程中，充分尊重学生的课堂主体地位，落实以人为本的教学思想和观念。基于核心素养理念进行数学教学，教师还要充分挖掘课程教学内涵，明确课程培养目标，结合核心素养进行有效的课程教学。另外，在教学内容设置和教学环节等各个阶段，也要将核心素养的理念融入其中。总的来说，教师要在小学数学教学的各个阶段渗透核心素养的培养，这样才能取得良好的教学效果。例如教师在指导学生学习平行四边形面积相关知识过程中，教师要深入挖掘教材内涵，在本节课程中落实模型思想、相关知识过程中，教师要深人挖掘敦材丙涵，在本节课程中落实模型思想、推理能力、空间观念素养的培养，这样才能取得良好的教学效果。

又如在指导学生学习《亿以内数的认识》这一课时，教师首先结合核心素养的理念，为学生制定了明确的学习目标。通过课程教学引导学生知道生活中有比万更大的数，也能够学会类推每相邻两个计数单位之间的关系，能够通过学习掌握数位表，体会大数在生活中的运用。因此，在这一课程教学中，教师要渗透数感的培养，基于这样的理念，在课程教学中，教师为学生出示了生活中常见的案例，例如：2019年北京市常驻人口是21536000人;2017年，我国的粮食产量是6171万吨。出示案例之后，师让学生尝试读出来这些数据，以此引出本节课的教学内容，通过这样的方式实现核心素养的培养。

（2）展现知识与生活之间的联系。小学中高年级的学生有非常明显的一個特征，就是对其生活中的事物有非常强烈的求知欲望和好奇心。因此，教师可以将这一点作为兴趣培养契机，让学生感受到数学知识和生活之间有着密切的联系，从而使其带有兴趣对数学知识进行深入探究和学习。例如，“确定起跑线”教学时，这节课内容本身就与生活有着密切联系，所以教师要将这一特点充分地展现在学生的面前。首先，为学生播放一段200米田径比赛的视频，通过视频营造紧张气氛，使学生的思维处于高度集中状态，为后续教学做好铺垫。然后，教师引导学生回顾生活中的田径比赛场景，是不是在跑步前，场控人员会将运动员引导至不同的位置上？并提出相应的数学问题：那你们知道这样做是为什么吗？借助学生的生活经验制造认知冲突，让学生对本节的知识内容充满学习的渴望。再例如“自行车里的数学”教学时，由于自行车是学生日常生活中比较容易接触的事物，教师可以引导学生在实际生活中学习相关知识。首先，让学生以小组为单位，并进行合理的分工。然后，要求学生对蹬一圈自行车的路程进行记录，并探究车速与其内部结构之间的关系。这样的教学形式不仅使学生表现出来了参与的积极性，还使学生结合生活解决问题，有利于学生对数学内涵的认识和体会。

（3）强化训练开放性的题目。在巩固训练后，教师还要给学生增加部分开放性的题目进行练习。比如，在学生学习完平行四边形的公式还有面积以后，教师可以给每个小组发一张平行四边形的纸片，让他们通过测量高还有底来求面积。因为能够教求出面积的方式比较多，因此这种方式可以让小学生充分思考，培养学生价发散的思维。但是，教师要注意所提的开放性题目不能过难，否则会大大减弱学生的积极性，导致学生厌恶学习，所以这个度教师必须拿捏到位。

总而言之，在教学小学数学中培养学生的核心素养是非常重要的。这就要求教师适当地调整教学目标，将学生放在主体地位，多选择一些情境边形来教学，让小学生在实践活动中思考问题，培养学生学习数学的兴趣。要想让学生在未来更好地适应当前社会的发展，教师就一定将提升学生的核心放在第一位，从而增强小学生的实践性以及自主性。