冀教版初中英语单元整体教学策略探讨

张国婧

冀教版初中英语单元整体教学策略探讨

张国婧

（甘肃省白银市靖远县靖安中学，甘肃白银730600）

要想提高教学的整体效率，就要顺应教育改革的大背景，适应新课标教育改革的要求，必须在教学过程当中不断创新教学理念，将课堂内容丰富化，丰富教学内容，教师精心挑选出适合学生的教学内容，让学生有良好的课堂体验，而单元整体教学就是在这种背景下应运而生的新型教学模式，创新了自身的教学方法。这种教学理念的创新，促进了初中英语教学的全面发展，及时改变传统教学的弊端，并不断提升教学的整体质量，促进学校课堂的教育质量提升，结合单元整体教学的基本要求，做出教学形式的创新与优化。本文结合冀教版初中英语单元整体教学的应用研究，探讨教育理念的创新价值和提升初中英语教学效率的措施，希望为英语教育者能够提供更多的参考。

初中英语；单元整体教学；冀教版

近年来，随着科技和经济的快速发展，教育部逐渐加大了对于教育事业发展的重视，在初中英语具体的教学环节也不断落实了新课标教育改革的要求，很多教材也是最新颁布的，为的就是符合学生全面发展的需要，更加适应学生的理解。尤其在初中英语教学中，结合单元整体教学的方式，找出符合学生学习发展的规律，满足学生的认知规律，能够在一定程度上激发学生对于英语学习的兴趣，促进学生英语表达能力的提升，同时促进学生英语成绩的总体提升。初中英语单元整体教学方式的方式，使传统教学模式的限制性减弱，不仅适应了教材新内容的变化，适应了教育部的最新发展，同时也提高了教师教学的效率，让教师能够在教学中了解学生的英语水平，也促使英语教学改革成为一项热门话题。英语教学从本质上讲，初中英语单元整体教学是依据学习理论的有效性开展的新型教学，体现了初中英语教育的多种创新型特点，新型教育的创新更加符合时代发展的需要，能够进一步提高初中英语教学的整体质量，使学生在自主学习的过程当中学会发挥自身的学习主动性，能够做到不断提升自己的英语素养，全面培养英语语言表达能力，让学生敢于表达自身的想法，促进学生全面发展，提升学生的综合能力。

一、初中英语冀教版教学现状

传统的教学主要是通过教师讲解为主，教师将知识传授给学生，按照课文的主要内容，主要体现为学生被动地接受知识，教师为课堂的主体，学生是教师知识的接受者，从而实现教学的整体目标，让学生能够在教学中感受到主观的教师思想。虽然学生能够快速地了解教学的内容，能够了解书本的抽象知识，但是学生的主动性得不到体现，一堂课中，学生只能够倾听，不能够说出自身的想法，往往造成学生被忽视的现象，学生也容易出现溜号、走神的情况出现。久而久之，学生的学习并没有明显的效果提升，反而会让学生出现厌学的情况，长此以往，不利于学生在课堂上表现自身的情绪，反而会降低学生的表达欲望，学生的思维得不到开放，就不能够获得开放思维。

由于英语学科本身就需要实际大量的内容，语言学科需要大量的练习和记忆，包括词汇和语法等，不仅要学会记，也要学会说出英语，如果学生的主动性得不到发挥，就会丧失学生的积极性，学生对待英语复习和口语也失去了兴趣，这样一来，不利于学生自身水平的提升。这是初中英语冀教版教学的整体现状，并没有充分重视学生的主动地位，教学内容也只是以完成学生的英语目标而设计的，不符合学生的具体学习需求，内容没有分层次，不能够适应不同基础的学生，教师需要根据不同水平的学生，制定不同的教学计划，让学生在计划中得到提升。针对基础较差的学生，教师应当提升学生的水平，给学生制定相关的教学目标，给学生制定基础的英语题目，让学生练习，只有掌握好方法，才能够得到提升，才能够接触到更深层次的英语练习。这些英语问题的出现，都会导致学生在学习英语的过程当中出现逻辑混乱的问题，因此，在学习中掌握正确的学习方法是十分重要的。

英语的学习中需要正确的学习顺序，只有学习顺序明确，学生才能够循序渐进地完成学习英语的目标，才能够取得良好的成绩，若是学生的英语目标不明确，则会导致学生付出的努力是徒劳的，尽管付出了很多的努力，但仍然没有一个满意的英语成绩，因此，学生应当调整好自身的心态，在学习中找到快乐进步的学习方法，让学生得到知识的进步。学生接触英语新教材内容时，往往对于单词的意思和具体应用不够了解，或者语法问题不够清晰，如果没有明确的教学环节和创新的教学形式，学生就很难适应这种教学模式，会导致知识的短缺，导致学生无法实现多种基础知识之间的串联，对于英语的具体理解不够明确，会致使学生学习英语没有信心。

