如何开展科技类综合实践活动——以“盘丝洞”探秘为例

王泽银

（山东省邹平市好生小学，山东邹平 256200）

适应年级：小学5-6年级

一、主题说明

“盘丝洞”就是穴居蜘蛛的家。在小河边、田间地头、老房子周围，甚至在校园树林、草地就可以找到“盘丝洞”。穴居蜘蛛昼伏夜出，生性诡秘，它吃什么？“盘丝洞”内什么样？穴居蜘蛛是益虫吗？要解开这些谜团就必须挖开“盘丝洞”，到“盘丝洞”里面探秘，甚至需要人工饲养穴居蜘蛛进一步了解穴居蜘蛛的生活习性。本活动可以分为六个环节：寻找“盘丝洞”，挖掘“盘丝洞”，给穴居蜘蛛安个家，制作穴居蜘蛛的浸制标本，在校园建立学穴居蜘蛛保护区，设计穴居蜘蛛保护区的智能监控系统。探秘过程中，捕捉穴居蜘蛛时要带上厚实的手套并借助工具轻拿轻放，不要直接用手接触，以防被咬伤。探究活动结束以后，要将穴居蜘蛛送回原处放生。

学生在完成本主题时，将重点发展自己的观察实验和动手操作能力，掌握穴居蜘蛛在生态平衡和生物防治方面的作用，了解保护野生动物的意义和方法，培养对野生动物的爱心并增强信息技术的应用意识。

二、主题目标：

（一）价值体认

通过“盘丝洞”探秘，了解穴居蜘蛛的生活习性以及穴居蜘蛛在生态平衡、生物防治方面的作用，掌握保护穴居蜘蛛的方法，与穴居蜘蛛和睦相处。

（二）责任担当

树立主人翁意识，在校园中建立穴居蜘蛛保护区，宣传保护穴居蜘蛛的方法，为保护校园生物多样性作出贡献。

（三）问题解决

通过实地考察、访问、饲养、制作标本、建立保护区寻求多种方式了解和保护穴居蜘蛛，改善学校生态环境。

（四）创意物化

制作穴居蜘蛛浸制标本、设计穴居蜘蛛标本解说词，给穴居蜘蛛安个家，建立穴居蜘蛛保护区，设计保护区智能监控设备，通过多种创意物化方式宣传保护穴居蜘蛛在生态平衡和生物防治方面的作用，达到“盘丝洞”探秘的目的。

三、主题结构

（一）准备阶段

制订“盘丝洞”探秘计划（建议一课时）。

（二）实施阶段

“盘丝洞”探秘，（建议三课时）。

（三）总结阶段

“盘丝洞”探秘成果展，（建议一课时）。

四、实施条件

空间环境：有网络支持的教室，学校绿地，户外穴居蜘蛛的生存地

学材道具：远程智能监控设备，“盘丝洞”探秘用的铁锨、毛笔、手套、尺子、矿泉水瓶、手套等，制作浸制标本的带盖磨口瓶、透明塑料片、尼龙线、缝衣针、打孔器、福尔马林防腐液等工具和材料

宣传工具：班级微信群，学校公众号

五、教学过程

（一）准备阶段：制订“盘丝洞”探秘计划 （建议一课时）

1.活动任务。了解穴居蜘蛛的生活习性，讨论制定“盘丝洞”探秘计划。

2.活动准备。场地：教室

材料：法布尔的《昆虫记》里面穴居蜘蛛的文章（蜘蛛属于节肢动物门蛛形纲，不属于昆虫纲），有关蜘蛛分类和生活习性的网络资源，介绍当地穴居蜘蛛的网络资源。知识：蜘蛛主要分为游猎蜘蛛、织网蜘蛛、穴居蜘蛛三类；蜘蛛是益虫，主要以活的害虫为食物；穴居蜘蛛大多生活在常年不耕作并且很少使用农药的小河边、路边、树林、墓地、古老的土坯房周围等地方，藏在洞穴内，昼伏夜出。

