家校合作共促学生均衡发展健康成长

常磊

(山东现代教育发展研究中心,山东济南 250000)

高中学生面临着升学的压力，学习负担也比较重，长时间处于高压的状态，学生的身体健康和心理健康可能会出现问题，随之，学生的学习情况也会受到影响。这个时候，学校和家长应该明白，没有不好的孩子只有不好的教育。家长和学校应该联合起来，透过现象看本质，了解学生的实际困难，共同陪伴学生度过这段辛苦的岁月，使学生身心能够健康成长。

一、家校合作的重要意义

（一）促进学生均衡发展

学生的成长离不开学校的教育，但同样也离不开家庭的培养，只有在学校和家庭的共同参与下，学生才能够在各方面得到均衡发展。首先，对于学生的课程学习而言，学生固然在课程教育中占有重要的地位，但是家庭的力量也不容忽视。学生在校期间，教师引领学生学习，学生离校期间，家长监督学生学习，如此一来，学生的学习情况必然会更好。其次，对于学生的德育而言。学校在教育教学中应该渗透德育内容，但是若只有学校教育，德育效果会受到一定限制。高中学生在家庭环境中已经成长了十几年了，父母的思想是孩子的土壤，学生的道德思想会受到家庭潜移默化的影响，家长应该在日常生活中以身作则，重视学生的德育，经过家校共同重视，学生的德育效果自然会好。最后，对于学生的体、美、劳而言，也是同样的道理。学校重视学生体育、劳动以及美学教育，家长充分认识并积极配合，学生必然会实现全面均衡的发展。

（二）促使学生健康成长

高中学生学习压力较大、时间较长，在长期伏案学习过程中，学生的身体健康可能会受到一定的影响，因而需要关注学生的身体健康问题，确保学生有健康的体魄。面临较大的升学压力，学生在学习中遇到了问题就容易导致学生出现心理问题。如果学生与教师和同学之间出现矛盾，也容易使学生出现心理问题。近些年来，由于学生心理问题导致安全事故发生的情况时常出现，因而也需要重视学生的心理健康。如果家校共同努力，学生身心健康问题便能够有效避免。从学生的身体健康层面来讲，学校和家长保持联系，反映学生在校期间的情况，可以让家长重视学生的身体问题，并做好学生的营养补充工作。对于学生的心理健康而言，教师在学校教育中鼓励学生，疏导学生的心理问题，并与学生家长经常沟通，让家长重视学生心理问题。家长站在孩子角度思考问题，理解孩子，并鼓励疏导，与孩子平等交流，打开孩子的心扉，解开孩子的心结，如此便可以改善学生的心理问题[1]。

（三）优化教育环境

科学实施家校合作有助于优化教育环境。一方面，对于学校的教育环境而言，加强家校交流，家长积极参与到学生教育中去，了解学校的教育教学情况，便能够发现学校教育中的一些不足。通过家委会之类的家校沟通渠道，家长可以反映意见，提出建设性的建议。对于这些意见和建议，学校积极听取，认真分析，适当采纳，学校的教育环境便会得到优化。另一方面，从家庭的层面来讲，学生家庭的情况各不相同，家庭教育环境也会有所差别，有些家庭一直重视学生的教育，父母也能够以身作则，有些家庭对学生的教育重视不足，甚至家长与孩子沟通都比较少。推进家校合作，教师和家长充分沟通，可以让更多家长重视学生教育，参与学生教育，为学生提供更优的家庭教育环境。此外，经过充分合作教育之后，教师和家长的思想认识都会有所变化，从而更容易明白并落实“把世界当教室，把万物当课程”，使教育走进生活，进一步拓展教育环境。

二、当前家校合作中的一些问题

（一）家长合作教育意识不足

当前社会，学生家长对于学生的教育已普遍比较重视，然而许多家长虽然认识到了学生教育的重要性，但是却没有认识到家庭参与教育的重要性，这就导致了很多问题的出现。首先，由于参与教育意识不足，许多家长嘴上对孩子念叨着要好好学习，却没有深入了解过学生的学习，不知道学生学习的困难在哪，只知道学生学习得好或者不好。当学生学习成绩较好的时候，家长会感到满意，而当学生成绩不如意的时候，家长更多地却是表现出不满，甚至指责学生。教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，而不是站在一旁的指责。没有灵魂的沟通，学生和家长之间必然存在距离，这对于学生的课程学习和心理成长都不利。其次，由于合作意识不足，许多家长对学校的依赖感过高，甚至认为学校就是教育的全部，从而很少参与到学生的教育中去，对于学校召开的家长会重视不足，在会上也几乎不会发表看法[2]。

