初中班级管理存在问题和对策研究

徐晓宇

(甘肃省庆阳市华池县柔远初级中学 甘肃 庆阳 745000)

班级管理水平直接决定了整个学校的教学水平，长期以来，班级管理都是学校工作的重要内容，从小学阶段开始，可以说只要有学生上课的地方就脱离不了班级管理的工作好。尤其是初中阶段的班级管理工作具有很高的特殊性。初中阶段处于小学阶段和高中阶段之间，在这个阶段学生不会像小学生一样，能够积极听从和采纳老师的意见，同时也不会像高中的学生那样有自我管理能力，对于初中阶段的学生体现出更多的个性和青春期独有的情感照度，因此对初中学生的管理是各个阶段学生中难度最大的。因此，初中班级管理对班主任的要求更高，一方面要确保课程的有序和有效地开展，另一方面，能够在学生遇到问题的时候进行恰当的处理和帮助。

作为初中学校工作中的重点和难点，班级管理水平的高低，一方面对学校整体的教学水平产生直接的影响，另一方面对学生将来的成长和发展发挥着十分关键的作用。目前，中国逐渐加大对素质教育的推进，转变传统的应试教育的模式，这从大环境下，确保了学生个性化发展和综合发展的有利条件。对于初中学生而言，班主任起到教育角色和引导角色的作用，对班级管理的主要内容，包括对学生在学习过程中遇到的问题进行解决，同时还要引导学生建立正确的世界观、价值观和人生观，从而满足学生发展得需要，同时也符合教育教学活动发展的方向。同时要注意的是，初中班主任要不断地完善自身的水平和素质，通过自身的高尚品德和素养对学生产生积极的影响。

一、初中班级管理存在问题

（一）班主任自身综合素质需进一步提高

在初中班级管理工作开展主要受到班主任自身能力和素质的影响。因此，要加强对初中班主任个人水平和能力的提升，这有助于班级管理的有序开展。然而，目前初中班主任还存在许多的不足，给班级管理工作造成了很大的阻碍。

1.部分班主任不注重学习

学习是没有尽头的，班主任的班级管理工作也是无止境的。目前，随着社会经济的不断发展，数据信息时代的到来，使得学生在获取信息非常的便捷，大部分初中学生虽然年龄较小，但是却掌握了很多的社会信息。在班主任开展班级管理工作的过程中发现，一些初中学生能够把道理讲的非常有条理，他们掌握的信息和懂得东西往往让大人觉得。难以想象。在时代发展的大环境下，一些初中班主任仍旧采用传统的教学方式进行班级管理，学生或许认为班级管理的模式非常老套，根本不会听从，也就无法发挥班级管理的作用。因此初中班主任在展开班级管理的工作过程中，要提升对教育教学活动的重视，及时关注教学活动的变化并作出调整，不断地采用先进的管理方式，这就要求初中班主任要养成终身学习的习惯。

2.部分班主任不注重合作

在初中班级管理工作开展过程中，受到很多因素的限制，主要包含就是因素以及各个学生的情况、学校因素、家庭因素以及社会因素等方面。目前在初中班级管理过程中，还存在有班级教师队伍对班级管理的认识程度较低，协作能力不足，使得无法确保初中班级管理工作的有序开展。通过相关调查可以发现，班主任和班主任之间通过充分的交流与沟通，能够沟通成功的经验，提升自身的专业水平，有助于班级管理工作的有效开展。通过和其他教师的交流，能够从多个角度对学生的情况进行了解，在班级管理过程中能够更加的有针对性和全面性。通过和学生父母的交流，能够使得班主任增加对学生的了解，拉近和学生之间的关系。因此，班主任老师应当提升自身的合作能力，这样才使得班级管理工作更加有针对性和灵活性。然而，事实上，班主任教师在班级管理中不注重合作，这在很大程度上导致了班级管理工作效率较低的情况。

（二）缺乏学生的自主管理

在传统的初中班级管理工作开展过程中，大部分班主任在解决问题的时候凭借主观的经验和看法，更严重的出现随意处理的情况，学生缺乏自主管理的空间，因此，造成的直接后果是，班主任事无巨细地处理学生各种问题，浪费了大量的精力，然而却没有获得良好的成效。事实上，教师的主观判断导致了对学生在教学活动中主导地位的忽略，使得班主任的班级管理工作无法取得效果。因此，在班主任大包大揽的管理方式下，无法充分发挥孩子的主观能动性，长时间对孩子自主管理能力的发挥造成的阻碍。

由于对学生最了解的还是学生本身，班主任不可能在全天或者任何情况下都在班级内，因此，只有充分调动学生积极加入到班级管理的过程中，才能够推进班级管理工作的有效开展。通过学生的积极参与，使得学生能够及时的发现问题，假如想要有效地解决困难，学生也可以想出解决的方法。只有让学生真正的加入到班级管理的过程中，才能够发挥学生的聪明才智，发挥班级集体的力量，让学生能够充分体会到班级集体的意义，在提升学生团队意识的同时，也能够提升学生的管理水平。然而，如何对学生自我管理展开培育工作，对班主任来说需要深入探讨。

二、提升初中班级管理的相关策略

（一）班主任要提升自身管理能力

1.不断学习提升管理水平

从班主任的角度而言，一定要具有不断学习的认知，提升班主任自身终身学习的水平，进而能够使得班主任的能力不断地符合时代发展的要求，班级发展的要求以及学生成长的要求。初中班主任必须养成良好的学习习惯，要有上进心，只有通过班主任自身专业能力的提升，才能够有效地保证班级管理工作水平的提升。

