高中政治课开展校本教研的尝试

廖敏

摘要：在经济、科技、医疗等领域发展的同时，教育领域也发生了翻天覆地的变化。随着时代的发展，应试教育已经无法满足学生发展需求，而校本教研活动的开展，一方面是对现代化教育途径的探索，另一方面也是对学生发展的全新尝试。高中政治课堂校本教研活动的开展，可以降低学科难度，提升学生学习效率，因此，本文从借助区域资源，开展政治校本;结合社会热点，开展校本活动;紧贴教学大纲，提升校本效果三个方面对高中政治课开展校本教研活动进行了尝试和研究。

关键词：高中政治课;校本教研;途径尝试

中图分类号：G4 文献标识码：A

自2001开始课程改革以来，各个阶段、各个学科的教学方式、模式和手段都发生了很大的变化。根据新课改的要求，教师在教学活动中，需要摆脱传统课程教学模式，将学生从教材中解脱出来，注重和强调学生在课堂中的主体地位和核心地位，增强学生和生活、社会之间的联系，努力培养学生兴趣和爱好，养成正确的学习习惯。所以，在此背景下教师的教学理念需要根据新课程的内容发展转变，积极去学习和理解新理念、新思想，并将这些内容融入到校本教研活动当中，不断从理论和实践二者之间切换和理解，使新理念、新思想根植到教师思维当中，继而革新教师教学理念。

一、借助区域资源，开展政治校本

校本教研活动的开展，往往都会充分利用或是整合本地资源，从而达到充实教育资源的目的，同时，这种让学生借助已有经验去理解和学习政治知识的方式，可以大大提高学生的学习效率和效果，改善学生和政治学科关系，激发学生内在学习动力。[1]在高中政治课堂中融入区域资源的时候，教师需要根据学生年龄、心理、能力的不同，合理安排校本内容，既可以让学生感受到家乡之情，又可以明确学生社会责任。

在学习“传统文化”内容的时候，可以引入当地一些红色资源、文化特色等元素，帮助学生去理解和感受教材内容，深化学生爱国情怀，传承和弘扬本地文化，投身家乡建设，维护社会和谐;在学习“坚持新发展理念”一课时，可以结合当地经济结构、发展理念的变化，如果蔬无害化生产，继而引导学生去理解新发展理念的重要性和作用，掌握发展的本质和内涵。

二、结合社会热点，开展校本活动

政治课堂，是高中阶段对学生进行思想教育的主要场地。[2]政治学科，虽然属于文史类学科，但是，其中一些概念、原理等内容却具有很强的抽象性和逻辑性，非常考验学生的理解、思考能力。而校本活动的开展，可以在一定程度上将教材内容具象化展示出阿里，从而帮助学生去更加轻松地理解政治概念、原理，并掌握高中政治知识在生活中的运用方法，切实调动学生学习政治知识的兴趣和动力。同时，在鼓励学生的讨论课堂内容的过程中，对学生语言能力、组织能力、逻辑能力的发展能够起到良好的促进作用，引导学生在活跃的课堂氛围中，不断获得高效的学习效果。

社会热点，是开展校本教研活动一个不错的突破点。社会热点，具有新鲜性、时效性，能够紧紧抓住学生的兴趣，引导学生在报纸、APP、电视等众多谋体中，筛选去有用、重要的信息，从而增强学生甄别能力，强化学生是非观念，解决学生疑惑，杜绝学生偏激思想的生成。

《坚持党的领导》本节课程的教学目标：理解坚持党领导的意义、了解中国特色社会主义的本质，体会中国共产党的领导是民族觉醒、祖国持续发展的根本保障，自主自愿参与到社会主义现代化建设当中。因此，在本节课程中可以引入“袁咏仪凌晨回应儿子失言”事件，事件起因是袁子在某国外网站聊天过程中，发送了一张香港图片并表明自己没有在中国，事件快速发酵，袁咏仪于凌晨1：30左右发表道歉，并表示全家都是爱国的。教师可以让学生以该事件为校本教研活动讨论内容，通过对事件起因、结果的分析和研究，可以让学生对“坚持党的领导”产生更加深刻的理解和认识，增加学生对党和国家政策、方针的认同和了解，坚持执行党和国家的政策、方针。

三、紧贴教学大纲，提升校本效果

校本教研課程能够有效补充政治课堂教学内容，所以，在设计和开展校本课程的过程中，不能独立于教材之外，需要紧贴教学大纲，才能够保障甚至提升校本课程的效果。[3]同时，紧贴教学大纲、教材内容，还可以有助于学生对教材知识的消化和吸收，丰富学生知识储备，强化学生分析能力、理解能力，帮助学生快速实现情感、价值、态度等多个目标的提升。

在《全民守法》一课中，学生会深刻理解和认识到全民守法的内涵和要求，意识到全面守法是依法治国的基础内容，在日常生活中能够做到守法、尊法，努力成为一名捍卫法律的优秀公民。因此，在结合本节课程进行校本教研活动的时候，可以组织学生去法院旁听，以这种直观的方式去近距离接触法律，认识到法律在生活、社会中的作用。另外，也可以以社会案件为内容，在班级中开展庭审，让学生在相互讨论的过程中，进一步认识和了解法律。

四、结语

总之，高中政治校本教研活动的开展，能够对教师、学科以及学生的发展起到很好的促进作用。不过，在这个过程中，首先和核心的一点就是需要教师及时转变教学观念和思想，认知、积极落实新课改内容，学习和理解校本内涵，抓住学生和校本之间共通点，从而提升学生政治核心素养，树立远大的抱负和理想，引导学生成为一名对社会发展、进步的有用之才。

参考文献

[1] 杨青. 核心素养下高中政治校本课程开发及评价体系构建[J]. 科学咨询， 2020（42）：1.

[2] 吴英豪. 学科核心素养下高中政治校本作业的实践反思[J]. 当代家庭教育， 2019（4）：1.

[3] 张加量. 浅谈现阶段高中政治校本课程的思考及开发[J]. 科学咨询， 2019（31）：1.