（二）教师合作观念落后

阻碍家校合作的一个关键的因素就是教师的合作观念较为落后，在当前的一些学校，虽然开展家校合作的时间较长，但是合作的效果却不尽如人意，导致这种问题出现的重要原因便是教师缺乏足够的认识。受到传统教育观念和教学习惯的影响，教学中教师更加重视学校教育教学工作，对于与家长的沟通还停留在基础的层面。一些教师认为召开家长会便是家校合作了，还有一些教师谈起家校沟通就觉得麻烦，只有在有重要事项的时候才会与学生家庭联系。

（三）家校沟通较少

许多学校都会开展家校合作，但是合作程度参差不齐，并且多停留在形式上，看似有合作，其实无效果。一方面，部分学校与家庭合作教育的程度较低，通常都是以开家长会的形式来实现，在家长会上，教师讲的部分较多，家长发表想法的时间较短，家长和教师的沟通不够充分，有些家长甚至都没有机会和教师交流。另一方面，一些学校虽然与家庭沟通的途径较多，但是沟通过程多为通知形式，学校有什么活动，或者学生有什么事情，教师直接告知家长，使家长知情。除此之外，学校和家长之间的沟通极少，这样就很容易造成信息不对等的情况，家长以为学生在学校表现较好，学校也以为家长了解实情。

三、家校合作中的角色定位

（一）家长的定位

教育教学不仅需要学校努力，也需要家长参与，要使家长在教育中发挥应用的作用，就应该明确家长的定位。首先，家长应该是教育的合作者，学校开展教育工作的时候，家长应该做好相应的配合工作，积极与学校交流学生情况。如果发现学校教育存在不足，家长应该给出建议，帮助学校完善教育教学，而不是一味指责学校。其次，家长应该是学生教育路上的鼓励者和陪伴者。学生的思想和智力也都处于成长阶段，在这个时候，学生学习吃力，对于学习没有足够的重视也都是有可能的。当学生学习表现不好的时候，家长应该明白挑刺全是刺，赞美全是美的道理，站在学生的角度去想问题，帮助学生找到学习中的困难所在，而不是一味批评指责。

（二）教师的定位

家校合作中，教师应该明确自身的定位，只有这样，才能够协调好家长、学生以及学校之间的关系。一方面，教师是合作教育的组织者，要实现家校合作，必然要发挥教师的纽带作用。合作教育必然会涉及到众多的家校活动，这些活动就需要教师去组织协调，比如家长会的活动，教师在活动中需要联系家长，组织家长积极参与，并在会中与家长进行有效交流。此外，还会有家访的活动，教师同样需要组织活动，并落实相关工作。另一方面，教师也是教育的重要参与者，没有不好的孩子只有不好的教育，教师在教学中应该重视每一个学生，激发学生的潜能，唤醒梦想和自信，使学生能够积极地对待学习。同时，教师还需要做好沟通工作，经常与学生沟通，了解学生的想法，与家长沟通，让家长重视学生的教育，了解学生在校的情况。

（三）学校领导者的定位

在家校合作中，学校领导也应该明确自身的定位，以促进学生家庭和学校质量的联系。首先，学校领导是合作教育的发起者，许多家校活动都需要领导层做出大体规划，只有学校领导心中有数，对家校活动有总的规划，教师才能够在此基础上进行活动的细化，家校联系才会更加密切。其次，学校的领导除了制定规划之外，还需要使教师认识到活动的重要性，激发教师的参与热情，并对教师的工作进行规范，确保各项活动的顺利进行。如果教师和学生家庭之间存在矛盾，校领导也需要巧妙化解矛盾，促进家校沟通，为学生构建良好的教育环境。

