浅谈微课在初中阶段艺术生声乐专业教学中的应用

刘优

摘  要：声乐教学不同于音乐常规课，但和常规音乐课一样能够运用智慧课堂丰富课堂形式。这是大数据信息时代下的产物，利用信息时代让教学形式变得更加丰富，同时在大数据的推动下，微课教学的模式变得广泛、有效，大力推进了课堂的效率。声乐教学是理论与实践相结合的艺术，随着声乐艺术的发展也逐步进入到音乐课堂，本文从新形势下的大数据信息与课堂紧密结合的角度思考、分析传统声乐课堂教学与微课的创新应用对比。

关键词：声乐教学;微课应用;新形势

在信息技术发展迅速的现代社会，多媒体的使用已经是教学的常规手段。而微课作为一种新兴的教学模式，也已经深入进我们的教学当中。传统的声乐教学中，以老师与学生面对面讲解、口传示范为主要授课方式。在微课广泛应用下，将传统式的声乐教学与新兴的微课教学相结合，有效的改善基本教学模式，起到非常好的教学效果，也让老师们愿意使用微课进行声乐的教学。这也是对于初中阶段的声乐教学一次科学且全新的教育理念，这对于调动学生学习积极主动性和兴趣具有一定的促进作用。

一、微课——教学发展的“新力量”

微课是在课程的基本要求当中，以配有精彩图像和声音的短视频来为学生讲解知识点的授课方式。微课教学时间短且教学重、难点突出，知识点精炼简洁。在使用微课前，教师要准备教案、课件PPT、微课学习任务、微课学习计划等内容。与传统的教学模式相比，老师把上课的所有内容转变为学生的学习材料。声乐本身是传统的艺术类别，在日渐发展的社会背景下，一对一或者其他单独上课的教学形式已经无法满足声乐教学的需要。学生之间存在着先天条件差异，教师上课时间能动性较低，所以，微课的信息化教学大大的满足了学习的需要。在信息新时代社会背景的影响下，初中生对于互联网信息比较敏感。在声乐演唱方面，有许多的在线音乐和歌唱类的综艺节目可供选择，这是能够让学生感受到时代氛围的方式，也是能够刺激学生的表演、学习欲望的表现。微课所占据的优势还表现在空间位置的转换中，学生无论身处何地，只要通过观看视频都可以进行移动学习。在这种新的教学模式下，从学生的角度出发这样的形式变得更加轻松，从老师的角度出发学习内容没有变化。这样的优势克服了部分学生因为声乐课堂传统教学的枯燥或某些原因，掌握不好知识点而导致发声、演唱技巧出现误差的问题。在反复观看微课教学视频的情况下，学生可以根据自己的实际情况多次练习。所以，微课是现在教学发展的需要，是所有声乐老师的有力教学手段。

二、传统教学与微课的创新应用对比

（一）专业方面

声乐的学习从模仿老师演唱开始，在发声技巧和表演能力逐渐成熟的过程中找到适合自己的风格和音域。作为一名专业学习声乐的人来说，不仅在理论上要有足够的基础，实践方面更是要有淋漓尽致的表演能力。初中阶段，男女生都受到青春期变声的影响，老师要把握这个特殊阶段的嗓音特点需面对不同个人情况和不同专业程度的学生，這时需要更多的是教师个人的教学经验和专业技能积累。比如在气息练习和练声过程中，传统的声乐老师除了要关注学生本身的演唱，还要反复的给学生做正确示范。因为只有这样，才能让学生理解上课时“位置要高”、“声音要圆润音色要明亮”等等这样的专业要求。对于学生演唱音色的指导更是需要老师做出音色示范，以达到学习目标。这时，在上课的过程中，学生就会出现各式不同的问题，比如：音不准、易忘词等。久之，老师的教学时间都花在不稳定因素的指导中，不仅消耗课堂时间同时也消耗师生的精力，这样就很难在有效的时间内达到预期的上课效果。但微课的教学方式不需要将整节课的内容全部呈现，老师抓住重点、难点截取其一为学生解决易出错的问题。在对于课程资源利用上，微课的教学能够让学生接收到的学习讯息更突出。微课的教学方式帮助教师解决了这一问题，让学生通过观看老师准备的微课视频，可以反复聆听、学习，把老师在微课中录制的正确示范可以无数次的循环对比自己的练习和演唱。在此过程中，考验着老师的教学能力，对于课程资料内容的使用必须是认真提炼的知识;也对老师的多媒体使用要求逐渐提高，运用数字化和大数据资源的功能性，更好的、有效的开展教学且提升自身的专业、教学等综合能力。

（二）形式方面

在传统声乐教学中，以老师“口传相教”的方式进行，老师做出演唱示范，学生进行模仿和技巧训练。在声乐教学的过程当中，加入微课教学主要有以下几个方面：第一，声乐老师要进行精心的备课，将教学过程和所有涉及的教学内容都做好详细的教案，规划好具体的重、难点然后规整到微课视频当中，时间在10分钟以内最佳。只有这样，才能增加多方面的教学内容。第二，声乐方面的问题，学生可从不同的角度去思考和理解，老师在为学生解答疑难时要更有针对性，而非一对一死板的讲解。在微课的帮助下，为了提高学生对于声乐作品的表达能力和理解能力，教师可以利用多媒体让学生欣赏不同版本的演唱、表演视频，让学生体验其中的艺术情境和老师所要表达的教学信息，这是最主要的。

三、结语

微课以学生为主体，把学生的学习内容从碎片式通过老师的设计变成一个完整的微视频呈现给学生，这个视频不受任何空间的限制，实现随时随地都能学习。传统的教学模式教学资源太过于单一，面对这样的情况，需要老师调整上课的教学手法和方式，只有这样才能有效的填补资源单一的缺口。综上述，传统的声乐教学已经无法满足现状的课堂需求，应顺应时代的变革，跟随信息技术的脚步，利用微课教学，提高学生的课堂学习的主动能力、演唱的积极状态和声乐表演的艺术性。

参考文献：

[1]陈井.微课、教学微视频在声乐课堂的创新应用[J].黄河之声，2015，11.

[2]王建涛，吴荣.微课在声乐教学中的探索[J].音乐与舞蹈学术论坛

[3]匡泓锦.基于微课的反转课堂模式在高效“声乐演唱”教学中的应用.[J].通俗歌曲，2017（3）.