3活动过程。a.了解穴居蜘蛛的生活习性。

学生活动：阅读法布尔《昆虫记》有关穴居蜘蛛的文章，了解穴居蜘蛛的生活习性。阅读网上介绍穴居蜘蛛的资料。指导要点：学生读完以后，重点引导学生讨论什么样的环境能找到穴居蜘蛛？穴居蜘蛛有什么样的生活习性？怎样找到穴居蜘蛛？

b.准备探秘“盘丝洞”的工具，了解探秘注意事项。

学生活动：观看蛛形学专家“盘丝洞”探秘的视频。指导要点：进一步熟悉穴居蜘蛛的生活环境，知道在什么地方能找到穴居蜘蛛，能根据穴居蜘蛛从洞内运出的新鲜土壤颗粒和吃剩的甲虫翅膀、牙齿等残迹找到附近的“盘丝洞”，学生说出探秘工具和注意事项，相互补充，提前准备。

c.小组讨论，制订“盘丝洞”探秘计划。指导要点：“盘丝洞”探秘是一项综合性活动，包含寻找“盘丝洞”，挖掘“盘丝洞”，为穴居蜘蛛安个家，制作穴居蜘蛛浸制标本，制作标本解说词，建立穴居蜘蛛保护区，设计保护区智能监控系统。因此需要整个小组在活动中发挥组员特长，共同完成任务。

准备阶段学习单

（二）实施阶段：“盘丝洞”探秘（建议三课时）

1.活动任务。寻找并挖掘“盘丝洞”，给穴居蜘蛛安个家和制作穴居蜘蛛浸制标本，建立穴居蜘蛛保护区并设计保护区智能监控系统

2.活动准备。场地：户外穴居蜘蛛生存地、教室、学校绿地。材料：“盘丝洞”探秘工具，穴居蜘蛛浸制标本制作工具和材料，远程智能监控设备。知识：穴居蜘蛛生活习性、生活环境，节肢动物浸制标本制作方法，建立动物保护区的意义

3.活动过程。

a.寻找“盘丝洞”。学生活动：学生以小组为单位带好挖掘“盘丝洞”的工具和记录设备（相机、笔记本、铅笔），根据距离学校最近的穴居蜘蛛生存地确定行动路线，排好整齐的队伍前往探秘地点。指导要点：检查学生携带工具和设备是否齐全；明确根据新鲜的土壤颗粒和食物残迹寻找“盘丝洞”。“盘丝洞”有两种：洞口带盖的“盘丝洞”和洞口不带盖的“盘丝洞”，找到“盘丝洞”以后，首先注意做好保护工作，包括发现的新鲜土壤颗粒和食物残迹，然后做好位置标记，再测量洞口直径，最后用拍照和用文字记录；如果是带盖的“盘丝洞”要注意保护洞口的盖门，注意寻找盖门开合的门轴位置，正确打开盖门。

b.挖掘“盘丝洞”。学生活动：为了保护穴居蜘蛛的生存环境，学生都不能直接开挖“盘丝洞”，每个小组可以选择一个比较大的“盘丝洞”用水淹的方法把穴居蜘蛛逼出洞外，或者用狗尾草把穴居蜘蛛从洞内钓上来，观察测量完毕以后让穴居蜘蛛自行回到洞内。挖掘“盘丝洞”的任务最好由带队老师完成，学生有秩序地围成几圈认真观察，同时做好记录。指导要点：提醒学生保护穴居蜘蛛的生存环境。穴居蜘蛛警惕性高，在观察和挖掘时要保持安静。蜘蛛进行体外消化，捕猎时用毒牙对猎物注射麻醉剂和消化液，穴居蜘蛛都是大型蜘蛛，一定不要故意伤害它，尽量不要和蜘蛛亲密接触，以免受到伤害（其实穴居蜘蛛不会把人当成猎物，一般不会主动攻击人类）。挖掘“盘丝洞”，要带上厚实的手套做好防护，从洞穴一侧往下挖，保证洞穴纵剖面的完整性。挖到洞穴底部，更要降低速度，以免伤到穴居蜘蛛，或者被穴居蜘蛛伤到，洞穴底部一般会更加宽敞，甚至可以发现吃剩的食物残渣和穴居蜘蛛的卵球。挖到穴居蜘蛛以后，用一个大的透明矿泉水瓶装上大半瓶土，然后把穴居蜘蛛装进去，以便穴居蜘蛛在里面安家。

c.给穴居蜘蛛安个家。学生活动：将装了大半瓶土和穴居蜘蛛的矿泉水瓶带回教室，做成穴居蜘蛛观察瓶，瓶身上要扎多个小孔透气，瓶里的土要保持湿润。第二天，就会发现穴居蜘蛛不见了，原来它已经在瓶内挖洞安家了。每周要向瓶内投放几只面包虫或者蝗虫、金龟子、蝴蝶等作为穴居蜘蛛的食物。指导要点：将穴居蜘蛛观察瓶放在教室的生物角，透气孔数量要足，分布要合理，直径要小，不能让穴居蜘蛛从小孔逃跑，引导学生每天定时观察蜘蛛的挖洞和吃食情况，并做好记录。

