高中物理的几种常用解题技巧分析

陈学勇

摘要：高中物理教育在学生学习过程中起着关键作用，由于高中物理的学习内容较多、难度大，很多学生在学习过程中很容易碰壁，甚至出现问题时不懂得怎么处理。高中物理教师在课堂教学过程中，指导学生掌握常用的解题技巧，有助于学生的学习能力提升，并促使学生增长知识、扩大眼界。如何引导学生分析常见的问题解决技巧，也受到教育部门和群众高度重视。本文针对这一问题进行阐述。

关键词：高中物理;解题技巧;分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：新课程背景下的教育观强调，教师不能在课堂教学过程中单纯强迫学生机械地接受知识，而应该带给学生轻松有趣的教学课堂，以便潜移默化地培养学生的学习积极性。所以，高中物理教师必须在课堂教学过程中传授学生解决问题的基本技能，并指导学生把物理基础知识与日常生活实际情况紧密结合在一起，以便帮助学生对物理基础知识有更深入的理解，从而更加高效地掌握专业知识。

一、高中物理解题技巧重要性

在应试教育时代的大背景下，教师在教学过程中常常盲目地强迫学生被动地接触知识，而忽略和学生的交流，从而使得学生学习兴趣降低，严重影响学生学习成绩的提高和实践能力的发挥。随着经济与社会不断发展，素质教育为教师和学生提供很大学习便利，同时也大大提高课堂教学效果。

高中物理教师不仅局限于学生固定的解题思维，还要包括学生的解题意识和解法全面性。另外，学校还有必要注意培养学生的独立研究能力，以促使学生更愿意参与教学过程中，花更多的时间学习，并能够用业余时间来学习和总结学习内容，从而真正了解高中物理解题的技巧，建立清晰的解题体系[1]。

二、高中物理解题技巧分析

（1）明确目标运用

作为一名高中物理教师，要想指导学生掌握解题基本技能，就必须分析常见问题的解题技巧，并掌握相关方法论和功能特性，清楚目标应用。所以，高中物理教师首先需要有机整合与课堂教学大纲和内容，指导学生认知与掌握课堂教学中最简单的概念，并把所学内容融入到生活实践中，引导学生掌握解题技巧。如教师在《运动快慢与方向描述-速度》课程中，教师必须先向学生说明运动速度的意义，帮助学生在学习过程中高效、快速地掌握知识点[2]。显然，根据该堂课教学内容，学生可以有一个简单认知，速度指的是运动速度和方向，也许有些学生没有办法理解，然后教师就可以说明这一点，比如飞机在天上飞，火车在轨道上运行等。我们有一个清晰的感觉谁快、谁慢，就是因为速度。这种教学方法将课堂知识与日常生活相结合，帮助学生进一步掌握和理解课堂知识。

其次，通过具体运用问题处理技巧和目标，能够帮助学生在解决问题过程中，变得更加科学合理。例如，在自由落体的课堂教学过程中，教师通过利用多媒体技术向学生播放相关视频[3]。看完视频后，鼓励学生可以总结视频内容。视频1：两个不同重量的物体在同一时间从同一高度落下，越重的物体下落得越快。视频2：两张相同的纸，但其中一张被揉皱了，在同一时间从相同的高度，相同的重量，但是时间不同。教师可以提出针对性的问题：下落速度和物体本身的重量有关系吗？显然，答案因情况而异，这表明：物体重量与下落速度没有直接关系。教师在课堂教学过程中提出问题可以有效引导学生认真听讲，从而确定课堂的教学目标。

（2）提高运用实施

为帮助学生学以致用，高中物理教师必须多指导学生实践，有目的地训练学生，培养学生的学习能力，帮助学生巩固所学内容。首先，教师需要全面掌握学生兴趣爱好、个性特征及学习能力，并开展有针对性教育，以促进学生培养学习热情，带动学生积极参与课堂，参与其中。其次，在培养学生学习兴趣的同时，教师还可以向学生推荐相应的课外知识，帮助学生扩大知识储备量[4]。

例如教師在《牛顿运用定律中的应用》教学过程中，为了帮助学生加强和巩固学习内容，教师可以准备一节练习课，引导学生多做练习。在习题课上，教师需要向学生演示课题，并准备好课题所需设备，并进行现场演示，激发学生学习兴趣，帮助学生对课题有直观的感受和接触。在学生做题过程中，教师需要给学生充分时间做题，并加以正确指导，而不能着急给学生提供正确答案。这种教学方法有助于学生更加掌握和理解解决问题技能，以便把理论知识运用到实际中去。

结语：高中物理解题技巧需要根据学生物理知识实际掌握情况，结合物理题目特点，运用适当的解题技巧，便于学生快速解决物理问题，这对物理教学有积极的影响，有利于学生快速掌握物理解题的方法。

参考文献

[1]王书琴，杨子林.立足核心素养  促进能力培育——核心素养视域下高中物理教学策略研究[J].求学，2021（36）：13-14.

[2]赵健.概念图在高中物理探究式教学中的应用[J].甘肃教育研究，2021（04）：111-113.

[3]连世琴.高中物理高效课堂的构建[J].中学课程资源，2021，17（09）：35-36.

[4]苏康慧，苏玉成.基于STEAM教育理念的高中物理课程设计[J].中学课程资源，2021，17（09）：39-41+53.