探究新课改形势下初中政治教学的方法

沈 浩

(江苏省泗洪县洪翔中学 江苏 泗洪 223900)

丰富青少年学生的内涵，提高他们的精神境界对发扬民族精神也有着重要的促进作用，在新课改如火如荼的开展下， 为我们的初中政治教学提供了新的方向。由于受传统教学理念的影响，教师在教学方式上缺乏创新，学生主体地位的缺位，学生没有认识到学习初中政治的重要性，缺乏对学习初中政治的兴趣，初中政治教学效果并不明显。为此加强学生学习兴趣，改善初中政治教学效果是初中政治教师一直重视的课题。在以往的初中政治教学模式中，政治教师过分强调学生对于政治知识的记忆，政治教师对于政治课程的过分教条化，逼迫学生记忆大量的政治理论，让学生的学习模式陷入无尽的记忆死循环，甚至进行不假思索与探讨的字符化记忆，也就是延续着在应试教育体制下的一切以考试分数为最终目的的陈旧教学观念模式。

一、初中政治教学现状分析

虽然素质教育已经得到较好的推行，但在现阶段的初中教学活动中，仍然存在部分不足。第一，就政治学科的学科特性而言，初中生对于政治学习并不陌生，且受社会环境引导，政治知识与社会倡导的主流思想相吻合，而这也就导致了学生在面对政治这门课程时，会忽视其学科性，即对政治学科的学习重视程度不够，这种思想误区是不利于学生进行政治学习的。此外，随着国家的不断发展，教育理念的渗透和传播也更加合理化，如对于小学和初中知识的衔接和教学内容的设置上，会更符合学生的身心特点，在无形中引导学生学习初中政治知识。但是，对于部分学生而言，因为其有一定的认知误区，会将知识衔接错误地理解为知识的重复，从而缺乏对新知识学习必要的重视，也不利于学生对新授知识的理解和把握。现阶段，素质教育得到了较好的推行，大部分教师都在不断实践中积极践行新课改。

二、教师与学生之间的角色转换

（一）教师引导地位

新课改形式下，要求教师在实际教学的过程中具有较高的专业素养，就学科理论知识而言，教师必须对此较为熟悉，如在人民当家作主的教学中，在进行授课之前，需要建立知识框架，为了实现人民当家作主，需要从制度保障和机构保障两方面入手，在制度保障中，有两个政治制度，分别是基本政治制度和根本政治制度，还有一个基本的经济制度；而在机构保障中，需要认识国家机构，各个机关职责不同，所属机构也不同。当学生对单元知识框架有一定的认识后，教师再进行细节的课程教学，而在教师授课的过程中，对于易混淆和易错知识点的处理上，也要注意巩固，如政治制度中基本与根本的区别以及其内在含义等。只有这样，学生对于知识点的理解才不至于过于零散化，也有助于学生对具体理论知识的理解。

（二）学生主动学习

学生角色的转换首先体现在学生是学习的主体。此时，教师要不断培养学生主动学习的意识。首先，要注意培养学生主动学习的意识，是通过教师科学的引导，让学生积极参与教学活动，且学生的心理和行为都要处于主动、自发的状态。如教师要善于应用课堂教学提问，让学生在解决实际教学问题时，对课堂内容积极探索。其次，社会的发展对学生的要求也越来越高，因此，教师还要善于引导学生自身提出问题，而这个过程需要教师具有较高的专业素养，如教师可以利用自身丰富的知识储备，对知识点进行细分和总结，引导学生对提问本身产生兴趣，这样学生的自主学习才会加强。最后，教师还可在教学活动中进行创新，如在部分课程中，教师可引导学生进行翻转课堂教学，学生自身作为授课者，讲课的过程就是对知识点进行整合的过程。且在此过程中，教师要注意，不要随意打断课堂，要尊重学生，当学生讲课完毕后，教师要注意教学评价，先肯定学生，帮助学生树立自信心，再将学生授课过程中的不足加以适当指正。且由于班级学生众多，在选择讲课的学生时，尽可能结合学生自荐和分组教学结合的方法，更有助于让全体学生理解知识点。

另外，学生主动学习的过程，也是其自身思维发散并与课文知识整合的过程，在此过程中，教师还要引导学生进行趣味性学习。如教师在和学生进行课堂互动时，可采用趣味性的语言，如部分趣味表情包等，寓教于乐。且对学生兴趣调动的过程也减少了课堂教学的枯燥性，只有学生对于政治学习产生兴趣，才能真正发挥兴趣导向功能，形成兴趣和长效学习的良性循环。

三、现代信息技术与教学方法结合

（一）信息技术作为教学手段

近年来，信息技术的发展促进了互联网环境的生成，基于互联网大环境下，信息技术与课堂教学逐步融合，且融合程度具有加深的趋势。因此，教师在实际教学时，要利用互联网的优点，将其合理运用到教学中。如在教学信息资源的获取上，可不受时间和空间的限制，快速向学生进行展示和共享，这就大大节约了获取教学资源的时间，且互联网的时效性还体现在信息的更新速度上，这就避免了部分教学资源过于落后的现象。

在课堂教学中最常见的是多媒体教学的方式，新课改形式下多媒体教学的方式是符合现阶段教学实际的。图片形式可使学生对于抽象的概念能快速、具体感知，且相较传统黑板，电子屏幕能够通过字体标红，趣味性图片等方式吸引学生的注意力。此外，在其他教学方式上，信息技术也有较好的应用，如在政治课堂中还可利用微课进行教学，这种教学方式可帮助学生理解关键知识点，极大地提高了教学效率。

