由阅读的目的谈英语阅读教学

古茂秀

摘 要： 阅读之重要性日益凸显，可是阅读教学之弊端暴露无遗，阅读教学质量偏低也人人皆知，阅读教学有待进一步改革势在必行。文章从阅读的五大目的入手，谈谈初中英语教学中阅读教学的几点浅见。

关键词： 初中英语 阅读目的 阅读教学策略

“得阅读者得天下”。笔者认为英语教学中“得阅读者得英语”。阅读是英语教学的基础，阅读文章是语音、词汇、语法综合运用的材料。阅读教学一直引起一线教师的关注和探讨。下面笔者从阅读的五大目的——reading for pleasure，reading for information，reading for vocabulary，reading for language，reading for testing谈谈英语阅读教学的改革之路和主要的教学策略。

一、把握英语阅读的目的是提高阅读教学质量的前提

英语学者对英语阅读的目的进行了归纳，认为英语阅读的目的主要反映在以下几个方面：

1.Reading for pleasure

Reading for pleasure，旨在强调阅读的“愉悦性”。英语教学中的阅读，与语文的阅读一样，学生们阅读，为了愉悦而读，如学生们喜欢读网络小说，喜欢读穿越故事，喜欢侦探故事等，这些网络小说、穿越故事、侦探故事和小说等，之所以使学生爱不释手、沉迷其中，关键是深深吸引学生的注意力，使学生乐在其中。

英语阅读也一样，如果学生对待英语阅读就像看这些小说、故事一样，对它们也会情有独钟。

2.Reading for information

阅读的这个目的，强调阅读可以帮助人们快速捕捉到某一个信息。如阅读“招聘信息”时，让学生通过阅读，了解要招聘的人员的性别、年龄要求、学历、实践经验等信息。

3.Reading for vocabulary

阅读可以积累词汇，拓展词汇，是阅读教学的主要方面之一。如阅读“What a brave young man”，在大火中救人的张华，是一个勇敢的小伙子，学习brave；孙太太被大火吞噬，自己身残，逃离不了大火的包围，“get out of the fire”也走进学生的视野。阅读不仅仅强化阅读技巧，更增长基础知识，扩大知识面。

4.Reading for language

阅读除了积累、拓展词汇，也提高学生的语言实践量。如阅读“A Good Read”，“入乡随俗”的表达“When in Rome，do as the Romans do”。阅读“Changes in Sunshine Town”时，现在完成时的句子是课文的重点，通过阅读，掌握现在完成时的一些用法，为语法学习打下基础。

5.Reading for testing

阅读理解、任务型阅读、完形填空等与阅读息息相关、丝丝相连，离不开阅读，从这个意义上说，阅读为了考试，为了考试而阅读是阅读教学不可忽略的内容。

二、创新阅读教学是提高阅读教学质量的关键

从阅读的五大目的来看，阅读具有愉悦的功能，阅读有助于学生增加词汇量，学习句法结构、语法知识，阅读为了考试、为了获取信息等。因此，阅读教学应从这些目的着手，创新阅读教学，提高阅读教学质量。

1.创设情境，营造阅读氛围。

阅读的主要目的之一是愉悦，因此，阅读教学应注重阅读的读懂层面到“悦读”的转变。教师应创设阅读的情境，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

情境的创设一般有图片、故事、表演、游戏等常用的方法。如“The story of Xi Wang”的阅读，教师呈现刚出生的小幼熊——像一只小白鼠的图片，让学生感到不可思议，引发他们探究的兴趣；呈现不同时期的幼熊的图片，让学生意识到小熊猫的生长之迅速，从而增强阅读的乐趣。

为了激发学生阅读的乐趣，教师提供给学生一定数量的阅读短文，诸如小故事类的、笑话类的、科普类的短文，并提供一定的背景情境，以促使学生产生阅读的欲望。

2.培养阅读技巧，提高阅读能力。

针对阅读的查询信息的目的，阅读教学中应培养学生这方面的方法和技巧。如巧妙运用Skimming和Scanning，提高捕捉信息和关键词的能力。在平时的阅读教学中，应注意这方面的渗透和训练。

如学习“Teenage problems”的阅读，提出问题“What problems do Millie and Simon have？”，让学生快速阅读文章，捕捉到Millie和Simon所面临的困惑，从而提高阅读能力。

3.渗透应试技巧，提高阅读技能。

为了考试而阅读，更突出了阅读的应试化技巧的重要性，平时的阅读教学应把握阅读考试的题型，并在教学中多设计这方面的训练，以强化应试技巧。

如新单词意义的猜测，就是常考的题型之一，阅读教学中，可以针对课文中的新词，而以“What is the meaning of the word...？”形式引导学生对新单词进行猜测，久而久之，猜单词的能力就会提高。

任务型阅读中，常以“What is the title of the article？”的问题让学生给出文章的文题，或者选择出最佳的文题，为了提高这个应试技巧，在平时阅读中，应多引导学生思考每一篇文章的main idea、每一段的大意等，经常引导学生归纳段意和文章的主旨，长期训练，技能将会不断提升。

提高阅读教学的质量，关键在于转变传统的讲读方法，根据阅读的几大目的和功能，根据阅读的目的，在平时的教学中，采用行之有效的方法，设计阅读任务，采用合适的阅读方法，引导学生有效阅读，增强阅读能力，提高阅读教学质量，从而提高英语教学质量。

参考文献：

[1]罗金香.初中英语“词+句+文”阅读教学分析[J].课程教育研究（新教师教学），2015（35）.

[2]冯朱芳.突出任务引导，指导阅读探知——初中英语任务型阅读教学之探析[J].考试周刊，2014（34）.