基于新课改背景下小学语文读写结合策略分析

张春英

(甘肃省和政县西关小学 甘肃 和政 731200)

语文是小学教育的重要课程，可以增强学生的文化涵养与素质修养，也是其他科目学习的基础。随着新课改的深入推行，语文教学有了更严格的要求，教师应以读写能力培养为主，帮助学生提升学科综合素养与能力。因此，教师应深入探索读写结合教育策略，深入挖掘教材内容，找准读写结合教学切入点，并以学生的实际需求与兴趣爱好为主开展教学活动，让学生从中获得丰富的情感体验，从而提高学生的阅读与写作兴趣，进而提升读写教学效率。

一、读写结合教学策略在语文教学中的重要性

在小学语文教学活动中，读写结合教学已经成为语文教学的重要形式之一，对语文整体教学效率的提升具有重要意义。因此，教师应深刻意识到读写结合教学的重要性，以学生发展为主创新教学方法，突出读写结合教育的价值。首先，在小学语文教学中运用读写结合模式可以使学生更加深入的了解文章内容，理解文章的思想情感。在语文教学活动中，阅读与写作是语文教学的重要部分，而且两者之间有着密切的关联。在实际教学活动中，教师应采取有效的措施对学生加以指导，从不同层面上提高学生的读写水平，获得更大的收益。让学生在读写结合教学引导下获得深刻的情感体会，帮助学生深入的解读文章的内容，从而不断的提升读写结合教学整体效率，提高学生读写水平，促进学生全面发展。

其次，语文课堂中读写结合模式有利于学生创新能力与想象力的发展。新课标下的语文课堂，学生不仅要牢固掌握语文基础知识内容，还要对想象力与创新能力进行引导与培养，以提高学生的语文综合素养。而读写结合教学策略的运用可以帮助学生进一步的实现这一目标，在教学活动中，教师在引导学生进行阅读学习的同时，对阅读内容的重点进行划定，然后在这一基础上建立教学主题，让学生根据主题进入深层次的探索与思考，促进学生语文思维的发展，培养学生的创造性能力。

最后，读写结合策略的实施可以帮助学生提升语文学习能力。小学是培养学生多方面能力的黄金时期，学习能力作为一项重要的能力，对学生的学习与生活要有着重要的作用。因此，教师应将培养学生学习能力作为读写结合教学的重要任务之一，为学生今后的发展夯实基础。因此，在语文教学中，教师可以通过读写结合教学策略引导学生自主的学习，通过合理的教学布局使学生对文章内容有了更加系统的了解，从而不断提升小学生的阅读水平与写作水平，也使得学生的学习兴趣与积极性不断提升，从而实现语文综合素养的提升，更好的满足学生的实际发展需求。

二、小学语文课堂中读写结合策略研究

1.重视读写结合教学，避免走入误区

读写结合教学在小学语文教学中已经不是一个新的教育话题了，读写结合教学在新课程标准的改革下逐渐走向多元化的发展趋势。教师应提高读写结合教育的深刻认识，及时的转变教育观念，学习先进的教学思想与方法，通过有效的教学策略将阅读与写作深度融合，以避免走入误区。在实际教学中，要想切实有效的提升读写结合教学效率，教师首先要对读写结合的误区有充足的了解，才能制定出针对性的教学措施。首先，读写分离是读写结合教学的常见现象，一些教师仍然将阅读与写作以不同的课型去定位，缺乏读写结合的深刻认识，所以很难真正的将阅读与写作融合到一起。写作可以说是阅读的一种延伸，写作的本身其实也是一种阅读，是一种深层次的阅读，所以阅读与写作之间是相辅相成的。另外就是机械的阅读与写作。很多教师与学生的读写结合意识并不深刻，而且太注重形式，没有真正的落实读写结合教学，因此使得学生只是机械的阅读或者写作，缺乏整体观与全局意识。所以，在读写结合教学中教师应对读写结合的误区有充分的了解，才能根据实际问题探索出具体的改进策略，才能真正的将阅读与写作充分融合，提升语文教学效率与质量。

2.丰富阅读内容，夯实写作基础

阅读是学生获取知识，获得创作灵感与写作素材的重要来源，教师应从不同的途径加强学生的阅读量，丰富阅读教学素材，从而促进写作水平的提升。小学阶段语文教学中，学生日常学习中接触的阅读素材大多数源自于教材，由于学生的阅读范围狭窄，阅读能力有限，所以限制了学生语文阅读水平与写作水平的提升。再加上小学生的经验不足，无法写出真实生动的文章。但学生有着极强的模仿力与超群的记忆力，教师可以利用学生的这一优势，通过实践活动提升学生的读写能力，如自主阅读为写作累积丰富素材。语文教材内容是有限的，所以教师要引导学生进行课外阅读，通过阅读累积丰富的作文素材。教师也可以按照学生的喜好为其推荐合适的课外阅读书目，如科幻探险、神话故事、知识百科、经典国学等，不同的课外书籍有着不同的写作格式与题材，学生可以从中获得丰富的体验，有让学生的思维得到了启迪，进而为写作提供更多的灵感。除此之外，学校方面也要加强图书馆建设，为学生提高阅读的场所，让学生的知识面更加广阔，进而提升读写能力。另外，以教材内容为基础向课外拓展不仅能激发学生的阅读兴趣，还能帮助学生深入的了解教材内容，提高学生的阅读能力。例如，在学习《在牛肚子旅行》一文后，可以引导学生阅读同类型的童话故事书籍，并让学生以文章题材编写童话故事，让学生的想象力与创造力得到有效发展，也通过大量的阅读夯实写作基础，进而提升写作水平，提升读写结合教学效率。所以，要想切实有效的提升读写结合效率，就要不断的丰富阅读内容，使学生从不同的阅读内容中学习不同的写作技巧，也从中累积丰富的素材，提升读写结合教育优势。