（二）信息技术作为辅助工具

在教学中，信息技术还可作为教学的辅助工具。传统教学中，教师通过自身的观察、学生之间的互相评价等方式了解学生，而这类方式在一定程度上具有一定的主观性和片面性。新课改背景下，教师在了解学生时，可利用信息技术的数据分析优点，如对班级学生建立数据信息库，将学生成绩、优点、性格、作业情况等都作为数据分析的参考项，结合数据，可更科学地帮助教师理解学生。

信息时代的优点还存在于信息的共享功能，现阶段教学中，各类社交软件的广泛应用也影响了教学，教师可通过社交平台和学生及学生家长进行高效的沟通，尤其是对于政治这种人文性较高的课程，在实际教学和学生思维引导方面，利用信息技术交流更具有优势。

四、教学与生活实践相融合

（一）实际生活中感悟政治

政治教学与学生的实际生活关系较为密切，学生通过课堂知识与生活实际感悟相结合，对于学生理解课文知识和加深生活感悟都有一定的积极作用。政治课程中的知识点是以理论的方式存在的，而任何理论的存在，都是依托于社会生活实践的，是人们在认识世界的过程中进行的一定总结。因此，教学也离不开实践，在此过程中，教师可设置相关的教学实践的主题，引导学生以自主探究或合作探究的方式进行一定的社会实践，并撰写实践报告等。此外，教师需注意，在设计社会实践时，对于实践的难度、可行性等都要进行合理的把控，确保学生实践的科学性。

（二）政治生活主题座谈会

部分教师在制订教学策略和方针时往往会更为看重学生对知识的理解和记忆程度，而对学生知识应用能力较为忽视。因此，新形势下，面对此类现象，教师在学生对具体知识的应用上也更为看重。基于此，很多教师在教学方式上也进行了一定的创新，如为了调动学生的积极性，举办政治生活主题座谈会等，教师可与学生就他们认识的生活和政治知识进行一定的讨论，在此过程中，对于初中生社会认识不全面而产生的部分偏激观点，教师要加以纠正，引导学生积极弘扬和践行社会主义核心价值观，帮助学生理解知识的同时，培养正确的价值观。

五、建立和谐的师生关系,尊重学生的个体差异

传统的教学理念将学生的主体地位彻底埋没，教师一直处于主导整个教学活动的重要人物，教学方案的设计主围绕教师的主观思想和课程大纲来制定，学生的主观能动性深受限制，教学效果停滞不前。在新课改的新理念指导下我们应该充分认识到学生在教学活动中的重要地位。为此我们要在今后的教学中重点突出学生的主体作用，将学生的利益放在首位。尊重学生、关心学生生活、与学生之间建立和谐的师生关系，让学生在课堂上能够保持轻松愉快的心情，让学生在轻松自由的环境下学习，成效才会更加良好。另外由于每个学生都是独立的个体，学生的学习能力和成长特征都有差异。因此在教学中要重视这种个性差异进行分层次教学，对待学生的态度要平等，根据学生的不同需求制定不同的教学方案，帮助学生找到适合自身学习的方法。这样一来，有利于学生自主独立学习成果才会更加有效。

六、学以致用,理论联系实际

初中政治教育教学是德育的主体组成部分，对于学生的综合素养提升、身心健康发展、积极向上的人生观与世界观 的养成有着重要的影响。因此初中政治教师必须充分认识到 这一点，有效发挥政治课程对于学生思想品行的导向作用，让学生在学习知识的同时，提升自我的内在思想素养。政治教育教学也是与生活息息相关的，政治教师必须在政治课堂 教育教学的过程中穿插一定数量的生活实例，让学生在生活 化的实例中感受到政治学科学习的重要性和实用性。让政治教育教学贴近生活，让学生能够学以致用，不再为了考试分 数呆板地记忆枯燥理论，是每一个初中政治教师应该做到的教学诉求。在国家大力推行新课程改革的大背景下，政治教育教学必须抛弃以往陈旧落后的教育教学观念，初中政治教 师也应该在这样一种机遇条件下，积极探索研究政治教育教学的方法模式，谱写初中政治教学的新篇章。

七、充分利用网络资源,改善初中政治教学方式

政治科目与社会时事是密切相关的，具有较强的时代性和现实性。为此初中政治教学要跟上时代的发展，与时俱进开拓创新。随着社会的发展，政治教学内容和教学情况都会因此改变。在科学技术迅速发展社会不断进步的情况下，网络技术已经深受各行业的依赖，我们要充分引进多媒体辅助教学，使用网络平台资源共享，扩大初中政治教学资源，及时了解社会新的动态发展，实现多媒体信息的快速便捷，为现代化的思想品德课程注入了新鲜的“血 液”。另外多媒体可以让教学内容更加形象化，学生学习趣味更加浓厚。通过网络资源共享的形式扩大了学生的知识面，让学生的视野更加深远，及时满足了学生对知识和需求。

八、结语

综上所述，在初中政治的教学过程中，首先，教师要提高自身的专业素养，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生主动学习。其次，教师要善于利用信息技术的优点，将信息技术与课堂教学深度融合。最后，政治教学与生活实践是分不开的，政治理论知识与实践相结合，也能反作用于学生对政治知识的理解上，此时，教师可引导学生进行自身感悟的表达，这也是提高学生政治核心素养的有效手段。