二、冀教版初中英语单元整体教学的意义

首先，从教师的角度来讲，单元整体教学能够体现教师的专业水平，同时在学生主动学习的过程当中，学生发挥学习的主观能动性，也能够获取学生进行的反馈，从而提升自身的教学实力，也会受到更多的学生欢迎和认可。教师可以整体地把握教学工作的教学进度，促进课堂的完整，这种新型教学模式为教师制作教学课件和安排教学内容都能够起到一定的帮助，有利于教师对课堂更好地控制，只有教师丰富英语教学的内容，才能够更好地激发学生的学习兴趣，学生本身则会自主参与，教师也会有一种良好的教学体验，有利于学生和教师形成良好的合作关系。同时，教师在传授知识的过程当中获得了学生积极的学习反馈能力与教学工作的总结，丰富自身的专业素养，满足了发展的需要，也促进教师自身水平的提高，对于教师自身的成长也有一定的帮助。

其次，从教学的具体要求角度来讲，这种创新型的教学方式符合教育改革的必然趋势，也是教育新发展的重要途径，学生在掌握英语基础知识的同时，也促进了自身的发展，为社会和教育培养了综合型的人才，学校也能够找到自身的不足，为学生提供更好的教育服务。注重教学模式创新的成功，也为教育本身的优化带来了更加直接的借鉴意义，进一步推动教育实现良性的发展，对于未来工作的开展，都有一定的积极作用。

最后，从学生的角度来讲，学生具体教学当中结合单元整体教学的策略，可以满足不同层次和不同基础的学生的学习需求，教师也可以安排不同程度的课程，照顾学生的理解能力，兼顾学生的个体差异，让学生在学习中提升自身的能力。若是教师安排的题目很难，则基础稍微薄弱的学生就会理解起来很吃力，题目难度更加适合英语基础较好的学生。针对于英语基础相对较好的学生，教师可以为学生制定适合成绩优异学生的方案，只有按照学生不同的英语水平制定相应的计划，才能够让学生真正地得到提升，教师在帮助学生获取多层面的英语知识，也能够提升自身的英语素养。在教学中可以持续渐进地帮助学生获取知识，让学生体会到教学的步骤，引导学生掌握学习的具体方法，促进学生全面发展并为学生今后的英语学习打下了坚实的基础，为学生学习英语的道路上减少阻碍和困难，能够更好地面对新的英语题目。单元整体教学策略的融入，使得教学氛围变得活跃，学生愿意主动地参与课堂活动，主动性是学生学习最好的方法，这样不仅能够改变了传统教学模式，创新教学模式，改变“填鸭式”的讲解方法，也使学生的主体地位得到重视，让学生感受到教师的教学能力，让自身在学习英语的过程中有获得感，能够在具体的讲解中充分激发学生的学习兴趣，学生对学习英语充满热情，也能够激发学生的思维，让学生在脑海中构成学习英语的思维导图，方法正确了才能有效改善学生的问题。同时，教学中还会结合多种创新型的教学方法，将理论与实际相互结合，让学生将课堂上学习到的英语应用到实处，并有效地联系生活内容，真正地做到学以致用，只有这样才能够加深学生的印象，才能够加强英语的实用性，有利于简化英语的教学，便于学生理解和掌握。

三、提高冀教版初中英语单元整体教学效果的策略

（一）转变教师教学观念，重视学生的主体地位

传统的英语教学往往是对理论知识的讲授，教师为学生传授知识，学生在课堂中记笔记、听课程，而忽视了英语教学的实践过程，教师与学生之间应当有更多的交流，当学生出现问题时教师也没有及时地反馈和解决，导致教学效率整体偏低。首先必须转变教师的教学观念，要重视学生的主体地位，考虑不同学生的学习基础，结合教学中学生的具体情况，满足学生对于英语学习的不同需求。教师应当不断丰富自身的专业素养，接受全新的教学理念，并且融入英语教学过程中重视学生的地位，对学生起到正确的引导作用。正确转变教师的教学观念，可以适应创新性的教学发展，做出教学的具体优化，满足发展的趋势，促进学生英语能力的全面提升。

