小学语文五年级落实语文要素的策略

齐雪辉

摘要：为了落实语文要素教学，我们要通过解读语文要素准确把握其内涵，要教给学生阅读的方法，要给学生提供表达的支架，从而实现从多个维度落实语文要素，促进学生自主阅读，帮助学生实现阅读内化。

关键词：小学语文;五年级;语文要素;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在语文要素教学中存在片面解读语文要素、使用灌输式的教学方法等问题，无法充分发挥语文要素教学的功能。为了改变这一现状，我们对语文要素教学进行了大量的实践与探索，本文将结合小学语文五年级语文要素教学的实际情况进行分析与探讨，为教育同仁开展相关教学实践提供具有可操作性的教学策略。

一、解读语文要素，促进语文要素落实

在使用小学语文统编版五年级教材的过程中，我发现每个单元导语中的语文要素的描述都非常简洁，但是其却具有丰富的内涵。我们只有准确而全面地把握语文要素的内涵，才能够不断拓宽语文要素教学的路径，并从多个维度落实语文要素教学，从而使语文要素教学发挥其应有的功能。

例如，在教授五年级下册第八单元时，我认真研究了导语中提出的语文要素：“感受课文风趣的语言”。首先要弄清楚“感受”的对象;接下来要明确什么是“风趣的语言”，“风趣”的意思是幽默或诙谐的趣味，那么“风趣的语言”就是含有幽默或诙谐趣味的语言。知道了“感受”的对象及其含义，还要弄清楚从哪些视角去“感受课文风趣的语言”，如单元导语中说：“风趣和幽默是智慧的闪现。”这句话告诉我们可以从“思维”的视角发现“风趣语言”的奥秘。以《杨氏之子》中“风趣的语言”为例，杨氏之子在待客时使用的风趣的语言就体现在思维的敏捷性上。在此基础上，我们还要让学生知道怎样去“感受课文风趣的语言”。仍以《杨氏之子》中“风趣的语言”为例，我们可以借助思维导图，让杨氏之子的思维过程可视化，帮助学生体会风趣的语言与思维的关系。既然是“感受”，那么因为存在个体差异，所以学生的感受各不相同，我们还要通过让学生在课外搜集和整理“风趣的语言”或者借助角色扮演活动来培养他们的“感受力”，等等。由此可见，在阅读教学开始之前，我们要深入解读语文要素，这有利于我们从多维视角落实语文要素教学。

二、梳理阅读方法，促进语文要素落实

方法得当，事半功倍。在阅读教学中，我们鼓励学生自主阅读，为了提高他们阅读的效果，就要教给他们阅读的方法。同样，为了有效落实语文要素教学，我们也应该重视阅读方法的传授。

例如，在教授五年级下册第二单元时，我们可以这样提问引导：“本单元这几篇课文都选自我国的四大名著，读起来一定有一些难度吧？你使用了哪些方法让自己的阅读变得特别顺畅、也更有收获？”每个学生的兴趣、能力、特长有一定的差异，因此所使用的阅读方法也会各不相同，如：“我使用的方法是联系上下文猜读。如读到‘每受天真地秀，日精月华，感知既久，遂有灵通之意’，我联系上文猜测这一定是在介绍‘仙石’如何有灵性。”“我遇到难懂的词、句子，并没有反复琢磨，而是知道与什么有关就跳过去了。如读《红楼春趣》时碰到“剪子股儿”等词语，我不太懂，但知道这与风筝有关，然后就接下往下读了，这样就不会影响阅读的速度了。”由此可见，为了落实单元导语中提出的语文要素，让学生“初步学习阅读古典名著的方法”，在这个单元几篇课文的阅读教学中，我们可以引导学生梳理阅读名著的方法，而不是直接告诉他们应该采用哪些阅读方法，避免了贴标签式的教学，从而使语文要素教学真正落地。

三、提供表达支架，促进语文要素落实

在语文要素教学中，我们通常会组织学生进行合作探究性学习。通常情况下，我们发现学生能够找到课文中有关的句子，但是如果让他们汇报交流常常会存在一定的困难。为了提高合作探究性学习的效果，我们要为学生提供表达的支架。

例如，五年级下册第六单元在导语中提出的语文要素是：“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情;用恰当的语言表达自己的看法和感受。”在教授《慈母情深》这篇课文时，根据这个单元语文要素的教学要求，我们可以围绕课后练习题进行小组合作探究性学习，给学生提供自我表达的机会。课后练习题的要求是：默读课文，边读边想象课文中的场景，画一画哪些地方让你感受到了“慈母情深”。通常情况下，学生能够从课文中找到相关的场景。但是如何把自己找到的场景结合自己的想象说出自己的感受呢？根据学生遇到的学习困难，我们可以提供以下表达支架：那一天，我来到母亲工作的地方，我看到了（    ），我想到了（      ），我感受到了（        ）。有了這样的表达支架，学生略加思考就能实现有效的讨论交流，从而促进了语文要素在课堂上的落实。

总之，语文要素是小学语文统编版教材的一个核心概念，我们要重视语文要素教学的落实，要准确把握每一个单元语文要素的丰富内涵，并教给学生阅读的方法，提供表达的支架，帮助学生在语文要素教学中提升语文综合能力。

参考文献

[1]王秀敏.从“心”出发  走向技法的深度学习——统编教材背景下小学语文要素教学策略浅探[J].考试与评价，2020（10）：15.

[2]汤岚.落实语文要素  推进单元教学——浅析语文要素在小学语文阅读课堂落地的教学策略[J].智力，2020（20）：95-96.