问题探究式教学方法在初中数学课堂教学中的应用

刘金玲

摘要：如今，传统的数学教法已经不能适应初中数学课堂教学的发展需求，而问题探究式学习作为一种新型高效课堂教学方法受到越来越多教师和学生们的欢迎。本文首先介绍了什么是问题探究性学习理论，其次阐述当前教师运用该教学方法展开自主性探索的过程中存在着一定的不足之处：如缺乏创新意识、师生互动不活跃等。探究式教学是一种新的可应用于数学教学的方法，它以学生为学习主体，教师有目的、有意识地引导和启发为主要方式。在新课改下的背景下，问题探究式教学法可以有效地提高学生对于知识点之间关系及规律性认识水平。

关键词：问题式教学;初中数学;课堂教学

引言：

问题式教学法是课堂教学方法的一种创新，它在初中数学课教学中发挥着巨大的作用。本文主要针对初中生在探索数学时存在的问题及困难等方面的一些情况进行了分析。通过对这些情况的分析与总结，发现数学课堂教学中还有很多地方需要改进与完善。文章通过举例说明如何将探究式教学法应用于初中数学课堂中去，最后根据案例提出了教师应重视探究式教学法在数学教学中的作用，通过共同探讨数学问题、创设合作小组等措施来改善数学课堂中所出现的一系列问题。

一、问题探究性学习的概念

问题探究式学习就是教师提出有关该学科的问题，对学生进行启发试引导，引导他们围绕着问题展开探讨，最终理解数学知识，找到学习数学的办法。它是一种以学生为中心的教学方法。简而言之，就是教师通过提出问题的方式，让学生在独立思考中发现问题，能够自己解决问题。在这一教学过程中，教师退出了教学中的主体地位，转而让学生成为课堂的主人，目的是为了使学生把学到的知识内化为自己的知识，最终学会迁移并应用知识。问题探究型教学是当下比较流行的教学模式，能够在极大程度上发散学生的思维，培养他们的思维能力，促进他们创新意识的发展。

二、问题式探究法在初中数学教学过程中存在的问题

首先，传统的数学教学方法墨守成规，教师灌输式的教学方法使学生丧失了主动思考问题的能力，初中生对数学这一科目的学习提不起兴趣，加之，初中数学知识有一定的难度，对于初中生来说比较抽象复杂，导致学生学习数学困难，问题是探究发在数学课堂中没能很好地被使用。其次，老师对学生学习数学过程中存在的疑难问题没有给予充分关注与指导，没有做到有效地师生互动，没有帮助学生突破重难点知识，探究活动不完善等等这一系列问题导致數学教学效果不佳，教师应该加强对课堂的管理和控制力度并提高他们自身素质水平。因此，我们有必要采取一系列的措施来解决这些问题。

三、问题探究式教学方法在初中数学课堂教学中的应用策略

（一）分层教学

教师在教学的过程中，为了保证问题探究式教学有效地融入于数学课堂中，可以为不同水平层次的学生设计不同的数学问题，使得每位学生都能自主解决问题，这一点充分体现了尊重学生的差异，学生学习数学的主体性得到了有效地发挥。例如，教师在讲验证等腰三角形这一节内容时，在学生对基础知识有所掌握的基础上，向学生提问如何证明此三角形是等腰三角形呢。教师可以给予学生一定的思考空间，并给予他们相应的提示，让学生学会观察等腰三角形，学会自己总结它的特点，在思考的整个过程中找到等腰三角形的证明方法。对于数学基础并比较好的同学可以为其延伸相关的知识点，探讨等腰和等边的区别等等。

（二）合作探究问题

在平方差公式的推导过程中很有必要进行探究式学习，公式是抽象的，只有学生自己弄清楚公式的推理过程，他们对数学知识也会更好地理解。可以通过小组合作的形式进行问题探究，将学生分为数个小组，通过组员之间的探讨和合作，得出平方差公式。比如，有的小组用几何法进行推导，例如，设一个长方形的长为（a+b），宽为（a-b），之后减去一个长（a-b）、宽为b的小长方形，然后拼成一个不完整的正方形，最后用等式将拼接前后图形的面积关系表示出来。还有的小组用算术法进行推导，取a，b两个有理数，利用多项式乘法法则推导出平方差的公式。由此，通过不同的方法，让学生知道平方差公式的由来。在学习的过程中使学生发现平方差公式的特征，教师最终深化知识点，进一步告诉学生学习平方差需要注意的问题。

（三）借助问题，开展教学

教师应用问题式教学法开展数学课堂，有利于提高数学课堂的效率，教师要有针对性地提出教学问题，并鼓励学生积极思考，这使得课堂开展会更加地顺利。教师根据学生对问题的反馈，发现学生存在的不足，在课堂上有针对性地提出来。这要求教师课前准备充分，能够及时发现学生数学学习上存在的问题，并掌握学生学习数学的动态，更加充分地对数学知识进行讲解。教师对于学生普遍不会的难题要重点突破，在学生掌握问题的基础上，可以扩充学生的知识面，讲解更有深度的数学难题。教师在课堂上，要允许学生互相交流共同探讨问题，针对意见不同的数学难点，展开集中讨论，找出难题是关键，在课堂上营造一个浓厚的学习气氛，提高学生参与数学讨论的积极性，复杂难懂的数学问题在老师的一番点拨之后就迎刃而解了。

结束语：

问题式教学能够有效地提高初中数学课堂的教学效率，帮助数学教师顺利地进行教学，学生在学习的过程中发现、解决、分析问题的数学能力也会大大地增强。既激发了学生学习数学的兴趣，又帮助教师提高了课堂教学的效率。问题式教学是初中数学教学的不二选择，教师也要学会在数学课堂中多应用此教学法，并对探究教学法不断改善，进而帮助学生突破更多的数学知识重难点，提高初中数学课的水平和质量。

参考文献：

[1]朱方英.探究式教学法在初中数学课堂教学中的应用[J].新课程导学，2019（11）：1.

[2]王安乐.探究式教学法在初中数学课堂教学中的实践与思考[J].亚太教育，2018，000（006）：78-78.

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