小学语文现代诗教学方法解析

马 岩

(新疆教育学院实验小学 新疆 乌鲁木齐 830000)

和传统诗词相比较，现代诗受到的限制较少，在表达形式上也更加的自由化，语言上也更为符合现代人的阅读习惯。但目前很多教师在小学语文教学时会将重心放在古诗词上以及文言文上，认为这两部分内容是重难点，而现代诗容易读懂，所以没有必要花费过多的时间和精力。而这一错误思想导致现代式教学质量普遍不高，想要改变这一现状，教师就必须要加强对现代诗教学的重视程度，加强对学生的教学指导，使其能在学习现代诗的基础之上，掌握更多的鉴赏方法和学习技巧，提升自身的文学素养。

1 小学语文现代诗教学的现状分析

现阶段很多教师在语文教学时会将重心放在古诗词及文言文的教学上，但对于现代诗教学则较为忽视。教师自身对于现代诗缺乏研究，也很少去阅读教材外的现代诗作品，因此在现代诗方面的文学素养相对不足。因教师对于现代诗重视程度不够，所以对于教学方式也未深入进行研究，导致现代诗教学缺乏技巧，多是按照成品教案模式开展教学，组织教学活动时也是按照考试点设计，导致学生对于诗歌意境韵味无法很好地进行领悟。

其次，因现代诗教学方式陈旧、模式单一，导致现代诗课堂缺乏趣味性和生动性。教师多是通过灌输方式开展教学，而学生也是被动接受教师灌输，对于现代诗中蕴含的绘画美、音乐美以及想象美并无过多感悟，因此普遍缺乏学习积极性。

此外，在现代诗教学中，教师和学生之间并未展开双边互动，学生课堂参与度不高，课堂教学氛围沉闷，教学成效自然无法得到提升。

最后，教师在现代诗教学时仅仅只是局限于教材内容，并未对诗歌内容进行适度延伸和拓展，也未进行课外活动的开展，导致现代诗教学长期处于低成效的状态。

2 现代诗在小学语文教学中的重要性

现代诗语言凝练，其中蕴含着较强的情感性和审美性，通过开展现代诗教学，可使学生积累到更多的语文知识，有利于其语言表达能力的提升。其次，教师通过引导学生对现代诗中的情感以及意向进行把握，可使学生语文综合素养得到有效提升，有利于学生语文学习兴趣的提升，还可激发出学生对自然和生活的热爱。现代诗非常优美，通过引导学生朗读学习，还可使学生逐渐养成客观的审美意识，有利于其美好心灵的塑造。此外，现代诗教学对于学生思维品质的优化有着积极作用，可使学生在阅读过程中积累更多的文字素材，为其今后的阅读和写作鉴定良好的基础。现代诗中还蕴含着一些育人因素，且相对于传统诗词来讲，现代诗在情感或是韵律上更贴近于小学生的生活，因此学生在学习起来也更为容易，有利于其人文情怀的培养。

3 小学语文现代诗教学有效方法解析

3.1 提升文化底蕴，加强现代式教学能力

教师是语文教学的实施者，因此其教学能力会直接影响到现代诗的教学质量，教师只有具有较强的现代诗文化底蕴，才能为学生提供更好的指导。但就现阶段而言，很多小学语文教师自身在现代诗方面的积累量较少，因此在课堂教学时教学内容单一，语言不够丰富，无法激发出学生的学习兴趣。而想要改变这一现状，教师就必须要大量的阅读现代诗，提升自身的文化底蕴，并要认真细致的研究诗歌意境、结构、用词等，这样在开展现代诗教学时才会更加得心应手，使课堂教学内容更为丰富，激发学生学习兴趣。此外，教师要转变以往的教学理念，高度重视现代诗教学，并要对原有的教学方式进行改进和创新，可定期和其他语文教师就现代诗教学进行研讨，学习其他教师的优秀教学经验，或是在网络上搜集优秀教师的教学方法，结合自身教学工作以及学生实际情况，创新优化原有的教学方式，确保自身的教学能力能够得到提升，为现代诗教学打下良好基础。

3.2 引导学生通过诵读，对现代诗的语言之美进行欣赏

现代诗意蕴丰富，且形式自由，结构巧妙，感情丰富，而这些特征使得小学生对于现代诗较为喜爱。所以教师一定要能够借助这一优势，积极探索科学的教学方法，将学生引入到现代诗的语言之美情境中。诵读是现代诗教学的一大目标，同时也是现代式教学的有效方法，教师通过引导学生进行诵读，可使其对文章内容有所熟悉，并对作者所表达的思想感情进行感悟。

教师要先对诵读的目标进行明确，之后再细化诵读目标，可将其划分为略读、细读和抒发三个层次。略读目的是为了使学生对诗文脉络进行理清，并能对诗歌有一个大致的了解；细读的目的是为了理解诗文内容和作者表达的思想感情，并实现与自我内心感受的对接，促使诗歌中的情感能够内化于身；而抒发是指在对诗歌有深入的情感体验之后，通过吟咏或是朗读的方式将自身体会到的情感表达出来。比如说在进行《七律.长征》的教学过程中，便可引导学生对这一诗文进行通读，确保自身能够流畅的读完全文，并理解诗文内容以及红军不畏艰辛的精神。在完成阅读之后教师便可让学生带有以下问题进行精读:乌蒙山为何在红军眼中只是滚动的小小泥丸?这首诗中都用到了哪些修辞手法?表达了红军怎样的胸怀?通过带有问题细致进行阅读，可使学生对这一现代诗词的主要内容、重难点知识以及思想感情有更深入的了解。最后，教师要求学生具有节奏、感情的吟诵这一首诗，实现对诗文思想内涵进行掌握的目标。

