新课程改革下高中数学教学策略研究

黄光荣

摘要：随着新课程改革的不断推进，要求高中教师要将数学教学方式进行改变，以此来提升学生对数学知识的掌握能力。高中教育阶段的数学知识是比较复杂的，很多教师的教学方式还是比较传统的，但是这样的方式并不适合高中生的学习需要。随着新课程改革的不断深化，教师要改变以往的教学方法，并且根据学生的学习水平去设计合理的学习目标，以此来调动学生的学习积极性，从而提升学生的数学学习水平。

关键词：新课程改革;高中;数学教学

引言：

高中是学生学习与成长的重点时期，而且此阶段涉及到学生的升学，随着新课程改革的不断普及，教师在数学课堂上要改变自己陈旧的教学模式，以此来提升课堂的教学质量。高中数学课堂上，教师的教学模式对学生有很重要的作用，因此教师要结合学生的学习水平去进行方式的创新，从而有效地吸引学生的学习兴致。在新课改的背景下，教师也要不断创新教学方式，增强学生的数学综合能力。

一、当前高中数学课堂教学现状

在目前的高中数学课堂中，教师的教学理念还是比较陈旧的，而且他们的教学方式也不符合高中生的学习需求，而且高中阶段的数学知识比较复杂，学生并不能够迅速的理解，导致学生失去学习兴致。另外，很多教师还没有认识到新课程改革对学生的影响，因此他们也没有利用多种方式去对学生进行数学教学，从而导致学生学习水平和课堂教学效率一直无法提升。高中阶段的教师与学生受升学考试的影响，在日常学习中会将关注力放在成绩上，这样会给学生带来很大的学习压力，甚至让学生产生逆反心理。教师在课堂上并没有让学生进行自主的数学知识分析与讨论，而是教师对整个课堂进行主导，使学生在学习的过程中无法形成良好的数学思维，同时也会降低学生的学习水平。而且学生在课堂上一直是单纯的进行知识记忆而没有利用自己的思维去解决问题，由此导致学生找不到适合自己的学习方式。

二、新课程改革下高中数学教学的方式

1.改变教学模式激发学生兴致

在新课程改革的影响下，教师不仅要转变自身的教育理念，还要将课堂教学模式进行更新，这样可以有效激发学生的学习兴致。在以往的数学课堂中，教师的教学方式并不会对学生的学习产生积极影响，甚至还会降低学生的期待值。伴随新课改的推进，教师更要重视激发学生的学习兴致，摸索适合的教学模式。高中数学知识比较复杂，学生并不能快速的理解，导致学生学习兴致的降低，但是在新课改模式下，教师要对课堂教学结构进行改变，这样既能够激发学生的学习兴致，还会提升数学课堂的教学效率。教师要改变以往单调的教学方式方法，可以利用游戏、知识竞赛的方式来吸引学生，引导学生参与到实践活动中;教师还可以将理论知识与实际生活相结合，这样既能让学生产生学习兴趣，还能让学生体会数学的快乐。在以往的数学课堂中，教师只是利用板书对学生进行教学，学生在学习的过程中也只是单纯的记忆，他们的数学思维得不到良好的锻炼，这样对于学生学习能力的增强是没有作用的。现在很多的数学教师都受到新课程改革的影响，将传统的数学课堂教学模式进行改变，并且将学生作为课堂中心，这样能够令学生产生学习的主动性。在现代的教育阶段中，教师要适时更新教学理念，重视教学方式的变更，让学生在数学课堂上更加积极的表现自己。教师也要根据学生的综合情况去制定不同的学习目标，以此提升学生对数学知识的掌握程度。

2.突出学生在课堂中的主体地位

在以往的数学课堂上，教师只注重传授，很少会让学生独立学习，从而对于学生数学思维的形成作用甚少。伴随新课程改革的推进，教师也改变了自身的教育观念与教学重心，让学生在课堂上利用自己的能力进行学习。教师在数学课堂上要充分发挥学生的主体地位，使学生乐于学习，参与到我们的教学中来。教师还要引导学生积极回答问题，更好的掌握所学知识。教师的教学方式只能对学生起到一定的引导作用，要想提升学生的学习水平还是需要依靠学生的自主性与思维能力。随着新课程改革的不断深化，教师不仅要创新教学方式，还要改变自身的教学观念，积极调动学生的自主学习意识，让学生主动对数学知识进行思考。教师还可以让学生自己动手操作来加深对知识的理解。比如在学习椭圆时就可以让学生拿一个没有弹性的绳子来实地画椭圆，在画的过程中，学生非常积极，从而对椭圆的定义理解的特别透。为发挥学生的主体作用，教師在课堂上要给学生留出一定的思考与讨论时间，而且要引导学生表达自己的想法。还可以利用小组的形式让学生进行合作学习，以此有效增强学生的主动意识。教师在课堂上要对学生进行正确引导，一定要让学生认知到独立学习的作用，增强学生的学习能力。

3.创新数学课堂教学方式

伴随新课程改革的推进，教师要结合学生的学习水平和喜好创新教学方式，提升学生的数学思维，以此向课堂要效率。高中阶段的数学知识比较复杂，为增强学生理解，教师可以利用多种方式对学生进行教学，这样既能够吸引学生的学习兴致，又可以提升学生对数学知识的理解能力。对于一些难理解的知识，比如再讲双曲线和抛物线的定义时，教师可以利用信息技术给学生进行演示，直观而形象的把它们形成的过程呈现出来，有助于学生对概念的理解，培养学生形成良好的抽象思维。教师还可以利用微课，既能够减轻学生的学习紧张感，而且还能提升学生的学习能力。新课程更注重联系实际、贴近生活，在数列中涉及复利、疾病传染、垃圾处理等问题，在导数中涉及饮用水净化、费用最低、体积最大等，教师可以把涉及到的知识以问题的形式呈现，让学生上网查阅相关资料或者把同学分成小组让他们合作探究，增强学生思考、学习能力。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，高中数学教师要改变教学观念，摸索新的教学方式，提升学生的学习兴致，增强学生的学习能力;教师在课堂上引导学生独立完成学习任务，发挥学生的主体作用;教师还可以将数学知识以丰富生动的方式进行呈现，助力学生对理论知识的理解。高中数学教师要了解新课程改革的要求，帮助学生产生学习动力，培养学生数学等多方面的素养。

参考文献：

[1]魏国宝.新课程改革背景下高中数学教学方法探讨[J].名师在线，2021（24）：44-45.

[2]王润莲.新课程改革背景下高中数学教学中存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2020（25）：91-93.