四、促进家校合作的重要举措

（一）完善家长会

以往学校也会开家长会，但通常情况下，家长会上主要是教师讲述学生的学习情况，家长听教师讲述，有时候教师讲述的一些问题家长没那么关心，有些家长特别关心的问题教师又没有讲出来，家长会更多的是单向性的，家长的主动性没有得到发挥。为了更好发挥家长的作用，需要在原有家长会的基础上，完善家长会，使家长会切实发挥其作用。首先，家长会之前，教师可以在家长群中做一下调查，了解家长的想法，记录家长感兴趣的问题，并在家长会上讲述多数家长关心的问题。其次，家长会中，教师讲完之后，应该给家长留一些发表想法的时间，鼓励家长发言，听取家长的建议，并与家长充分沟通，让家长了解学生的在校情况。

（二）定期家访

家庭教育环境对于学生的成长有着至关重要的作用，家校合作中，教师可以组织家访活动，以此了解学生的家庭情况，与学生家长进行充分交流，交换彼此意见。首先，在家访之前，教师应该对家访活动做出详细规划，总结学生的情况，并明确在此次家访活动中需要重点了解什么信息，与学生家长沟通学生的哪些情况，要给学生家长提出哪些建议等等。其次，家访需要保证充足的时间，切不可为了家访而家访，使家访活动流于形式。家访过程中，教师应就之前准备的内容与家长交流，并了解家长看法。对于学生的一些问题，教师应该以恰当的方式提出来，并给出家长建议。对于学生的一些优点，教师应该在家长面前多多赞扬[3]。

（三）开展家庭教育讲座

为了进一步提高家长对合作教育的认识，促进家长参与到学生教育中去，学校可以开展家庭教育相关的讲座，并联系学生家长，使其积极参与。一方面，对于讲座内容，学校可以安排与家校教育相关的内容，通过有理有据的讲述，使学生家长认识到家校共同参与教育的重要性，从而自觉配合学校教育工作。另一方面，有些家长不是不愿意参与合作教育，而是不知道应该如何去做。对此，学校可以通过讲座具体地讲述相关内容，使学生家长知道在知识学习方面应该怎样配合学习教育。许多家长在教育孩子的时候，打击教育居多，而赞赏较少，这样的教育容易挫伤学生的积极性，甚至容易使学生产生心理问题。对此，学生开展讲座也可以讲述心理教育相关内容，并询问家长“您是否有耐心让孩子心悦诚服呢？”，使家长反思自身的问题。让家长认识到学生在犯错的时候，应该引导鼓励，而不是打击批评。学生成绩不理想的时候，家长应该安慰学生“如果我是你，肯定不如你”，并鼓励学生“你只要比过去的自己强就是在进步”。

（四）加强家校的书面沟通

家校沟通过程中，学校也可以借助书面沟通的方式，加强与家长之间的联系。比如，学校有制度变更的时候，可以印发告家长信，让学生带给家长，并让家长签字确认。学校也可以定期印制意见表，交由学生带给家长，并让家长填写，以此收集家长意见，完善教育教学。寒暑假之前，学校也应该印制假期安全注意事项，交由学生带回去给家长看，提醒家长注意学生的行为安全，并做好安全教育。

（五）借助信息技术，促进家校合作

当前社会，信息技术高度发达，其在生活中的应用无处不在。在这个信息时代，人们足不出户便可以知晓天下事。学校和教师也可以借助这种便利，使家校联系突破时间和距离的阻碍，进一步促进家校合作的效率。首先，教师可以与学生的家长建立QQ群，或者微信群，在这个家长群中，教师可以随时与家长沟通学生的情况。其次，学校可以构建官方微信公众号，让学生家长关注该公众号。在公共号中，学校可以定期推送家校教育相关内容，家长可以在后台给学校提出建议，以此加强交流。

五、结束语

总体而言，家校合作有助于培养学生的学习习惯，并促进学生各方面的成长，在家校合作下，学生的身体和心理问题能够被及时发现，这有利于学生的身心健康。教师在教学中可以通过家长会、家访、座谈会等形式加强家校沟通，了解学生家庭教育情况，并使家长了解学生的学习情况，参与学生的教育。教育路漫漫，在未来的教育中，教师和家长应该不断发掘家校合作的潜力，共同促进教育的进步。