3.重视读写启蒙，提升学生读写兴趣

在小学语文课堂教学中，要想提升读写教学效率，就要提高读写启蒙教育的重视，加强学生兴趣的培养，只有这样学生才会主动的投入到课堂学习中。首先，教师要通过要有效的措施增强学生的感官体验，提升学习兴趣，有了兴趣学生才能自主的探索与深入发展。在教育活动中，教师要引导学生进行多感官参与，让学生对新事物有一个直接的、具体的认识，这样更有利于培养学生的写作兴趣，提升学生的自信心。例如，在《大自然的声音》一课中，为了让学生对所学内容有更加深入的了解，教师可以组织校外实践活动带领学生走进大自然，通过实践获得感受，从而提升阅读效率。然后在此基础上鼓励学生写作，让学生根据自己的实践感受写一写对大自然的感受与情怀。只有将写作建立在学生的多重感官与兴趣上才能更好的实现写作的启蒙。其次，开展多样化的练习。读写结合训练的形式多种多样，教师应结合小学生的发展规律、兴趣爱好等不断的转化教学形式，从多渠道加以训练，调动小学生的读写兴趣，提升读写练习成效。如低年级的学生可以在每天写日记，记录身边的人事物，逐渐的提升写作兴趣，提高语言表达能力。高年级的学生可以阅读完一本书籍后写读后感，写一写阅读收获与感悟，这样不仅能提升阅读的效率，还能提高写作水平，因此提升学生的读写兴趣。

4.结合现实生活，提高学生读写能力

结合生活提高学生读写能力是一个非常重要的路径。生活可以为学生提供更多的写作素材与灵感，在日常生活中，学生要有一双善于发现的眼睛，从生活中捕捉有意义的故事，将其融入到写作中。例如，刚开学时，学生对新学期的校园生活充满了好奇与期待，所以教师可以引导学生以现实生活为主体进行写作，将身边的趣事运用精彩巧妙的语言写出来，使学生能够养成写日记的良好习惯，进而提高学生的书写能力与表达能力。生活是丰富多彩的，所以教师要充分利用现实生活培养学生的写生能力，提高学生的阅读意识，从而实现读写教育有机整合。教师还可以在课堂中组织说话练习，在《爬天都峰》一文中，让学生以导游的身份介绍天都峰的景色。说话练习可以帮助学生从不同的角度上认识文本内容，也对学生口语表达能力有促进作用，很好的锻炼了学生的语言艺术天分。另外，在语文读写教学中，教师还要依托语文教材培养学生的读写能力。教材是学生学习的重要内容，也是教育的主要目标，教材中有很多的好词好句，学生在日常学习中可以将好词句段摘录下来，将其内容运用到自己的写作中。另外，仿写是增强阅读效率，提升写作水平的重要形式，教师可以引导学生在教材文章写作各式的基础上，结合现实生活进行仿写。生活是一个万花筒，学生可以参考习作例文《我家的杏熟了》进行仿写，这样的写作形式可以提升学生的联想能力与创作能力，从而实现学生写作水平的提升。生活是写作的源泉，学生在生活中要善于观察与发现，这样才能写出更加生动且真实的作文。如此一来，学生的读写水平自然而然的有了提升，语文综合素养也得到发展。

5.布置个性化作业，提升读写效率

作业也是提升学生读写水平的重要途径，也课堂教学向课外延伸的一种手段，能让学生对所学内容有更加深刻的理解。对于小学生来讲，语文作业的设计应开始开放的、多元化的，让学生通过作业练习切实提升语文读写能力。例如，在教学《母鸡》一课时，教师可以分为三个阶段为学生设计作业。首先是课前预习作业，学生通过阅读课文掌握文章中的生字词，并通过自主查阅工具书了解字词的发音与意义，并找出相关词汇的近义词，了解文章的大概含义。在课堂作业中，教师可以进行口语练习，如让学生说一说关于“鸡”的成语，然后以鸡为主角写一段话。在课后作业中，首先是摘抄成语加深记忆和书面填空，其次是背诵指定段落，最后，写一篇与动物相关的作文。课堂时间是有限的，学生很难在有限的时间力提升读写能力，所以要充分的利用课下时间为学生合理的布置作业，让学生通过作业练习提升读写能力，提高学生的综合素养，让学生得到更好的发展。另外，在设计课后作业时，教师要充分考虑学生的实际情况，为学生设计分层练习作业，让不同的学生在练习中得到原有基础的进步，进而满足学生的个性化发展。

三、总结

总而言之，要想高效提升语文读写结合效率与质量，教师首先要对读写结合教学有一个全面的认知，并加强教学方式方法的转变，丰富读写结合教学的内容与形式，注重学生读写结合学习的启蒙，激发学生的读写兴趣，为读写结合教学的顺利实施打好基础。在语文课堂中，应坚持以生为本的教育原则，加强教学方式方法的创新，使学生树立正确的学习观念，注重学生读写兴趣的培养，结合现实生活丰富读写素材，为学生设计个性化读写作业，从而从不同的层面提升小学生的读写结合学习效率，提高语文读写结合成效，从而提高小学生语文综合素养。