小学语文随文练笔教学实践微探

高娟

摘要：在小学语文教学中最重要的是让学生积累阅读的素材，并可以提升学生的随文练笔。什么是随文练笔呢？随文练笔就是让学生在课堂上阅读和写作同步，达到两全其美的效果。在语文课堂上，随文练笔可以活跃课堂气氛，可以提升学生的写作能力和阅读能力。但是实行随文练笔这种教学方法，老师还是要掌握技巧，在课堂上合理地运用随文练笔，这样才能达到更好的教学效果。

关键词：小学语文;随文练笔;教学实践;

中图分类号：G4 文献标识码：A

随文练笔是伴随着语文教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。因为随文练笔选材角度小，内容简短，贴近生活实际，紧随语文教学，而且形式多样，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的随文练笔策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。

一、随文练笔在小学语文教学中的作用

（一）满足学生的心理需求

小学阶段是学生心理成长发育的重要时期，在该阶段学生对自己日常所见所闻都会产生一些想法，从而衍生出一系列的情感，并且渴望将这些情感表达出来。而随文练笔满足了学生这一心理需求，为学生提供了表达情感的平台。教师在阅读教学中也会有意识地挑选一些词句优美的段落，或者是框架结构完整的段落作为范文让学生模仿，让学生可以借用这些框架将自己情感融入其中，帮助学生寻找到情感表达的平台。

（二）激发学生表达的欲望

小学生的生活多姿多彩，他们每天都有许多思想需要表达，但笔者在教学实践中经常看到一些学生在与其他学生交流的时候滔滔不绝，教师一要求写作，则变得无话可说。因此在随文练笔教学中，教师可以在引导学生阅读文本时观察其情感变化，抓住学生情感表达欲望最强烈的时机以开展写作训练，及时引导学生用文字语言表达出自己内心的情感，抓住每一次习作训练的最佳时机。

二、小学语文随文练笔教学实践

（一）明确随文练笔目标，提升训练针对性

在小学语文课上，小学语文老师应该在上课之前对本节课学为练笔的具体目标进行规划，从而使得学生能够按照具体目标进行实习，在较短时间内提高小生询问练笔能力，从而促使学生全面健康发展，例如小学语文老师在上课之后可以要求学生对课文中所讲的重要知识点内容，从不同角度出发进行总结和差数，从而使得学生提出自己独特的看法，从而不断提高小学生语文综合学习能力。同时在小学语文课上，小学语文老师应该加强对学生逻辑思维能力和分析能力的培养，只有这样才能够促使小学生在后期做题和考试中提出自己独特的看法，不是因为按照老师讲解的固有模式进行学习，这样才能有效发挥随文练笔的重要作用。总而言之，在小学语文课教学时，小学语文老师想要真正发挥首问电笔的积极功能，应该在上课之前设置相应目标，防止学生在课堂上出现随意或者胡乱练笔的情况，这样不能有效提高小学生综合学习效率，咋会对课堂时间造成盲目浪费。

（二）教师深钻随文练笔基本形式，采用灵活的教育方式传授给学生们

我们在做任何一件事情之前，需要对这件事情有一个大致的把握和了解，光靠自己的信心是不够的，对语小学语文教师来说也是如此，在教学生们随文练笔的时候，要对随文练笔有一个一定的了解，对它有一定的了解之后可以制定随文练笔教学计划，把随文练笔应用到自己的教学当中，才能有效提高学生们的语文能力。小学语文教师在用这个到自己的教学计划之前，要了解到学生是否对这方面有所兴趣，可以先设立一个缓冲时间，在这个缓冲时间内教师可以实行随文练笔计划，观察学生们对它的意见，可以将随文练笔计划分布给收集小组，小组可以在班级里听取学生的意见，老师在听取后学生们的意见适当的调整自己的随文练笔教学计划，这个缓冲时间对学生们来说是十分重要的。由于很多老师和学生习惯于传统的语文学习方式，一时间内很难以接受随文练笔在语文教学中的运用，同时老师也要也要向学生们讲解随文练笔基本形式和常用方法，比如随文练笔的基本格式，常用语句和词语等等。

（三）在文本空白處补写

教材当中选用的语言是拥有很高审美功能的表现性语言，这种语言形式的特色与优势就是拥有诸多空白和不明确点，也就是善于给文章留白，留下想象和思考的空间，让人产生意犹未尽之感。实际上就是文本创作者在书写文章时，利用情节上留出空缺的方式让广大读者各得其乐。假如可以把留白部分进行有效利用，激励学生积极想象和补充的话，那么学生肯定可以在这样的随文练笔当中收获累累硕果。对此，教师可以积极安排在文本空白之处补写的随文练笔训练，教师不要对学生进行过多限制，而是要给予学生一定的创作特权，引导学生感受创作文章的乐趣，并且对于学生自己用心创造的内容进行赞扬与鼓励，拉近师生距离，让学生利用好教材当中的这些空白之处，拓展学生的想象空间，全面锻炼和发展学生写作能力，让学生对阅读文本产生更加深刻的理解。

（四）充分发挥自媒体平台的作用

自媒体已经充分融入到人们的日常生活当中，教师需要对了解网络自媒体平台对于写作教学产生的积极作用，尽量减少负面影响，让学生在网络自媒体平台中获取写作知识，将为写作能力提升。例如在自媒体平台中进行随文练笔训练，微博、微信公众号当中会有许多实时信息与美文，可以让学生通过关注、评论等方式与作者进行交流。教师还可鼓励学生在假期中使用自媒体平台进行随文练笔，记录生活的趣事，让学生将感情进行表达。教师还可使用学生常用的自媒体平台，发布随文练笔题目，让学生根据题目在评论区作答，让学生之间能够相互学习、评论，教师需要给出评价标准，还需要注意对评价语言与尺度进行把握。

结语：

在实施小学语文随文练笔教学的过程中，教师要在深度教学理念的指导下，设定基础知识与自主学习结合的目标，并采用多样的策略培养学生朗读能力、思维能力和读写能力，使学生获得有效发展，提升语文教学质量。

参考文献

[1]崔潇宵.小学低年级语文识字教学模式的分析[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：77-78.

[2]孙晓晴.关于构建小学高年级语文阅读高效课堂的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：95-96.