创新小学数学教学法，推动高效课堂的构建

胡少邦

摘要：教学方法直接影响学生听课状态、学习效率，继而影响整体教学水平，在课改不断深化的背景下教师需持续创新。文章以小学数学教学为研究对象，通过参与教学设计、查阅文献资料等方式研究教学方法创新策略，并对研究结果进行分析与总结。结果表明，现下小学数学教学存在诸多问题，为了推动高效课堂的构建，教师在教学实践中应遵循以生为本、趣味性、生活化原则去创新教学方法。

关键词：小学;数学;教学法;高效课堂

前言：

高质量的课堂需要科学的、有效的教学方法作支撑，小学数学教学也是如此。然而，由于各种主客观因素的影响，现下小学数学教学中的方法这一块还存在诸多问题，教学效果有进一步提升的空间。在本文中，笔者结合多年教学实践以及对教学手段的探索就如何通过创新教学法推动高效数学课堂的构建分享自己在工作中采取的措施以及个人心得体会。

一、小学数学教学现状分析

在新课改不断深化的背景下，小学数学教学进行了一系列的改革，但是还不能满足素质教育需求，就教学方法这一块来说，存在的问题有：1.未给予学生应有的尊重。在现下小学数学课上，教师“一言堂”的现象仍然比较突出，学生机械、被动地接受教师“投喂”知识，他们的学习行为没有真实发生;2.教学方法枯燥无趣味。小学生是一个感性群体，而符号化的数学知识对他们来说晦涩难懂， 所以他们学习兴趣普遍不高，这就需要教师在上课时采取一些有趣的方式加以弥补[1]。然而，就现下小学数学教学实际情况来看，部分教师仍然采取传统教学方式，机械地讲解、分析课本知识，忽视了学生的情感与体验，不注重与他们的互动，导致整体教学效果不如意;3.教学方法缺乏生活性。学用结合是教学宗旨，培养学生知识应用能力是教育的最终指向，这就需要教师运用生活化教学法。但就现下小学数学教学局面来看，教师忽视了数学教学与实际生活之间的连接，导致很多学生记住了数学知识但是却不会运用，这违背了数学教学初衷。

二、指向构建高效课堂创新小学数学教学方法的有效措施

（一）坚持以学生为本创新教学法，构建高效课堂

新课改强调以学生为中心，在数学课上，教师要清楚认识到自己扮演辅导者角色，任务就是服务学生。所以，在采取教学方法时要坚持以学生为本的原则， 通俗来说，要让学生参与到知识探究中而不是让他们被动地去听知识或者记忆知识。基于此，教师可以采取小组合作学习法、任务驱动法，组织学生开展各种数学实验等，引导他们真正参与知识探究以及技能锻炼中[2]。

例如，在分析圆柱体表面积知识时，组织学生以小组为单位用卡纸等材料制作圆柱体，在制作的过程中分析这个立体几何由哪几个部分组成，然后根据之前学习过的圆的面积公式以及长方形面积公式推导圆柱体表面积。通过对这个学习任务的思考、探究，学生知其然且知其所以然，不仅记住了圆柱体表面积公式而且知道它的原理，这样即使在面对一些复杂的问题时也能游刃有余地解决。

（二）遵循趣味性原则创新教学法，构建高效课堂

为了迎合小学生的心理，也为了淡化数学知识的枯燥性，教师在课堂上应遵循趣味性的原则创新教学法，旨在让学生在轻松的状态下学习知识，从而达到减负增效的教学目标[3]。

例如，在讲解混合运算知识时，小学生对于计算普遍比较抵触，存在各种负面的学习心理，在计算过程中敷衍、应付，造成错误率居高不下。为了构建高效课堂，教师可以迎合学生的心理采取游戏教学法，比如开展“计算竞赛”活动，给学生发一份课前准备好的计算题，要求他们在规定的时间内答完，以正确率为标准进行排名，选出前三名并给予物质奖励。这种方法适合运用到智慧教室中，教师通过移动端发送试题到学生移动端，他们在规定的时间内答完并提交，系统自動生成数据报告，及时反馈学生的计算正确率，教师再以此为生成性资源去教学，这样的课堂充满活力、生机，符合小学生好奇心、好胜心强的心理特征，对于提升他们的计算能力与数学素养有重要意义。

（三）遵循生活化原则创新教学法，构建高效课堂

对学生进行数学教育并不只是让他们在考试中考取高分，更是为了让他们学以致用，因此，在数学教学实践中教师必须遵循“学用结合”的原则，依据教学内容创设生活化教学情境，让学生联系生活知识去理解抽象的数学概念、公式等，同时学会将这些抽象的知识有效运用到实际生活中解决问题。

例如，在讲解小数知识时，教师可以将教室模拟成商场，各类学习用品则代表商品，同时在每一种“商品”下方标记价格，如书包76.8元，校服99.5元，文具盒15.9元等。然后，组织学生扮演商家、顾客在模拟的情境中购物和交易。这样的教学方法让数学课堂充满生机，既可以加深学生对小数的认识还能培养他们学以致用的能力和意识，让学生能够在实际生活中熟练地计算出价格是小数的各类商品价格总和，有效完成教学目标。

结论：

综上所述，在小学数学教学实践中，教师需要深入研究新课程标准、核心素养理念等先进的教育理念与相关文件要求，及时摒弃传统教学手段，在遵循以生为本、趣味性以及生活化原则的基础上创新教学方法，让数学教学回归本质，散发生机，从而推动高效课堂的构建。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017（04）：80-86.

[2]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016（13）：179-180.

[3]杨玉赐.谈如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].才智，2019（24）：1.