核心素养下初中英语阅读教学策略探究

罗洪梅

摘要：初中英语的学习层面十分的广泛，在其中学生不仅要进行语法知识、单词的记忆，还需要通过阅读提升自身的英文素养，但是枯燥的学习内容会阻碍学生的发展，教师在此时应当学会进行内容的创新。课堂的主体是学生，教师在开展英语阅读教学时，应当结合教材的内容创设课堂情境，让学生在情境中进行课文的阅读，从而不断提升学生的学习兴趣，帮助学生积累更多的知识素养。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学策略

在初中阶段，知识教学的难度开始有所提升，教师在此时不能够只重视教学工作的进行，忽视了学生核心素养的培养，其实对于学生来说，核心素养主要围绕着学科来进行，教师在其中应当尊重学生的学习特点，使用一些创新的教学手段开展工作，从而在英语阅读的教学中不断丰富学生的知识视野，帮助学生实现更加高效的发展。总的来说，英语教师在选择教学手段时，应当学会紧跟教育发展的脚步，从而不断帮助学生提升自身的英文阅读能力。基于此，本文从以下几个方面阐述了核心素养下初中英语阅读教学的策略。

一、利用多媒体开展实践活动

在课堂中学生才是学习的主体，在素质教育的背景下，教师应当结合学生的具体情况展开教学活动，多媒体的教学内容十分的丰富，教师在进行课件制作时，应当考虑学生的性格特点，在其中融入更加活跃的元素，让学生能够主动地参与其中，从而不断提升学生的学习能力，在实践活动中提升学生的英语素养。总的来说，学生才是学习的主体，教师不能够不分主次，导致学生的学习效率降低，应当学会利用多媒体丰富教学的内容，让学生能够不断实现更高的发展。例如，教师在进行Unit1“Good morning！”一课的教学时，教师在教学前，可以先利用多媒体出示英语版的早安歌，激发学生的学习兴趣，然后向学生提出问题，比如说“How do you usually say hello？”学生会介绍自己通常怎样打招呼，在此时班级的氛围也会逐渐地活跃，教师在此时应当展开教学活动，比如说可以利用多媒体创设具体的情境，让学生能够在其中进行英语对话练习。教师可以先带领学生进行课文的阅读，在学生熟悉之后，让学生之间进行自主阅读，在情境中让学生进行对话练习，从而有效提升学生的知识储备，帮助学生提升英语表达能力，增强自身的核心素养。总的来说，教师在课堂中应当以学生的个人发展为主，利用多媒体丰富课堂的内容，让学生能够更加积极主动地展开学习。

二、重视课堂中师生的交流互动

在初中的课堂中，学生通常对于一些困难的题目较为抵触，因为初中英语的学习带有一定的难度，教师在此时应当结合学生的实际情况进行教学工作，因此课堂氛围的带动十分重要，氛围能够影响每一位学生，班级的氛围是积极向上的，那么学生的学习兴趣也会被带动起来，从而更加有利于学生能力的提升，培养学生的核心素养。教师可以在课堂中结合教材的内容进行提问，利用问题增加与学生之间的交流，在互动中让学生不再惧怕教师，敢于在教师的面前表达自己的想法，从而不断帮助学生实现高效的发展。例如，“What's this in English？”主题是“这个用英语怎么说”，学生的英语学习有一定的基础，教师可以在课堂中先利用互动激发学生的兴趣，比如说教师可以指向某一个物品，让学生用英语进行回答，然后逐渐将课堂的教学引入其中，带领学生进行课文的阅读，让学生了解课文的大意，能够结合教材识别其中的物品。教师可以让学生进行自主阅读，提升学生的单词积累量，从而不断提升学生的综合素质。教师可以结合课堂的内容进行提问，指定一个物品然后问学生：“What's this in English？”然后让学生用英语单词的回答，从而利用这种方式增加与学生的互动，帮助学生实现高效的发展。

三、结合教材创设情境

在英语的课堂中，学生个人的发展才是最重要的，枯燥的教学氛围会阻碍学生的发展，教师在其中应当结合教材的内容创设情境，让学生在情境中进行交流互动，从而利用这种方式增加学生的知识储备量，帮助学生实现高效的发展。总的来说，当下的教育需要培养学生的核心素养，教师在开展教学活动时，应当学会尊重学生的主体地位，选择具有创新性的教学手段，在课堂中以学生的发展为主，不断帮助学生积累更多的文学素养。例如，教师在进行“What color is it？”一课的教学时，教师可以在进行教学活动前，在班级中准备一些不同颜色的物品，创设一些情境，让学生享受七彩世界的快乐，带动学生的学习兴趣。在课堂中教师可以带领学生进行课文的阅读，让学生能够初步了解颜色的单词，在学生初步掌握后，教师可以在情境中随意进行提问，比如说可以指定某一个物品，然后让学生回答这个物品是什么颜色，在这种实践活动中，学生能够更加积极地参与到课堂中来，从而不断提升学生的知识储备。

四、在课堂中让学生养成良好的学习习惯

对于学生来说，良好学习习惯的养成十分的重要，初中的学生缺乏自我约束能力，在进行学习时经常会出现分心的现象，在没有人管控的情况下，学生的学习效率会大大降低，英语教师想要提升学生的核心素养，就应当结合教材的内容，在班级中创设具体的情境，只有这样才能够提升学生的积极性，从而有利于教师的教学工作。学生在良好的学习氛围中更加有利于自我能力的提升，教师可以利用空余时间带领学生进行复习巩固，从而让学生将英语单词记忆得更加牢固，不断帮助学生实现高效的发展。

五、结语

初中阶段的学生，在进行学习时缺乏一定的自控能力，很容易被外界的因素所影响，教师在此时应当重视课堂氛围的渲染，在其中结合学生的学习特点制定阅读教学计划，从而不断帮助学生掌握一定的英语技能。总的来说，教师应当在核心素养的视野下進行初中英语阅读教学策略的探究和实践，从而建设更加高效的英语课堂。

参考文献：

[1]蒋玲.在以人为本的英语阅读中升华核心素养——关于情感教育在初中英语文学阅读中的有效融合[J].文理导航（上旬），2021（7）：36，38.

[2]唐永文，汤唱唱.深度学习中理解力和表达力共生发展的途径——基于初中英语阅读课例的探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（6）：94-95.