（二）优化单元整体教学内容，减轻学生的压力

单元整体教学模式的融入，优化了教学的整体环节摆脱了传统教学模式对于学生思维发展的束缚。单元整体教学不以学生的学习成绩作为评价学生能力的唯一标准，而是在全新的教学形式开展下注重学生个体的发展，减轻学生的压力，让学生在学习英语中体会到快乐，而不是功利性地学习英语。学习外语是一门技能，而不是一门学科，学生们往往更加重视学习的结果和成绩，而忽视了学习的过程。而在人生的学习中，过程才是最重要的，在过程中也能够收获更多的体会，教师给予学生更多的时间进行自主思考，充分照顾了学生的学习需求。由于不同学生有不同的基础，在学习英语的过程当中，很容易出现厌烦的心理，对于学生今后的学习是十分不利的，而应用单元整体教学的内容，合理地优化了教学环节，可以在具体的教学当中形成系统的知识体系，方便学生理解。为了更好地优化教学的内容，在具体的教学中，教师应当注重与学生建立沟通的渠道，充分了解学生，才能够提升学生主动学习的兴趣与积极性，进一步减轻学生的压力。

例如，在冀教版英语教材的讲解过程当中，由于部分单词学生刚刚接触起来，比较枯燥难懂，而英语这一门学科又需要实际大量的词汇和语法，这就说明，在具体的教学当中，如果不优化单元教学的内容很可能对于学生的学习起不到帮助。因此，结合艾宾浩斯遗忘曲线以及学生学习的具体情况，可以制定复习计划，不断巩固复习，结合冀教版单元整体教学的学习进度，作出适当时间内的复习安排，以提高学习的整体效率。

（三）注重教学改革的趋势，了解学生实际状况

近年来，教育过程逐渐重视对学生认知规律的了解和对学生发展规律的了解，目的在于基于学生的主体地位，培养全面性发展的人才，提高学生的综合素质。因此，要想更好地符合单元整体教学理念的具体要求，就必须注重教学改革的趋势，了解学生的实际状况，避免教学过程当中对于学生的忽视，制定正确的教学评价方式，科学地制定教学内容，明确单元整体教学的应用目标，对于提升教学的整体质量来说有重要帮助。教师需要对于学生的学习情况做一个初步的了解，并结合教材的内容和总体目标，制定符合学生学习需求的单元整体教学策略，并结合新课标教育改革的要求，全面照顾学生的主体地位，营造一个轻松良好的学习氛围，有利于提高学生的综合能力。

例如，新课标教育改革逐渐重视学生合作意识的培养，在具体的教学当中，应当建立小组合作探究的教学活动，引导学生主动参与，在小组成员之间相互交流与探讨过程中提升合作意识。为了实现共同的目标，让学生在讨论中得出想要的结果，相互努力，共同进步，这也是适合新课标教育改革要求的重要体现。教师在建立小组合作探究的学习过程时，也激发了学生主动参与单元整体教学的积极性，符合了学生认知的发展规律，对于学生能力的提升来说，作用不可小觑，这也是学生培养自身责任心的过程。

（四）合理利用课堂时间，提升学生四项基本能力

教学阶段，学生获取知识的最佳时间就是课堂的学习时间，学生能够在课上学习更多的知识，启发学生的思维不断丰富，全面地提升学生综合能力。合理利用课堂时间对于多种教学活动的展开，满足学生的学习需求来说是必需的，只有合理安排课堂的时间，才能够确保学生获取更多的知识，也会有时间针对学生的学习情况作出具体的针对指导，不会将课堂教学变得懒散。在这个过程当中，教师要注重学生听、说、读、写能力的提升，在课堂环节的设计过程中，要充分重视这四点要求。尤其在英语教学中，学生能够听清英语，能够会表达英语，能够为朗读英语和能够正确书写英语，这四项基本要求是体现学生英语的基础，必须营造良好的教学氛围，学生才会获取更多的知识，才能够快乐学习。教师需要结合学生的英语水平和兴趣爱好，合理安排课堂时间，采取多种教学形式，使学生能够在紧凑时间安排中培养语感和英语表达能力，让学生学会英语社交，掌握英语能力。

四、结语

单元整体教学策略融入初中英语冀教版教学过程中，实际上是基于以往英语教学的经验，对传统教学模式作出的一种创新性改革，符合新课标教育改革理念的要求，遵循了学生自身发展规律和认知的规律，能够更加全面地促进学生发展。在初中英语教学中，为了更好地结合单元整体教学的理念，必须要注重调动学生的学习兴趣，丰富课堂的教学氛围，重视学生的主体地位，并且全面优化教学的环节，促进英语教学长远发展，提高教学的整体质量，提高教师自身水平，提高学校的教育素质。

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