技工院校化学教学中渗透应用意识的研究

摘要：技工院校是培养技术型人才的主阵地，侧重于学生实践与操作能力的培养。新时期教育背景下，学生的创新意识与创造能力的培养同样成为教学的重要任务，而这些都离不开一个核心基本要素，即应用意识。化学是技工院校的基础学科之一，除了要求学生掌握基本的化学知识之外，更强调化学原理的应用。当今时代，化学应用需要结合当下社会发展理念、学生未来的就业方向、以及学生综合能力培养等内容展开教学，提高技工院校培养人才的能力，促进技工院校的发展。

关键词：技工院校;化学教学;应用意识

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

化学作为一门自然学科，是认识与改造物质组成的基础，是推动物质世界创新与发展的重要途径。对于技工院校的就读生来说，对于化学的认知与研究层次尚浅，因此要加强学科常识的渗透，帮助学生正确区分化学物品的作用与原理，以及规避化学实验的风险。此外，站在大局角度，还要将社会发展理念、企业发展需求与化学应用教学相结合，增强学生的化学应用意识，提高化学应用能力，为今后的事业与发展打牢基础，做好铺垫。本文针对技工院校化学教学中应用意识的渗透，提出以下几点措施以供参考。

一、提高化学应用实验安全意识

化学试剂是化学应用实验的必备材料。实验中，有时候会涉及到一些化学危险品，其危险或源自试剂本身的特性，或源自试剂之间的相互反应，很有可能会对实验者造成危害。因此，教师一定要加大普及力度，提高学生使用化学危险品的常识。

例如，教师可以借助多媒体设备，通过视频案例等方式，展示化学事故的严重性，加深学生对化学危险品的了解和印象。此外，还要多加强调化学实验室的纪律，细致规划化学试剂的摆放，标明哪些是不可闻的，哪些是不可触摸的，哪些是严禁入口尝试的，哪些是不能放在一起或绝对不能一起使用的，并说明使用不当会造成的后果，以及危险发生后的正确处理方式。还有，严禁在实验室饮食，严禁穿实验服出入实验室以外的区域，尤其是餐厅，因为实验服上的化学残留物会在空气中进行传播，并且外界的细菌也会沾染在实验服上被带回实验室。

不论是什么样的实验教学，安全永远排在第一位。除了一些明令禁止之外，学生自身也要加强化学知识的学习，掌握各种化学试剂的正确使用方法，以及处理危险的能力。

二、融合绿色可持续发展的理念

基于国家绿色可持续发展的理念，以及节约资源，保护环境的国策，技工院校化学应用教学中也要遵循绿色环保原则，避免化学实验用品的浪费，避免化学物品处理不当而造成环境污染，培养学生化学应用中的可持续发展精神。

例如，在开展化学实验之前，首先要制作详尽、严禁、缜密的实验计划方案，对每一个步骤和细节都提前做好规划，包括试剂的混合、用量、预计反应与观察时间等，避免化学试剂的浪费。其次，在实验中不可随意使用使用化学用品，必须经过教师的同意与指导才可以使用。提取化学药品时，尽量少量多次，不能因嫌麻烦而一次性取太多，一些接触过空气的化学试剂是不能再放回容器中的，要有节约意识。实验结束后，要仔细清洁用过的实验器皿，正确处理化学废弃物和残留物，并按标识正确归置化学物品。

化学与生态息息相关，在化学应用中树立绿色环保理念，可以有效避免化学物资的损坏，减少化学污染，保护生态环境，落实国家政策所提出的可持续发展观。

三、基于就业导向展开应用教学

技工院校中，任何实践教学都是在为学生以后的工作实操做准备。化学是科学技术发展的基础，涉及化工、农林种植、材料制造生产、医学研究、环境监测等。教师应以学生未来的就业为导向，围绕行业发展的需要，培养学生的化学应用意识。

例如，学校可以与企业沟通交流，建立合作关系，创设校企一体的教学模式。一方民，企业对行业内部的发展需要以及行业的未来有更加明确的分析和判断，在企业的帮助下，学校的教学会更具针对性和全面性;另一方面，企业基于自身优势，可以为学生提供更多的实训机会，比如组织学生去工厂参观学习，对工厂的生产流程、制造环节、人工操作、以及规章制度等进行深层了解。此外，还可以为学生提供岗位实习的机会，让学生可以在真正的生产环境下上手操作。

现实中企业的内部工作与学校的实操训练还是有一定差异的，校企合作模式下，学生可以跳出教材与学校，体验真正的工作流程，有助于学生迅速融入到工作岗位之中，顺利完成学校与社会的接轨。

四、创造多元化的化学实践活动

化学的应用是广泛而深奥的，技工院校需要从多角度出发，为学生创造多元化的化学实践活动，拓宽学生眼界，丰富学生认知，从而激发创新意识，培养高能、全能型人才。

例如，教师可以设立科研课题，组织学生以小团队的形式参与感兴趣的课题研究。比如，可以结合当前环境问题，设立课题为“雾霾中的污染成分对人体机能的影响”，从而研究出雾霾防护的新途径;再比如，可以基于国家发展理念，设立课题为“代替塑料的新型环保材料”“中和化工染料中的有害成分”等。此外，教师还可以组织学生参加科技竞赛活动，学生通过翻阅大量资料，丰富了理论知识;合作设计，反复实验，有效发挥自身的积极主动性，提高创造力;团队共同克服困难，走出瓶颈，增强了合作精神。

技工院校对于人才的培养是有宽度和高度的，其目光不能只禁锢在生产制造上，还要发掘学生的天赋与优势，为他们创造更广阔的学习世界，帮助学生今后走得更高更远。

结语

總而言之，化学是一门复杂而又具有科学研究性的学科，技工院校在培养学生化学应用意识与实验操作能力时，首先要加强学生的安全防护常识，规避化学危险物品带来的隐患。并且，化学与生态息息相关，因此化学应用教学中，还要加强绿色可持续发展理念的渗透。同时，化学教学需要以就业为导向，按照企业的需求来培养人才，帮助学生与社会无缝接轨。此外，技工院校化学教学中应用意识的渗透途径还有很多，需要跟随社会的发展、教育的导向不断优化升级教学模式，推进技工院校更好的发展。

参考文献

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[3]申鸿雁.绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用[J].科技风，2020（04）：53.

作者简介：徐来（1984.6--），性别男，民族：汉族，籍贯：江苏省徐州市铜山县，学历：本科，职称：高级讲师，专业：金属材料工程。