运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考探究

江桂玉

摘要：当前阶段，随着教育教学观念的不断发展深入，学生的核心素养提升以及全面发展优化成为不同教育阶段教学课堂上的重要教学任务。小学阶段的语文教学课堂为了展示出更多教学价值，对学生进行表达能力的提升，相关的阅读教学和习作教学都需要进行一定的优化提升，让小学生在早期学习阶段就得到文学修养的提升优化。思维导图作为一种已经图像化的思维模式，可以将内容丰富的知识体系进行一定简化，变得更加容易理解。小学语文教学课堂上为了将阅读和习作教学进行优化，很多教师开始利用思维导图进行活动开展，帮助学生进行文化知识储备，进而在表达方面有更好的语言信息可以运用。

关键词：思维导图运用;小学语文阅读和习作;思考研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学阶段的教育教学活动能给学生带来很多启发，能够让学生树立起与未来发展相关的正确文化认知概念，对小学生进行学习生活思维模式构建的基础奠定。阅读和写作教学对于小学生来说有一定的学习难度，但是能够让小学生得到更多文学知识储备，还能得到表达能力的提升，为此，教师需要结合现如今的教学思想，构建全新的教学课堂。思维导图作为语文阅读与习作课堂上使学生学习更具条理性的教学手段，小学语文教师需要对其进行正确了解认知，将课堂教学内容与其进行正确融合，进而帮助小学生更加全面的了解阅读与写作的知识，促使小学生得到更多发展。

一、在小学语文阅读与习作课堂上思维导图的运用必要性

教学环节的设计会对教学质量产生直接性影响，思维导图在小学语文阅读与习作课堂上进行实践，优化了教学质量，使课堂教学效率得到了很好提升。教师结合实际教学情境利用思维导图进行课堂教学环节的设计，使得教学重难点得到明确，突出阅读与习作的学习重要性。思维导图在小学语文教学课堂的有效运用还可以为学生进行阅读与习作学习资源的整合，保证小学生的语文知识学习过程较为顺利，同时也维护课堂教学价值的实现。

思维导图在小学语文课堂上的实践应用，让阅读与习作教学得到课堂效率的优化，激发学生更加深入的求知欲，让学生在阅读课堂上自主探究相关知识内容，从而得到更多知识丰富。利用思维导图的作用，小学生在进行写作时可以很好的进行知识联想，将阅读积累的知识进行有效提取，实现学生个性化思维的建立，提升学生的思维品质和品行修养。

二、思维导图在小学语文阅读与习作课堂上的应用思考

从目前的教育形式来看，小学语文教学课堂需要进行一定的创新优化，而思维导图作为新的课堂构建途径，能够在阅读与习作教学课堂为学生带来全面的学习体验，得到全面发展提升。

（一）帮助学生更好理解知识内容

在小学语文阅读教学课堂上，教师利用思维导图的方式帮助学生理解所阅读的文章内涵，实现学生文学知识的有效积累。思维导图教学，让小学生从问题探究过程中进行文学知识梳理，构建出全面的文学思维框架结构，奠定一定的写作基础。基于思维导图基础文学模型的构建，小学生可以利用阅读课堂进行一定的框架充实，然后在导图内的分支阶段进行相关问题的深入研究，从基础知识的角度出发，根据前期设定的问题内容进行专业性分析，引导学生进行更多交流沟通，实施合作式教学，让学生得到表达能力的优化，进而将写作能力进行有效提升。

（二）借助思维导图进行合理阅读结构树立

文章的有效阅读需要学生准确把握文章的中心思想，以中心思想为核心进行更多文字理解，树立正确的阅读结构。为此，教师需要引导学生进行课前的有效预习，通过思维导图的应用让学生在预习阶段通过问题设置来提升自身文学知识，使学生擁有一定的阅读理解基础。

比方说，在学习新文章时，教师利用优秀的文章内容向学生展示出其核心思想，为学生布置任务，利用思维导图的形式进行文章内容梳理，把握思想核心的同时，了解相关文字语句的含义，从而更为具体的树立出正确阅读结构，在进行写作学习时，能够进行有效引用，实现学生精准把握能力的提升。

（三）优化课堂交流

学生之间存在文学知识学习的差异性，并且在进行语文阅读时也会因为学习认知的差异造成理解上的偏差不足，进而对学生进行语文学习误导，是不利于学生成长的。但是差异性的存在是客观的，教师不能对其进行全面的避免，需要结合现代化教学手段，对差异性进行有效利用。在语文教学课堂上，小学生对同一篇文章的思维导图构建都会有所不同，思维导图可以展示出学生在阅读时了解知识的过程，展现出学生的思维路径。为了发挥出思维导图更多的作用，需要学生之间进行交流沟通的加强，借助有效沟通进行思维方式的丰富创建，让具有差异性的学生能够进行思维上的交流，不断提升阅读思维能力，养成良好阅读习惯。

结语：总的来看，小学语文教学在阅读与习作教学课堂上进行思维导图教学方式的全面应用，会给学生带来全新的写作、阅读体验，让学生在了解更多文章内容的同时，也能进行更多交流表达，实现学生思维路径的更新转变，促使学生文学素养的有效提升。

参考文献

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