教师要做好对学生诵读技巧的指导工作。使其在诗文朗诵时投入充沛的感情，并要给予学生充足的时间自由诵读，通过多次诵读便可对诗中表达的美感和情感进行感悟。学生诵读时教师要在旁给予其正确的指导，使其能对诵读技巧快速进行掌握，并能做到灵活运用，能够抑扬顿挫的朗读诗词，并体会到现代诗词中所蕴含的独特美感。小学生具有较强的模仿能力，因此教师也可通过多媒体设备为学生播放范读录音，使其能在模仿的过程中学习到更多朗读技巧，提升起朗读能力。比如《七律.长征》的 教学中，教师可以引导学生对其中的重点词汇、语句进行理解，如“渡”、“磅礴”、“泥丸”等词，并要有感情的进行朗读，比如说“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这一句诗的朗读过程中，学生不但要学会停顿，还要将红军藐视一切困难的气势读出来，从而对这一句有更深的领悟。

3.3 引导学生进行背诵积累，提升其语言构建能力

小学语文学习是积累知识的过程。小学教材中的现代诗语言优美，简单易懂，因此学生学习的积极性普遍较高，和文言文以及古诗词相比较，现在诗歌更容易理解，其语言表达也更符合学生的语言习惯，因此也比较容易进行背诵，所以教师要引导学生进行现代诗的背诵，使其能够积累的更多优美的语言，提升语言构建能力。比如说在进行《童年的水墨画》这一现代诗的教学中，教师便可引导学生对其进行背诵，也可将相关的现代诗推荐给学生，让学生在课文进行背诵，拓展学生的知识积累面。教师可以抽出一节课堂的时间开展现代诗朗诵大会，鼓励学生参与到朗诵会中，使每一位学生都能将自身的才华展现出来，在学生背诵诗的过程中，教师要多鼓励多肯定，使学生能逐渐对现代诗充满兴趣，并树立起学习自信心，积累到更多丰富的语言知识。语文教材中的现代诗内容较为有限，所以教师一定要根据教材内容核心为学生拓展学习面，将课堂与课外学习有机结合起来，使学生能学习到更多的现代诗词，积累更为丰富的语言知识，提升其语言构建能力，为其今后的语文学习鉴定良好基础。

3.4 引导学生对诗歌意境进行感悟，提升其鉴赏能力

现代诗形式自由不受约束，因此在朗读时不需刻意押韵，但却需要学生能读出诗歌的意境。因此教师在教学中一定要引导学生对诗文意境进行感悟，体验诗中描述的场景，进而对现代诗文有更深入的了解，迅速对所学内容进行理解和掌握。小学语文教材现代诗中的意境都非常优美且深邃，每一首诗中都透露着文学之美，所以教师要采用科学的方法指导学生感悟诗的意境，使其能够和作者产生情感共鸣，并在感悟过程中逐渐提升自身的文学鉴赏能力。

其次，教师可以借助多媒体辅助现代诗教学，通过多媒体将图片、视频或音乐等展现在学生面前，为学生创建具有诗意的情境，使学生能够=对现代诗内容有更直观的情感体验，进而对诗含义更深入地进行了解。如在人教版五年级下册《我想》这一现代诗词的教学中，教师便可借助多媒体设备将小草、绿叶、风筝等图片展现在学生面前，并通过欢快音乐为学生创设相应的情景，使学生仿佛真的置身于春天万物生长的喜悦中。这样不但可以有效激发出学生的学习兴趣，还可使学生和作者产生情感共鸣。其次，教师还要引导学生细细品味诗歌意境，对诗歌艺术特点、思想内涵进行探讨，这一过程可有效激发出学生的审美情感，培养基鉴赏意识。在诗歌的美好情感当中学生还可充分发挥自身的想象，在脑海中构建诗文画面，进而产生一定的情感体验。因此教师可让学生根据自身喜爱的诗句想象情景，让学生说出自身对于诗词的感悟，最后教师在科学的进行点评。如教师可引导学生从《我想》这一首诗歌中找出最喜爱的一句，并谈一谈通过这一句诗文能够感受到什么?学生通过对诗歌意境的品位，便可对作者所要表达的思想感情有更深的感悟，而这对后续现代诗教学的开展也是非常有利的。

3.5 引导学生创作诗词，提升其语言运用能力

教师可引导学生进行诗词创作，进一步提升学生语言运用能力。现代诗词语言凝练，语法较为自由，所以教师可利用这一特征，让学生在完成阅读之后借助所积累到的语言知识创作诗词，抒发感情。可在完成现代诗教学之后引导学生进行仿写，增大其思维容量。如在完成《我想》这一现代诗教学之后，教师便可要求学生先对文章进行通读，对其结构特点进行明确，之后按照其结构特点仿写诗词，写出自己心中的愿望，虽然小学生写书的诗词可能并不深刻，但其对于事物却有着自身的独特视觉，因此写出的诗词也饱含着自身对于生命的热爱之情。

结束语

总之，现代诗教学对于学生情感表达能力、语言知识积累有着重要作用，有利于学生语文综合素养的提升，因此教师一定要加强对现代诗教学的重视程度，不断提高自身的教学能力，根据所在班级学生的具体情况以及教学内容科学合理的选择教学方式，通过引导学生进行背诵积累，感悟诗歌意境，创作现代诗，激发其学习兴趣，使其能更加深刻的感悟诗歌意境以及作者思想感情，从而达到良好的诗歌学习效果。