探寻小学数学教学中数学思想方法的渗透

刘珊

摘要：在新课标推进之下，各科教学都发生了转变，不断引入新的教学理念和思想。在小学数学教学中融入数学思想，能够引领学生深入了解相关数学知识的内涵，创设一条高效学习的路径，从而提高学生学习效果和能力。小学阶段，正值学生数学思维与学习能力养成的关键期，而这就离不开老师的引导和培育，就此教师可在日常教学中渗透数学思想，以达到为学生奠定良好学习基础的目的。本文就小学数学教学融入数学思想的方法展开了探析，并提出了相关建议，以供参考。

关键词：小学数学;数学思想;渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

伴随我国教育改革的不断深入，教学模式由传统化逐渐转为现代化，特别是在小学阶段，其授课模式直接影响着学生学习基础的奠定效果。在数学教学当中，教师的教学目标也随着授课模式的转变而发生变化，利用数学思想引导学生对相关知识的学习和掌握已是必然的发展趋势，这样不仅有助于加深学生的理解，还有利他们构建良好的数学思维，落实素质教育。因此，在实际教学中，教师要重视学生数学思想的建立，并激发他们的主观能动性，致力于促进其综合素质的发展。

一、在小学数学教学中渗透数学思想的必要性

基于小学阶段，学生身心发展还较为浅显，需要教师给予有效的指导和引领，才能使其更好地掌握与运用数学知识。就此教师可将利用数学思想来进行授课，这样便能让学生在接触相关知识时，能够通过知识原理和内涵产生深刻的理解，从而使其建立数学思维，同时也有利于提供教学效率和质量。数学本就是一门逻辑思维较强的课程，加之小学生还不具备良好的独立学习能力，因此教师可通过渗透数学思想的方法来丰富他们的视野和学习经验，继而培养他们探究问题和解析问题的能力。这样一方面有利于提升学生的学习成绩和能力，另一方面有助于培养学生的思维能力，为其日后学习和发展打下坚实的基础。

二、小学数学教学中渗透数学思想方法的措施

（一）应用数形结合思想，提高学习效率

在小学数学当中主要是对“数”与“算”知识的学习，对于刚步入小学阶段的一年级学生来说，其最重要的的学习内容就是“数”，这亦是小学数学的基础。就此教师可在日常授课当中，滲透数形结合思想来展开这一内容的教学，简单来说就是“数字”和“图形”的结合，通该方法能够让学生看到数学课程形象、生动的一面，继而提高他们的学习积极性。如以“10以内的加减混合”这一知识点的教学为例，教师在讲解时便要结合教材内容合理运用“数形结合”这一数学思想。可通过画图形的方式来传授学生“加减混合”的计算方式。诸如：小晴原本有7块巧克力，小红送给她2块，但为了哄哭了的弟弟，给他吃掉了1块，那么小晴还剩多少块巧克力呢？针对此题的讲解，教师可引导学生根据题目来绘制图形，即先画出7个圆圈代表巧克力，再补充上两个圆圈，将吃掉的部分用斜线画掉，以此直观的方式引导学生掌握加减混算的方法。

（二）联系生活实际，将数学知识具象化

基于数学具有抽象化特点，加之小学生认知能力和理解能力还不够成熟，对于一些概念化的知识相对难以立即。为了让学生深入了解这些抽象化的数学知识，教师便可在授课过程中渗透数学思想，帮助他们建立抽象化思维，这样不仅有助于提高小学生的学习水平，还能培养他们的运知能力。例如，在“认知钟表”这一课教学中，其中涉及到对“时”“分”“秒”的认识，而这对于一年级的小学生来说，过去抽象化不易于理解，对此教师要引导学生对这些内容进行认识和掌握。即教师事先准备一个钟表器材，而后联系实际生活指引学生认识钟表，如以老师为例，老师每天6点起床，那么钟表的指针应该是怎样摆放的呢？以此方式让学生切实体验到钟表时间的涵义，并能够运用在日常生活中。

（三）数学化归思想，降低学习难度

所谓的数学化归思想，即是将复杂的问题转化为相对简单的问题，以便让学生建立良好的数学思想，提高学习效果。即在数学学习中，教师要强调学生数学思想的建立，并指引其能够将难度较高的题目不断转为自己熟悉的题型，这样既能强化学习能力，且能形成数学思维，从而感受到学习数学的乐趣。

例如，在“十几加几和相应的减法”这一课教学中，老师便可利用数学思想展开授课。一年级学生接触“数字”的范围还较小，通常都是10以内的，初次接触10以上的数字相对存在一定的难度，就此教师可将十几和几的加减法转化为他们熟悉的技算方式。如以“18-6”为例，可将式子变为“8-6”再加“10”，通过这种分解的方式，能够一下子降低学习难度，便于学生更好地掌握十几以上加减法的方法和计算规律。

总结

综上，在小学数学教学中渗透数学思想，教师可注重结合学生的年龄特点和学习需求，采取适合的运用方式，从而帮助学生深刻理解和掌握数学知识。通过数学思想教学法，既能起到优化教学过程的效用，突破教学中的重难点，还能培养学生的数学思维，使其能够灵活运用这些知识。总之，数学思想能够促使数学教学更加直观化、简单化，有利于提高学生的学习兴致和积极性。

参考文献

[1] 王爱忠. 在小学数学教学中渗透数学思想方法探寻[J]. 新一代：理论版， 2020（10）：1.

[2] 吴培玉. 简析小学数学教学中数学思想方法的渗透实践[J]. 天津教育， 2020（22）：2.