班主任对学生的权威主要来自于学术方面和人格方面。班主任不只是负责班级管理，同时也是任课老师。如果班主任在教学活动开展过程中，没有较好的能力进行授课，那么学生很难对班主任的班级管理工作进行认可。因此，班主任班级管理工作的前提是要做好一个优秀的教师。因此，班主任需要通过不断地学习来，提升自身的专业水平和综合素养，这样才能使学生认可班主任老师。如果班主任的认可效果不好，那么在班级管理中必然会缺乏信心。有的班主任甚至用增加来补充自己的欠缺，这样使得学生对班主任甚至产生厌烦的情绪，导致班级管理工作更难开展。同时，班主任的人格方面的权威，是通过自身人格魅力来对学生产生影响，班主任想要提升自身的人格魅力，同样离不开学习，通过学习，能够提升班主任的专业水平，丰富教师的内心，提升教师的认知程度。在这样的班级管理工作开展过程中，学生会觉得班主任有办法处理问题，很有人格魅力，同时会喜欢，并且尊重班主任老师，实现班级工作的有效开展。

2.发扬民主作风

班主任在开展初中班级管理工作的过程中，学生多多少少都会遇到问题，在教学过程中，教师需要充分发挥民主的作风。初中阶段的学生处在青春期阶段，通常喜欢表现自我，因此班主任老师在开展班级管理工作的过程中，充分引导学生积极地加入班级管理活动都好，根据学生发展的趋势进行引导，给学生安排具体的事务，充分发挥学生在班级集体中的主人翁价值。例如，在组织学校运动会或者参与校园，文化艺术节等活动时，班主任可以充分发挥班级管理的民主作风，通过召开主题班会的方式，争取学生的意见，和学生一起交流与沟通，建立公正公平的投票机制的方式。通过主题班会召开的方式，充分激发学生加入班级事务管理的兴趣，同时也在无形当中推动了良好的班级风气和纪律的建立。在一些学生的学习行为存在不足的问题时，班主任不能够严厉的批评学生，而应当积极地、耐心地进行引导，只有班主任能够对每一个学生公平公正的对待，那么学生也会对班主任老师更加的认可和信任。再好的班风的创建下，增加了整个班级的凝聚力，提升了班级管理的效果。

（二）充分发挥学生的主体作用

教育的目的和结果都是学生本身。教学活动的根本目的是为了学生能够更好的成长和发展，因此教育的主体是学生本身。所以，班主任老师要从内心中真正认识到学生在学习中的重要地位，使得学生成为班级管理的主人，能够让学生充分的体会到班级集体的温暖。班主任应当积极的鼓励学生加入到日常的班级管理工作中，使得学生在班级管理的过程中不断地提升，充分发挥自身的能力。只有充分发挥学生的主体地位，才能够更加的信任学生。班主任教师应当转变传统的管理方式，充分调动学生的主观能动性，带动学生在班级管理中的重要作用，同时也能够让学生在不断地锻炼过程中积累经验，培养学生主动承担责任的意识。

（三）班主任加强与学生的沟通与联系

作为班级管理的主要组织者和负责者，班主任老师在教学活动和日常生活中和学生之间的联系最为的亲密。因此，在班级管理过程中，班主任应当设身处地的学生的角度出发，关心和爱护学生，对于学生犯的错误，应当有步骤地进行引导和教育，用道理来舒服学生，多和学生进行交流与互动。只有这样，学生才能够愿意和班主任进行沟通，在遇到一些困难时也会想班主任寻求帮助。

（四）班主任与科任教师应密切配合

班主任要明确任课教师在班级管理工作过程中，能够有效地缓解自己的工作压力。在班级管理过程中，需要管理几十年的学生，因此班级管理工作十分复杂和繁重，如果能够得到任课教师的帮助，给学生的思想进行工作，在学生参与学校的活动过程中出现的状况能够及时的解决，同时任课教师加入班级管理工作中，能够帮助班主任及时地对学生的行为和动向进行关注，这样才能够充分发挥任课老师的优势，实现信息和策略的共享，最终提升班级管理工作的效率和质量。同时，从学校的角度要不断地推进任课老师积极的加入班级管理工作中，学校可以通过制定相关的制度，要求任课老师加入到班级管理工作中。例如配备同时，从学校的角度要不断地推进任课老师积极的加入班级管理工作中，学校可以通过制定相关的制度，要求任课老师加入到班级管理工作中。例如配备付班主任的制度，每个班级都设立一名副班主任，在班主任参加教研活动或者出差的时候，能够代为管理班级。在学校组织大型活动时，作为班级管理工作的一员，任课老师能够帮助班主任管理学生、组织学生、排练节目等等。班主任的制度，每个班级都设立一名副班主任，在班主任参加教研活动或者出差的时候，能够代为管理班级。在学校组织大型活动时，作为班级管理工作的一员，任课老师能够帮助班主任管理学生、组织学生、排练节目等等。

总结

初中班级管理对于学生的成长和发展具有非常重要的作用，初中班主任作为管理的重要角色，一方面要对学生学习进行全面的管理，另一方面还要负责学生生活和品质的管理。所以要实现班级管理水平的提升，需要班主任不断学习提升管理水平；充分发挥学生的主体作用；班主任加强与学生的沟通与联系；班主任与科任教师应密切配合的相关措施，只有这样，才能提升班级管理水平，实现对学生成长和发展的推动作用。