d.制作穴居蜘蛛浸制标本。学生活动：穴居蜘蛛饲养大约一个月，学生们对它的生活习性比较了解以后，将穴居蜘蛛做成浸制标本，配上解说词，在班级微信群和学校公众号对穴居蜘蛛生活习性和保护方法进行宣传。由于穴居蜘蛛数量太少，要加强保护，标本制作可以由老师做示范，同学们以金龟子、知了、蝗虫等害虫作为替代品制作。指导要点：保持蜘蛛生前活灵活现的样子，就要保持尸体的完整，还要对它的腿和触肢进行整形并固定，可以把蜘蛛按压到水面以下停留几分钟窒息而死，然后用各大小合适的透明塑料片做固定板对蜘蛛的腿和触肢进行固定，最后将固定板卷曲塞进磨口瓶，塑料板自行展开撑住瓶壁，加注福尔马林防腐液并密封。因为穴居蜘蛛体型较大，每过三五天以后要更换一次防腐液，大约更换两三次。还要观察蜘蛛和昆虫体型上的区别：身体结构和腿的数量不一样，我们当地有两种穴居蜘蛛：一种是有蜘蛛活化石之称的中华七纺蛛，这是一种陷门蜘蛛，因为出入洞口要用触肢打开陷门，所以触肢像腿一样发达，就像有10条腿；另一种洞口没有陷门，是中华穴居狼蛛，它的触肢不发达。

e.建立穴居蜘蛛保护区。学生活动：经过申请并经学校同意后，在校园草地或树林选取至少几十平方米的地方（可以利用学校带围栏的气象站作为穴居蜘蛛的保护区），在里面选几个点将土挖松，用木棍捣出洞穴，每个洞穴放入一只穴居蜘蛛，四周做上围栏，作为校园中穴居蜘蛛的保护区。指导要点：引导学生定期对保护区内穴居蜘蛛的存活情况和生活习性进行观察记录；对保护区和周边相同面积绿地或树林内害虫数量进行调查统计，研究穴居蜘蛛在生物防治方面的作用。

f.设计穴居蜘蛛保护区内的智能监控设备。学生活动：通过网络查询和寻求信息技术老师帮助，对几个穴居蜘蛛的洞口用带红外夜视跟拍摄像功能的高清摄像头进行监控。指导要点：穴居蜘蛛昼伏夜出，必须用带夜视功能的摄像头进行监视，但是怎样对活动的蜘蛛进行追踪拍摄？这需要聘请信息技术老师或者专业人士协助实现这一个功能。

实施阶段学习单

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（三）总结阶段：“盘丝洞”探秘活动展示

1.展示实践成果，进行评比

学生活动：全班以小组为单位，评出本次活动中完成最优秀的成果（包括活动方案、穴居蜘蛛观察瓶、穴居蜘蛛和其他节肢动物浸制标本、穴居蜘蛛保护区、保护区的智能监控设备、学习单、自我反思、探秘活动日记等）并在全班进行展评。指导要点：展示方式要多元化，比如，将本次活动制作的穴居蜘蛛和其他节肢动物浸制标本、穴居蜘蛛观察瓶放在班级生物角进行展示交流，在标本室收藏；将活动方案、学习单、探秘日记等分类张贴到宣传栏；也可在家长群、学校微信公共号进行分享。教师只是对活动效果进行肯定，不要分等级定好坏，引导学生正确对待结果。

2.总结交流——撰写科技小论文：《“盘丝洞”探秘》《制作穴居蜘蛛浸制标本》《我们的穴居蜘蛛保护区》等

学生活动：为了保护野生动物，为了校园环境美丽、生态平衡，我们积极将本次活动收获以科技小论文的形式展示出来，在家长群、学校公众号进行宣传，并积极向少儿科普杂志投稿争取发表。指导要点：学生撰写科技小论文需要时间、交流指导，可以和语文老师合作，把“盘丝洞”探秘作为语文写作的素材，把这次科技小论文写作作为学生作文课的习作，实现语文和科技实践活动的跨学科融合。

“盘丝洞”探秘学习评价参考